三位数乘两位数说课稿

1、三位数乘两位数笔算乘法篦子沟学校 李秋香今天我要进行说课的课题是三位数乘两位数笔算乘法。首先，我对本课题进行简单分析。一、说教材的地位和作用本节课的内容是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容。在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数和三位数乘一位数口算，以及两位数乘以两位数的乘法笔算，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。学习本节课的内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并且为今后进一步学习小数乘法积累经验。因此本节课在整个教材中起到承上启下的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数

2、乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。三、说教学的重、难点本着小学数学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：笔算乘法积的定位。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、说教法“教必有

3、法而教无定法”，只有方法得当才会有效。根据本课内容特点和四年级学生思维活动的特点，我采用直观演示、设疑思考、集体讨论等方法。五、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。首先，教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。一、复习铺垫 巩固旧知1、口算12&

4、#215;3 15×4 19×5 60×70 500×7 250×3（复习两位数乘一位数、整百整十数乘一位数口算）2、笔算 24×12 129×3（1）指名板演，全班齐练。（2）订正并小结。师：谁能说说你是怎样算的?（复习两、三位数乘一位数的笔算方法）（这一环节不仅复习了旧知，而且也为后面新知的学习打下基础）二、自主探究 学习新知情境导入，解决问题。（1）课件出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京到北京有多少千米？(2)自主探索，探寻解决问题的方法。 学生交流信息，列出算式。

5、探究算法 让学生分小组讨论，自选方法进行计算(3)展示、交流。 估算方法 笔算方法 请学生来说说你笔算的过程? 先算什么，再算什么，最后算什么？随学生口述完成板书：（改过程中，教师适当引导，并改正学生可能出现的错误） 1 4 5 × 1 22        9 0 1 4 5 1 7 4 0然后设疑：为什么1乘145得数的末位要和因数的十位对齐?最后，教师在小结笔算方法。然后，让学生试着做一题，巩固刚刚所学的知识（这一环节，在学生原有基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生互相交流，然后全班交

6、流，使学生对算理的理解和算法的掌握更透彻。）三、拓展应用 巩固提高 然后进入巩固联系环节1、基本练习：笔算（课件出示50页第1题） 然后投影展示学生的笔算过程，适当选取错列，帮助学生改正，是学生进一步理解算理掌握算法。2、变式练习：下面的计算对吗？把不对的改正过来。（课件出示第51页第7题）谁来说说，在计算中，我们该注意什么？ 本题让学生学会判断竖式的正误，目的是为了让学生掌握算法。3、拓展练习：解决问题：同学们，为了丰富大家的课外阅读，学校将为图书馆增添两种新书，请看大屏幕。（课件出示）(1)你知道了哪些数学信息？这道题要我们求什么？(2)学生尝试做题后，汇报解题方法。（这一环节的练习设计，不仅使学生巩固所学知识，同时也让学生体会到计算在日常生活里的应用，培养了学生了应用意识。）五、总结回顾，整理算法1、这节课我们学习了什么内容？2、笔算“