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文档简介
1、第七单元 小数的初步认识 教学目标:1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实际含义。 2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数,会读写小数。 4密切数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。. 教具、学具准备:1、课前要求学生到市场了解商品的价格,选择两种自己最感兴趣的物品,并绘制成标价牌。2测量身高。教学过程:一、创设情境,引入小数1学生出示商品标价牌。师:同学们,课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格,并制成了标价牌,谁愿意跟大家交流一下?学生上台展示标价牌,并交流商品的价格。(教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。)2区别整数与小数。师
2、:请同学们仔细观察,你能不能把这些标价牌中的数分成两类?怎样分?根据学生的回答,移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的,都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗?3引入课题。右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。象这样的数叫做小数,(拿走磁性黑板上的整数标价牌)今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:认识小数)二、认识小数1小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗?让学生试读标价牌上的小数。提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。2认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已
3、知道,标价牌上的小数它们分别表示多少钱?(学生回答,教师板书,如:)元角分4 5 0 4元5角0 7 0 7角0 6 5 6角5分3完成课本第88页表格中的填空。要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数,填写它们分别表示_元_角_分。4你还在哪里见过小数。三、教学例11学生交流自己的身高是1米多少厘米?2只用米作单位,该怎样表示?同学们可以自己先看书,再跟小组的同学讨论讨论。3.引出以米为单位的一位小数。出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是 米,还可以写成0.1米。3分米是几分之几米,还可以写成零点几米?想一想:为什么小数点的前面写“0”?什么样的分数能改写成一位小数
4、?3引出以米为单位的两位小数。指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分数表示是 米,还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米呢?让学生把答案填写在课本上。想一想: 0.03米、0.18米,小数点后面第一位数表示什么?第二位呢?什么样的分数能改写成两位小数。4小组讨论。王东身高1米30厘米,写成小数是()米。全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的,(因为30厘米也就是3分米)。5学生类推。完成课本第89页做一做。四、课堂练习1完成课本练习二十一第1题,巩固对小数含义的认识。(让学生填在课本上)2完成练习二十一第2题,巩固小数的读法,并让学生说说,在这题中获得了哪些信息。3补充练习。(1)填单位名称7.89元7()8()9(
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