失去的一天教案

1、失去的一天教学设计一、教材分析本文是一篇略读课文，在字词的学习方面，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。二、教学目标1、知识与技能： 自主学习生字新词， 在课文的语言环境中理解 “游手好闲” 等词义。2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳

2、的一天”与“人们的一天” ，感受 把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。四、 教学重点和难点 巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的 道理告诉读者的五、教学准备老师：相应的课件。学生：1、预习课文并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。2、 搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。同学们，大家平时肯定积累了很多关于时间的谚语或名言， 现在老师就考考 大家，看谁积累的多，老师也给大家准备了一些关于时间的名言，谚语，我们 请（ ）来读给大家听。（课件1出示图片）师：今天，我们就来学习一篇和时间有关的课文（课件2出

3、示图片） 板书：失去的一天（板书课题，齐读课题）二、初读课文，质疑感知1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方 做上记号。然后和小组同学交流一下。 （课件3）老师准备了一些词语来检验一 下同学们的字词掌握情况。2、 边读边想想：课文讲了一件什么事？（课件4）3、小组交流，集体汇报。三、细读感悟 ，突破难点（一）预设1师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？生：游手好闲生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。用游手好闲造句（课件5）师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天， 他具体都做了些什么 （课件6）？ 快速浏览文章的第一部分， 拿出笔来画一画

4、。 用“”画出他的想法，用“画出他的表现。1、生自学。2、学生汇报。（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿 吧。（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏学生板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏3、读中感悟（1）师生配合读15小节。老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳是怎么 想的。（课件7）（2）重点指导： “再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活 吧。”等。4、小结：师：是啊!佩佳做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏就是这么游手好 闲（课件8）地度过了宝贵的一天，他最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任 务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他

5、都干了什么， 他（引读）（课件9）生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。 ） 佩佳为什么羞愧的不敢看母亲的眼睛？是啊，因为佩佳游手好闲，难怪当妈 妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。（二）预设2：师：不过，现在他终于醒悟了， （再次出示课件语段： “可是我今天却游手好 闲， ”佩佳想了想低下了头。 现在他明白了什么叫做“失去的一天” 。 ）师：那么，是谁?用什么样的方法？让他明白的呢？生：是妈妈。师：妈妈语重心长地对他说（课件出示妈妈的话）“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。现在无论你多么努力，也无法了解

6、你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。 ”1、指名读2、师：妈妈是怎么做的？生：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？师：快速浏览，找到，这一天里人们都做了什么？生板书：人们 耕地 砌墙 做面包 看书2、想象说话:师：在人们耕地 砌墙 做面包 看书的时候， 同样是一天， 而佩佳却在做什 么呢？（课件）生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏师：是啊！同样是一天，人们的一天是忙碌的、充实的、收获的、精彩的.而佩佳的一天却是毫无意义、游手好闲、白白浪费的，如果说人们的一天是收获的一天，那么佩佳的一天就是“失去的一天”师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。 （课件出示

7、课文最后一个小节） 。生齐读： “可是我今天却游手好闲， ”佩佳想了想低下了头。 现在他明白了什么叫做 “失 去的一天”。3、理解佩佳“失去的一天”四、拓展延伸，升华情感。为什么佩佳的一天是失去的一天，这一天过去就过去了，怎么就成了失去了？什么叫失去呢？（原有的不在具有，拥有的不能再拥有）佩佳不能再拥有这一天了么？（不能）为什么？（因为时间一去不复返，这一天已经不可能再补回来了，佩佳已经不可能再回到这一天去做他原本做的一切了，这就是失去的一天）（课件）你有像佩佳一样那样失去的（一天、一小时、一节课）么？ 你希望像佩佳那样度过一天还是像人们那样度过一天 （人们）那你知道应该 怎样做才会拥有收获的

8、一天？（珍惜时间、今日事、今日毕，做事不拖沓，上 课认真听讲、认真完成作业）同学们说得真好，在这节课最后咱们先来看几张图片。 （课件1）从这张图 片上你看到了什么？（时间就是金钱）是啊！在竞争激烈商场上时间就是金钱。 咱们再来看一张图片， （课件2）对于病人来说，时间就是生命，在争分夺秒的 赛场上时间就是胜利， （课件3）那么在我们的课堂上呢？时间就是（知识） （课 件4）（生自由回答）五、小结同学们， 文中的佩佳今天的事情今天没有做， 他可不可以放到明天去做呢？ 不可以，为什么？明天有很多呀，一年都有三百多个明天呀！你今天期中考试， 可以放到明天么？妈妈的车票是今天可以明天再去么?和朋友约好

9、的今天看电影，你明天再去行么？病人今天要输血，可以放到明天么？是啊如果你什么事情都等到明日去做就会万事成蹉跎，什么事情也做不成，请大家来看这首明日歌。 （课件明日歌）请同学们课下背会这首明日歌， 用来时时鞭策自己， 从小珍惜时间、 利用时 间、做时间的主人。养成今日事今日毕的好习惯！六、布置作业 在这节课的最后给大家留一个作业：以失去的（一天、一小时、一节课）为 题写一篇日记板书：失去的一天佩佳 人们失去惜时收获1、开拓视野，了解作者。今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知 道这个故事的 作者吗？ 出示课文的作者苏霍姆林斯基的有关资料。2、同学们，今天学习

10、了失去的一天这篇文章后，你有怎样的启示呢？时间如流水，稍 纵即逝。能不 能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，说一说读了这篇文章的感受。五 布置作业同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所 以我们要过好 今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间 的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。 ）今天的作业就是：以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟）为题，写一篇随笔，写 出从中明白了什么。（感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的说一说感受，写一写自己的故事的安 排，让学生自主进行语文实践活动， 有利于开

11、展学生的创新潜能， 培养学生学习语文的兴趣， 提高学生的 语文综合素养。） 六、拓展积累 师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。唐?刘秋娘2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。宋?朱熹3.莫等闲，白了少年头，空悲切。宋?岳飞4.花有重开日，人无再少年。元?关汉卿5.合理安排时间，就等于节约时间。英国?培根6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。德国?贝纳姆7.明日复明日， 明日何其多！ 日日待明日， 万事皆蹉跎。 世人皆被明日累， 明日无穷老将至。 文嘉?明日歌（在扩散性阅读中， 精神探索能力不断增强， 与此相伴随的语言的感知量、 积累量也不断增

12、加，领悟力也不断增强。这样，语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。 ） 板书设计20、失去的一天佩佳 游手好闲 珍惜时间，做时间的小主人 人们 耕地 砌墙 做面包 看书 收获的一天整体设计意图：失去的一天是五年级下册一篇略读文， 课标对略读课文的是粗知文章大意， 以学 生自主学习为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解， 明白时间一去不复返，要珍惜 时间，不要虚度光阴。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线， 让学生在读中感悟，读中体会。 领导评析： 本教学设计体现了以下几个特点。1、注重情景创设，激发学生学习兴趣根据本课的主题， 在导入

13、新课时， 联系学生的生活积累， 借助多媒体信息技术创设一定 的情景，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。2、突出重点，取舍得当叶圣陶老先生有这样一句话： “略读指导却需要提纲挈领， 期其自得。”这句话明示我们： 在略读课文的教学中，我们应该根据年段目标、单元目标和课时目标选取重点， 紧紧围绕着让 学生理解“失去的一天“的内涵，以最后一段为主线，引导学生体会作者是怎样把这样的道 理告诉读者的3、注重学生自主学习能力的培养 语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践。不难看出 ，学生自主学习是课堂的主旋律。 教学过程中， 老师大胆放手， 让

14、学生自主读文，自主识字， 自我发现， 大胆质疑， 又让学生说出自己的独特体验， 引导学生在小组合作交流中共同探究、 解决疑难。4、注重学生想象力、创新精神的培养为了发展学生的思维， 教学中提出了 “说一说读了这篇文章的感受” 等开放性的问题和 “以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟）为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么”这一拓展 性作业，让学 生充分展开想象的翅膀， 加深学生对课文内容的理解， 对培养学生的想象力和创新精神起到 潜移默化的作 用。不必面面俱到。 本文2、师：你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？3、生畅所欲言：生1：我知道了佩佳错在哪： “你觉得今天的事情可以放到明天去完成” 。生2：我知道了他无论多么努力也无法弥补这一损失：“可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。 ”生3：我知道了这个损失是无法挽回的，“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”师：妈妈说的对吗？难道真的没有办法挽回这个损失吗？你怎么想的？（学生自由回答）生1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就