人教版小学三年级数学下册教案-全册

1、三年级数学下册教材分析一、学生情况分析三年级共有学生15人，其中男生10人，女生5人。全班大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极。全班大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问题比较准确,反应快，上课回答问题积极，语言表达能力强，说话有条理，有几个学生基础比较差些。二、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。三、本册教学的主要目标 1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能

2、够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。4、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的

3、面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。四、教学的重点、难点教学重点：

4、位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。五、提高教学质量的措施1、注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。3结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。4加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。5有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。第一单元 位置与方向单元教学内容：1、学生在日常生活中

5、对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。单元教学目标：知识与技能：1、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。情感态度与价值观：让学生通过实践活动，激发学生的学习

6、兴趣，培养学生认真学习的态度。单元教学重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。单元教学难点：使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。课时安排：9课时第1课时 认识东、南、西、北教学内容 教材P23页例1，P6页练习一1、2题。教学目标：知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所

7、在的方向。 情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片、指南针 多媒体课件。教学过程：一、导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、揭示课题：东南西北二、新课（一）自学教材P23页内容1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？ （二）自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面。教学楼在校园的

8、 面，大门在校园的 面。（参看课本第3页）2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。三、合作探究（一）小组互探 （二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。（1）在教室玩“走方向的游戏”（2）小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？四、达标训练1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）

9、面，你的右面是( )面。3、晚上当你面对北极星，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。五、课堂小结。教学反思：第2课时课堂作业设计教学目标：知识与能力：拓展知识层面，开阔学生知识视野。方法与过程：解答各种题型。情感态度价值观：训练学生的解题能力。教学过程：一、检测1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是（ ）方，左边是（ ），右边是（ ）方。2、傍晚，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是（），左边是（）方，右边是（）方。3.当你面向北时，后面是南，那么你的左面是（ ），右面是（ ）。4.东与（ ）相对，（ ）与北相对。5.地图通常是按上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）

10、绘制的。6.太阳每天从（ ）方升起，从（ ）方落下。7填一填8、看图回答问题：阳光超市少年宫学校人民公园（1）上图中学校的北面是（），学校的南面是（）。阳光超市的东面有（）、（）。（2）少年宫的西面有（）、（）。9、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？10、你家的大门是朝哪个方向？东南西北的邻居是谁？和邻居之间发生过什么有趣的故事说给大家听听？作业布置：教材P页1题。教学反思：第3课时 认识地图上的方向教学内容：课本第4页例2、练习一相关习题。 教学目标：知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。过程与方法：在指出一个方向的条件下，

11、会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。情感态度与价值观:学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。教学重、难点：1、根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。2、能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、导入新课1、新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？2、揭示课题：认识地图上的方向二、新课1、辨认东、南、西、北四个方向。（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。（2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。（3）请同学们面向太阳升起的方

12、向。你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。2、学生自学（学生自学，教师巡回指导，发现共性问题，以掌握学情）3、自学检测指出校园内的四个方向。（1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。（2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？（3）由此我们发现东与西，南与北是相对的，（4）说一说，你与谁家的方向是相对的。（5）一幅地图，人们通常是按上（ ）下（）、左（）右（）来绘制的。三、合作探究

13、（一）小组互探（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。3、完成校园示意图。（1）讲述地图上的方位。（上北下南，左西右东。）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（可以把上方定为北）（3）提问：现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？指名到黑板上贴出相应的位置。（4）用语言描述建筑物的具体方位。（5）问：如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他方向。四、达标训练1、看图回答

14、问题。操 场教学楼足球场宿 舍宿 舍宿舍（1）操场的北面是（）、南面是（）、西面是（）、东面是（）。（2）宿舍的东面是（）和（）。（3）教学楼的北面是（）和（）。、地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）来区分方向的。、你家在学校的哪个方向？你的同桌在你家的哪个方向？课堂小结：通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。作业布置：教材P7页4题。教学反思：第4课时 简单的路线图教学内容 ：教材P5页例3及P6-7页练习一的3、4题。教学目标：知识与技能：使学生会辨认地图上的方向，

15、会看简单的路线图（四个方向）。并能用东、西、南、北描述行走的路线。过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。教学重点：在图上辨认东、南、西、北 ，能用四个方向描述简单的行走路线。教学难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：简单的路线图）二、新课

16、（一）观察，回答问题。1、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从哪里找到的。2、 找东西南北四个方位的方法是什么？3、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。（二）自学检测观察例3情境图，回答下列问题：(1)小明从电影院到体育场该怎样走？（2）小丽从商店到电影院该怎样走？（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？三、合作探究（一）小组互探 （二）师生互探1、解决小组自学中遇到不会的问题。2、教师点拨，学生纠错。四达标训练观察P5页“做一做”图片，完成以下问题。1、小红从家向东走了120米，又向 走了 米到游泳馆？2、说一说，

17、小红、肖兰、小明上学的路线？3、你还能提出哪些问题？课堂小结：掌握方位、确定方向，就能够看准简单的线路图。通过这节课的学习你有什么收获？4、作业布置：教材P6-7页练习一3、4题。教学反思：第5课时 认识东南、东北、西南、西北教学内容 ：课本P8页的例4及相应的做一做，P10-11练习二的14题。教学目标：知识与技能：（1）使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。(2)结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。情感态度与

18、价值观：培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力，进行爱国主义教育。教学重难点：识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向，学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。教具准备：本校模拟图、卡片、地图。教学过程：一、谈话导入1、（观察课本情境图）2、（揭示课题）认识东南、东北、西南、西北二、新课 认真观察情境图，回答下列问题：（1）多功能厅在学校的哪个方向？（2）什么的方向是东北方向？（3）食堂在操场的什么方向？ （4）其他两个方向呢？说说你的理由。三、自学检测1、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 2、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北

19、这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。3、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、合作探究（一）小组互探 （二）师生互探（1）解决各小组自学中遇到不会的问题。（2）体验方向的重要性。五、达标训练1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什

20、么方向？北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1） 厦门在北京的方向。（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。（3）北京的东南方有省市。课堂小结：1、今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获 ？2、交流生活中什么时候会用到方位的知识。作业布置：练习二1-4题。教学反思：第6课时 认识路线教学内容:教材P9页例5。教学目标：知识与技能：认识简单的路线图，并能根据线路图说出走的方向。过程与方法：使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。情感态度与价值观：增强学生的空间观念。教学重点：认识简单的线路。教学重难点：用语言描述行走的方向。教

21、学用具： 幻灯片、小黑板。教学过程：一、导入新课1、小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去到动物园玩过？今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出发，好吗？2、揭示课题：认识路线。二、新课1、围绕位置与方向认识简单的路线图。2、讨论并组织学生准确找出简单线路。3、出示课本第9页例5的动物园图，让学生观察图上动物位置与方向。三、合作探究（一）小组互探（二）师生互探1、解决各小组自学中遇到不会的问题。2、对7种动物位置学生进行解疑。四、达标训练1、我来当导游：通过路线图说说从甲地到乙地是如何行进的？途中经过哪些地方？ 火车站影院中心广场百盛商业遗址人民公园博览中心广场艺术馆

22、2、解决问题。乘坐1号游览车从火车站出发，向（ ）经过（ ）站，到达中心广场；再向（ ）经（ ）站到达商城遗址；然后向（ ）经（ ）站到达博览中心，再向( )经（ ）站到达艺术馆。课堂小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说得更清楚。五、堂清检测 动物园1、根据线路图找线路。（熟悉线路）商 店医 院图书馆游泳馆邮 局站前街少年宫火车站2、从动物园向（ ）走到电影院，然后，又向（ ）走到少年宫。3、从火车站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。4、从游泳馆向（ ）走到图书馆。又向（ ）走到医院。作业布置教材P10-12页16题。课后反思：第7课时 位置与方向整理与复

23、习复习内容:教材P2-12页位置与方向知识。教学目标：知识与技能：（1）在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。（2）认识东南、东北、西南、西北这四个方位。过程与方法：在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。情感态度与价值观：在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重点：认识东南、东北、西南、西北这四个方位。认识路线图，会描述行走路线。教学难点：能用四个方位词描述简单的行走路线。教学用具：多媒体、小黑板。教学过程：一、导入新课1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。动手找出中华人民共和国地图。手

24、控一下，找出四个方向。2、揭示课题：位置与方向整理与复习二、新课1、出示复习提纲：（1）认识东、南、西、北方向，结合具体情境，辨认其余的四个方向。（2）会找线路图，根据图，描述线路图。2、围绕提纲，解决一些实际问题。自学教材P2页-14页中的方向和线路。3、检测题：（1）一幅地图人们通常是按上（ ）下（ ）、左（ ）右（ ）来绘制。（2）站在操场中间，指明北边是（ ），南边是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。（3）小明坐在教室的中间，他的北边是（ ），南边是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。三、合作探究（一）小组互探 联系生活，强化方向和线路图的关系。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到

25、的问题。2、有针对性地请不同学生回答学习效果。3、我们的教室在北面，大门在（ ），东北是（ ），东南是（ ），西南是（ ）。四、达标训练1、通常说的四面八方指的是（ ）、（ ）、( )、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）八个方向。2、为了进一步加深理解，给学生充分提供交流的机会，使学生更清楚、明白。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？五、检测1、看一看，填一填。（1）小熊从家出发向（ ）方向走（ ）米，再向（ ）走（ ）米来到运动场，运动场在小熊家的（ ）方向。（2）小狗从家出发，向（ ）方向走（ ）米，再向（ ）方向走（ ）米到森林诊所，森林诊所在小狗家的（ ）方向。 （

26、3）小鹿家在运动场的（ ）方向，两处相距（ ）米。小狗家小鹿家 小熊家森林诊所小商店运动场作业布置：P6-7页1-5题。课后反思：第8、9课时单元测试教学目标：知识与能力：拓展知识层面，开阔学生知识视野。方法与过程：解答各种题型。情感态度价值观：训练学生的解题能力。教学过程： 见附页第二单元 除数是一位数的除法单元教学内容：1、口算除法 2、笔算除法单元教学目标：知识与技能：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成

27、估算的习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。过程与方法：1、通过激活学生已有的经验，并将它灵活运用在新知识的学习活动中。2、结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作的习惯，从而自主概括出一些计算规律。情感态度与价值观：1、让学生通过学习活动，提高学生学习的趣味性和探究性。2、培养学生的辩证唯物主义观点。单元教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。单元教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千

28、几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。课时安排：1、口算除法 3课时2、笔算除法 9课时3、复习检测 2课时第二单元 除数是一位数的除法第10课时 除数是一位数的除法口算教学内容：课本第13-15页内容。教学目标：1、知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。 2、过程与方法：通过探究过程，使同学们进一步感受口算方法。3、情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法。教学难点：理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。教学用具：小黑板或

29、课件。教学过程：一、引入新课1、口答。（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十是多少？90个十是多少？2、口算。36÷3= 24÷2= 30÷3= 60÷6= 48÷4= 84÷4= 80÷2= 90÷3=3、揭示课题：除数是一位数的除法口算二、新课（一）教材P13-15页例1，1、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？2、你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗？试一试：3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商量商量，也可以用你们手中的工具帮

30、助你说明你的思路。（二）检测1、王叔叔有600箱西红柿，3次运完，王叔叔平均每次运多少箱？2、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？三、合作探究（一）小组互探（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。（3）小组汇报：解题思路想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=2020×3=60 60÷3=20把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。（4）240÷3=（ ），这

31、题如何考虑？2、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？四、达标训练1、口算。40÷2= 120÷4= 320÷8= 180÷9=25÷5= 3600÷9= 600÷2= 2100÷7=2、算一算，比一比，你发现了什么？80÷4= 32÷8= 49÷7=800÷4= 320÷8= 490÷7=8000÷4= 3200÷8= 4900÷7=我发现：3、小明和小英进行打字比赛。小英3分钟打了270个字，小明2分钟打了2

32、00个字。谁的打字速度快？每分钟快多少个字？4、思考题： 按要求写算式。（1）三位数除以一位数，商是200，你能写出几个？（2）三位数除以一位数，商是40，你能写出几个？课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？五、堂清检测1、填空。（1）口算320÷4时，可以把320看成（ ）个十除以（ ）得（ ）个十，商就是（ ）。还可以想成4×（ ）=320，所以商是（ ）。（2）口算2400÷6时，可以把2400看成（ ）个百除以（ ）得（ ）个百，商是（ ）2、口算。350÷7= 4800÷8= 420÷7= 1500÷5=作业布置

33、：练习册P8页1-3题。课后反思：第11课时 除法的估算教学内容：教材P16页例2，P17-18页练习三相关习题。教学目标：1、知识与技能：体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、过程与方法：使学生能在具体的情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。教学难点：根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。教学用具：小黑板。教学过程：一、引入新课1、口算

34、。60÷6= 240÷ 8= 320÷ 4= 420÷ 7= 450÷ 9= 630÷ 7= 360÷6= 400÷ 5= 120÷3 = 160÷ 4= 280÷ 7= 540÷ 9= 2、列出各题的算式。（1）有124箱货物，李叔叔他们三人开了三部车。他们三人平均每人大约运多少箱？（2）离西湖223千米，行驶4小时到达，平均每小时约行多少千米？（3）每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？（4）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

35、请学生逐一说出这四道算式的意思，体会生活中许多问题的解决要用除法估算来完成。3、揭示课题：除法的估算二、新课（一）出示教材P16页例2， 1、例2中 “大约”是什么意思？2、你觉得书上的两种估算方法有道理吗？3、想一想：怎样进行除法的估算？（二）学生自学1、估算。 223÷ 42、解决问题。（1）每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？（2）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？三、合作探究（一）小组互探（二）师生互探1、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。例2：方法1：124120 方法2：124=120+4 120

36、47;3=40120÷ 3=40 4÷4=1 40+1=41自学检测1：223÷ 4方法1：223200 方法2：223=200+23 方法3：223240 200÷ 4=50 200÷ 4=50 240÷ 4=6020÷4=5 50+5=552、讲解：自学检测2中的第（3）题只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；第（4）题，应将182 看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。3、方法总结：除数是一位数的除法估算，一般把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本

37、方法进行计算。四、达标训练1、把260个桃子装在4个筐里，平均每筐大约装多少个？2、估算。78÷ 4 470÷ 8 178÷ 6 83÷ 9 360÷ 5 410÷ 73、思考题：青蛙大约活6年，海龟大约活128年，比目鱼大约活64年。（1）海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？（2）你还能提出哪些问题？五、检测（一）出示检测题1、估算。71÷ 8 181÷ 2 359÷ 6 440÷ 9 138÷ 7 323÷ 42、用你喜欢的方法估一估。125÷ 2 378÷

38、 5 435÷ 7 297÷ 4 469÷ 8 194÷ 63、思考题：（ ）里最大能填几？40×（ ）162 60×（ ）245 80×（ ）324 70×（ ）423作业布置：练习册P8页1-3题。课后反思：第12课时 一位数除两位数的笔算除法（1）教学内容：教材P19页例1，P21页练习四相关习题。教学目标：1、知识与技能：掌握一位数除两位数的笔算方法。能正确地进行一位数除两位数笔算计算。2、过程与方法：经历探索一位数除两位数计算方法的过程。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。经

39、历与他人交流算法的过程，体会学习数学的乐趣。教学重点：掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。教学难点：理解算理和除法竖式的正确书写。教学用具：小棒。教学过程：一、引入新课1、创设情境，导入新课。（1）你们知道“植树节”是几月几日吗？（3月12日）（2）植树有什么好处？（3）出示课本第19页例1的情境图。学生观察找出数学信息，提出数学问题。选取问题：三年级平均每班种多少棵树？列式42÷22、揭示课题：一位数除两位数的笔算（1）二、新课（一）出示教材P19页例11、你会计算“42÷2”吗？试试吧！（可以用小棒摆一摆。）2、用竖式怎样算？用最简便的竖式写一写。3

40、、在说计算过程时应从以下几点说：先算什么；再算什么；每次所得的商该写在什么位置。（二）学生自学（三）自学检测用竖式计算：36÷3 68÷ 2 84÷ 4三、合作探究（一）小组互探（二）师生互探1、教师有针对性地请同学板演展示自己的解题思路与方法。2、结合学生的情况边讲解边完成竖式：（1）我们分小棒，先分4捆的，相当于十位上的4,4除以2，商是2，写在哪？（十位上）为什么？写在十位上表示什么？（2）从总数中减去2个20，还剩下几？（剩2）（3）2除以2的商是几？（商1）这个1写在哪？（个位上）（4）分完了吗？（还要把得数加起来）四、达标训练1、课本第21页第二题前两

41、个。2、笔算。 46÷2 63÷3 55÷5 48÷ 4 26÷ 2 93÷33、三年级二班有学生48人，每两人用一张课桌，一共要用多少张课桌？把这些课桌平均摆成4行，每行摆多少张？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？五、堂清检测（一）出示检测题1、笔算。66÷6 64÷2 96÷3 28÷2 63÷3 68÷22、列式计算。（1）被除数是84，除数是4，商是多少？（2）99是9的几倍？（3）3除36等于多少？3、思考题。试做：用竖式计算38÷2。作

42、业布置：练习册相关习题。课后反思：第13课时 一位数除两位数的笔算除法（2）教学内容：教材第20页的例2及相关练习。教学目标：1知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。2.过程与方法：通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。3.情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。教学重点：理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位

43、上的数和在一起继续除的道理。教学用具： 刻度尺。教学过程：一、导入新课1、口算。 27÷3= 40÷ 2= 240÷ 8= 2、笔算。 18÷3= 12÷ 2= 32÷ 8=让学生说一说怎样笔算的？揭示课题：一位数除两位数的笔算除法（2）二、新课（一）出示教材P20页例21、先估算，再师生共同摆小棒，边摆边讨论多余的1捆怎么办？2、针对竖式，讨论被除数十位上余下的“1”是怎么来的？表示多少？接下去怎么写？3、为什么要把1和2合成12？让学生分别指出4、2、1这三个数对应的小棒图，比较这里的4、2、1与例1的4、2、1表示的意义相同与否

44、。（二）学生自学，将不会的问题做标注（三）自学检测1、笔算下面各题。48÷ 4= 36÷ 2= 45÷3= 42÷3=三、合作探究（一）小组互探（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、比较例1和例2笔算竖式的区别。3、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、达标训练1、赛一赛：看谁算得又对又快？课本20页的“做一做”1题。2、课本20页的“做一做”2题。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么

45、感受？还有什么问题？五、堂清检测1、列竖式计算91÷ 7= 69÷ 8= 58÷ 2= 78÷ 6= 56÷ 4= 74÷ 2=2、填一填。被除数728056789664除数354682商作业布置 课本练习四的3、4题。课后反思：第14课时 一位数除三位数的笔算除法教学内容：教科书p22页的例3。教学目标：1、知识与技能：（1）使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除三位数，商是两位数的笔算方法；（2）进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。2、过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，通过观察激发学生的学习兴趣。3、情感态

46、度价值观：培养学生勇于探索和新课的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：掌握计算法则和试商方法。教学难点：确定商的最高位的位置。教学过程： 一、导入新课（课件）同学们，你们知道这是什么照片吗？看到这些照片，你想说什么？老师这儿有238张照片，我们一起把它们整理一下吧！二、新课（一）出示教材P22页例3，1、把238张照片放在每页6张的影集里，需要多少页？2、能估算一下它们的结果吗？谁会列式？3、如果让你来计算，怎么计算？（二）学生自学，将不会的问题做标注（三）自学检测1、指名用竖式板演：56÷4 56÷7（计算完成后，让学生说出是怎样计算的）2、全班口算。42

47、0÷ 2= 420÷6= 150÷ 3= 400÷ 8=320÷ 4= 200÷5= 320÷ 8= 120÷ 6=问：说一说420÷2、420÷6的口算过程。三、合作探究（一）小组互探（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、小组讨论完成例3。 （1）全班交流：选一个小组将竖式板演展示并讲解。其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论。 （2）教师小

48、结：在计算128÷4 时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得 0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上。（出示课本22页算理图） （3）不用计算，判断下面商的最高位的位置        明确：被除数的最高位不够商1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上。重点强调：1、余数必须比除数小 2、竖式的书写格式3、总

49、结法则。从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。每求出一位商，余下的数必须比除数小。四、达标训练1、基本练习。                                      2、改错：说出错误原因，并改正。 五、堂清检

50、测1、216÷3 369÷6 426÷6 216÷6  369÷7  426÷82、（1）3除81的商是多少？（2）278除以5，商是多少，余数是多少？课后反思：第15课时 除法的验算教学内容：教材P25例4，P2627页练习六相关习题。教学目标：知识与技能：掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。2、过程与方法：引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。3、情感态度与价值观：通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。 教学重

51、点 ：除法（含有余数除法）的验算方法。 教学难点：理解除法的验算方法。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、导入新课1、（ ）里最大能填几。（ ）×526 （ ）×870 （ ）×4159×（ ）71 3×（ ）16 6×（ ）532、只列式不计算。有240个茶杯，每6个装一盒，一共可以装几盒？3、揭示课题：除法的验算二、新课（一）出示教材P25例4完成自学1、从情境图中你获得了哪些数学信息？2、蓝笔记本和红笔记本各能买几本？请列式计算。3、他们算得对吗？可以用什么方法来检验。4、怎样验算100÷5=20？5、怎么验算100&

52、#247;7呢？（二）学生自学（三）自学检测1、计算下面各题，并且验算。181÷3= 856÷7=2、看谁填得又快又好。（1）246÷3=82 (2)340÷8=42482×3=( ) （ ）×（ ）+（ ）=（ ）三、合作探究（一）小组互探（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。（3）学生说出自己是用什么方法检查计算结果是否正确的？（估算：让学生简单的说一说、计算器、笔算等，列竖式。）2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法

53、。方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。科普知识书每本7本，买14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。 一共100元，找回2元，花去100减2等于98元。蓝色笔记本每本7元，共买了98除以7等于14本。方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。一共100元，找回2元，花去98元；蓝色笔记本每本7元，14本一共花98元。3、怎样验算除法？商×除数=被除数4、怎样验算有余数除法？商×除数+余数=被除数 （被除数-余数）÷商=除数 被除数-余数=商×除数课堂总结。布置作业，教学反思：第16课时课堂作业设计教学目标：知识与能力：拓展知识层面，开阔学生知识视野。方法与过程：解答各种题型。情感态度价值观：训练学生的解题能力。教学过程：一、达标训练1、根据左边的算式，直接填出右边算式的得数。 126×7=882 882÷7=（ ） 7056÷9=784 784&