邓稼先电子教案

1、莎车县第二中学 学校 2016-2017 学年 二 学期 七 年级 语文 学科教案 主备人： 杨梅 授课时间20 18 年 3 月 5-9 日课时第 1-3 课时课题第一单元第一课邓稼先课型新授/复习/讲评教学目标知识与能力：1、积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。2、高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。过程与方法：1、掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。2、体会语言及句式特点，理清各部分的关系。3、探究作者写人物传记的独特方法。情感态度价值观：学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而

2、后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。教学重点1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。教学难点1.本文通过对比表现人物的方法。2.在记叙基础上议论、抒情的特点。教学方法讨论法、朗读法、点拨法教学用具多媒体课件教学环节二次备课教学内容学习目标第一课时（一）学习目标：1.识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语。2.了解邓稼先的生平经历,体会作者的写作意图。3.理清文章思路,把握文章的主要内容。（二）学习重点理清文章思路,把握文章的主要内容。（三）学习难点了解邓稼先的生平经历,体会作者的写作意图。课前三分钟民族团结教育教案

3、：初备后对本课内容的补充部分（用红笔手写）新课导入一、新课导入观看我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功图片或视频。显示1964年10月，在罗布泊的戈壁滩上，原子弹爆炸时的蘑菇云图片。两年之后，第一颗氢弹又放出炫目的光彩，再次让炎黄子孙欢欣鼓舞，世界各国为之震惊。人们都知道，奥本海默是美国的“原子弹之父”，萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”，那么，中国的“两弹元勋”是谁呢？请铭记这样一个大写的名字邓稼先。2、 课前预习：(一）由学生分享交流杨振宁和邓稼先事迹（多媒体出示邓稼先和杨振宁画像）师进一步强调。（二）、正音识字：热泪盈眶(kung) 可歌可泣 (q) 彷徨(pnghung) 邓稼ji先元勋xn 至

4、死不懈xi 鞠j躬尽瘁cu选聘pn 无垠yn 殷红 yn 鲜红xin 殷切 yn 鲜为人知xin（三）选择义项:1.家喻户晓 （ B ）A.说明 B.明白，了解 C.比喻，比方2.锋芒毕露（ B ）A.完结 B.全，完全 C.完成3.死而后已 （ A ）A.停止 B.已经 C.后来4 层出不穷 （ C ）A 极端 B 彻底 C.穷尽课程讲授 三、通读课文，了解大意，把握课文内容1、速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息（1）抓住文中关键性的语句 （2）文中的小标题（3）文章的开头和结尾 （4）某些段落的中心语句2、理清课文结构：第一部分： 展示历史背景邓稼先是一位对祖国、对民族的发展

5、有着巨大贡献的科学家。第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分：把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。 第四部分：作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。第五部分：高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。第六部分：对邓稼先的总评价赞歌、挽歌。3、课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情在美国获博士学位后立即回国 天下兴亡匹夫有责 报效祖国 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋” 功勋卓著。-1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 鞠躬尽

6、瘁死而后已文革初期，说服两派继续工作没有私心1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员真诚坦白 从不骄人 最高奉献一封短短的信 强烈的民族、自尊心朴实1982年，“我不能走”执着追求 无私奉献 责任心小结中国“传统文化”孕育的概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。“奉献精神”，“理想党员”概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。文中的议论使人物形象进一步升华，血肉也更丰满，突出了邓稼先高尚的人格魅力。作业布置1、课后搜集有关邓稼先的先进事迹材料，全面了解邓稼先。2、练习册第一课P1的基础题做

7、完。板书设计第一课 邓稼先 （作者：杨振宁）第一部分， 展示背景邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分，把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。 第四部分，作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。第五部分，高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。第六部分，对邓稼先的总评价赞歌、挽歌。课后反思授课时间20 18 年 3 月 6 日课时第 二 课时课题第一课邓稼先课型新授执笔杨梅时间2018年3月6日教学环节二次备课教学内容学习目标第二课

8、时（一）学习目标：1、学习本文通过对比表现人物的写作方法。2、揣摩本文的语言特点,学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。（二）学习重点1、学习本文运用对比表现人物的写作方法。2、揣摩本文的语言特点,学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。（三）学习难点揣摩本文的语言特点,学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。课前三分钟民族团结教育教案：新课导入一、新课导入回顾课文内容,通过复习和预习，你还有哪些方面存在疑问？二、课前复习：听写词语课程讲授 第二课时三、研读课文1、默读第一部分。思考并解决：写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代

9、，是有亡国灭种的危险的时代。1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从”任人宰割”到”站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔

10、的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。2、默读第三部分。思考并解决：（1）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 ？并说说邓稼先的性格特点。 邓稼先与奥本海默进行了对比：职务、功劳、 学术水平相当 国籍、文化背景、性格不同 锋芒毕露 最不引人注目奥本海默 善于辞令 邓稼先 忠厚平实 复杂的人 奉献精神 “纯”对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员。” （2）如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉

11、献精神的儿子”这句话。是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢纯字所代表的性格“，“最有 中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处 ，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了 自己的气质品格。 （3）试阐述“邓稼先是中国共产党的理想党员”这句话。是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的

12、行动准则，因此他是理想党员。（4）“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”试说说你对这两句话的理解。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。初备后对本课内容的补充部分（用红笔手写）小结邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，真诚坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。他的精

13、神值得我们每一个人学习。作业布置1、摘抄令人感动的句子并学会运用。2、同步练习册P1-2阅读理解题做完。板书设计邓稼先与奥本海默进行了对比：职务、功劳、 学术水平相当 国籍、文化背景、性格不同 锋芒毕露 最不引人注目奥本海默 善于辞令 邓稼先 忠厚平实 复杂的人 奉献精神 “纯”课后反思授课时间20 18 年 3 月 7 日课时第 三 课时课题第一课邓稼先课型新授执笔杨梅时间2018年3月7日教学环节二次备课教学内容学习目标第三课时（一）学习目标：1、学习本文通过对比表现人物的写作方法。2、揣摩本文的语言特点,学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。（二）学习重点1、学习本文运用对比表现人物的

14、写作方法。2、揣摩本文的语言特点,学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。（三）学习难点：揣摩本文的语言特点,学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。课前三分钟民族团结教育教案：新课导入这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，一枝多花，色彩纷呈，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。课程讲授 一、研读课文朗读第五部分（“我不能走”）。 （1）朗读吊古战场文的原文和译文。 译文如下： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河

15、水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。” （2）理解“粗估参数的时候 又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。(2)排比抒发了强烈的感情。它们集中写出邓稼先成为“两弹元勋”，是因为有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神。（3）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。

16、这些环境描写有什么作用？ (1）戈壁滩上常常风沙呼啸； (2）气温往往在零下三十多摄氏度。渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。（4）结尾处用“五四”时代的一首歌，有什么作用？ “中国男儿”即邓稼先，这首歌是邓稼先一生的写照，将他对民族的贡献放在了“五四”这一特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。 二、写作特色 1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。 2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度

17、多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。 回忆性散文传记体的一种，属于记叙文的范畴。A运用小标题条理清楚， 内容分明 B对比鲜明突出伟大的人格C取材精练四个生活片段 D句式多变排比句、长短句3、为什么作者能写出这样一篇朴实无华而感人至深的文章？首先，作为一位杰出的物理学家，杨振宁深知邓稼先在科学界的位置、价值以及他为中华民族核武器事业所建立的卓著功勋，从而给予客观公正而具有权威的评价。其次，作为与邓有半个世纪深交的朋友，杨对邓的经历、品质、性格及文化素养有充分的了解，于是从邓稼先一生的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。更重要的是作为一个有共同血缘的同胞，杨对邓身上体现出来的同祖国共命运、休戚与共的民族情结，执着追求，自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内秀，甘于奉献的品格，有着深刻的认同，于是在提示人物超群拔类的特质时，也鲜明地表明了自己的价值取向。这就是中华民族魂。初备后对本课内容的补充部分（