第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选(小学数学

1、咱由（物联网）第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选（小学数学20XX年XX月多年的企业咨询豉问经验.经过实战验证可以落地机行的卓越管理方案，值得您下载拥有第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计用竖式计算有余数的除法学校：山东省青州市韩家小学姓名：张立云全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计壹、教案背景1、面向学生：口中学小学2、学科：数学3、课时：第1课时4、学生课前准备：(1)学生预习课本例题(2)二、教学课题用竖式计算有余数的除法三、课件分析教学内容：青岛版小学数学二年级下册万以内数的认识于学习了100以内数的基础上，进壹步学习千以内

2、数的认识，是认数范围的壹次扩展。内容分析：本信息窗是于学习了100以内数的基础上，进壹步学习千以内数的认识，是认数范围的壹次扩展。它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。情境图分别呈现了下火车的人数，停车场停放汽车的数量、住宅楼的户数及花坛中花盆的数量。借助“壹千是多少？”及“怎样写壹百二十五呢？”引入计数单位千的认识和千以内数的读写。课件内容选择联系城乡的现实性素材，为学生认识数提供了更大的空间，有利于学生利用已有经验认识大数。教学目标：1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认

3、、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个壹组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。2、结合现实素材让学生感受大数的意义，且能结合实际进行估计。3、通过用数来描述现象，感受数学和日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重难点：计数单位千、万的认识以及万以内数的数位顺序。教学准备：课件、实物投影，小棒若干。教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。第壹课时壹、创设情境，激趣导入谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们见见，他们均参观了咱们城市的哪些地方？（学生回答）。请学生找出信息，且读

4、出信息.（学生可能有些数读不出来）师适时小结：见来这里有很多新的数，我们仍不能很准确地读出来，那今天就让我们壹起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）【设计意图】呈现连环画的信息图，结合学生平日的手拉手经验让学生身临其境进行观察，通过学生的第壹步试读数不能够完全读准确，激发探索欲望，学生于这熟悉的情境中学习知识，进而了解数学和生活的密切联系。二、主动探究、建立数感。1、初步感知。（1）出示壹小堆方块（10块）谈话：你能估计壹下这里有多少个方块吗？请你数壹数。（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：壹个壹个地数）教师根据学生回答适时板书：壹继续提问：我们仍能够怎么数？（学

5、生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教师对学生多种数的方法均要给予肯定。（2）出示壹堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？（学生进行估计，可能回答50块或80块）课件演示：壹排10个方块，共10排。提问：当下你知道有多少个方块吗？你为什么能壹下子说出是100块呢？引导学生理解以10作单位清楚、方便，且板书十请学生随着课件壹十壹十的数壹数：10、20、3090、100（3）出示更大壹堆方块（1000块）谈话：你当下仍能估计这堆方块有多少个吗？（学生再次进行估计）。课件演示：壹板100个方块，共10板。提问：当下知道有多少个方块吗？你为什么也能壹下子说出是1000个方块呢？引导学生

6、理解于这里以100作单位，能更方便地数数。板书百请学生随着课件壹百壹百的数壹数：100、200、300900、1000（4）进壹步感知1000这个数请学生回忆且提问：刚才我们于900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？（学生根据数的过程回答：壹百壹百地数，10个壹百是1000。）引导学生开火车数数：l壹百壹百地数，从100数到1000l壹百壹百地数，再从1000数回1002、认识计数器上的“千”。提问：同学们，你们能于计数器上拨出壹百二十五吗？(学生自己尝试拨数)引导学生于小组中交流：壹百二十五里面有几个百、几个十、几个壹？让学生于回忆前面所学计数器上数位的基础上，进壹步认识“从

7、右边起，第壹位是个位，第二位是十位，第三位是百位。继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？(学生利用迁移规律认识千位)【设计意图】对于二年级学生来说数字特别是上百上千的数字是壹个比较抽象的概念，如何让这些抽象的数字于学生头脑中留下具体的印象，让学生有确切的感知，就能够通过有层次的数的过程，先让学生小组自己数，然后引导学生壹根壹根地数，再十根十根地数，然后壹百根壹百根地数，再结合计数器各种数的方法穿插，不仅使学生对数有了壹定的感知，而且学会了数之间的进率，十个壹是十，十个十是壹百，十个壹百是壹千。3、活动体验。壹千到底有多少呢？(1)出示壹本笔记本http:/show/1/16/466315

8、8kd5d2d1f2.html谈话：请同学们见，这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本？请学生想象壹下做做手势，比划壹下1000张纸的厚度。(2)出示壹袋牙签提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。教师呈现1000根的牙签，让学生进壹步感知1000这个数。(3)出示壹本书http:/.cn/detail/?104925提问：书上的这段文字大约多少？请你估计壹下。壹页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？学生从估计简单的文字数量到估计稍多壹点的文字数量，逐步感知千以内的数。(4)生活中感知：提问：l我们的阶梯教室能坐500人，几个这

9、样多的人是1000人？l我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？l壹千到底有多少，你能不能也举出彳身边的例子呢？【设计意图】估计意识是建立数感的很重要的环节，利用学生身边的事物，让学生能够主动地、积极地，有针对性地进行估计，将更有利于对千以内数的认识。4、数数练习(壹个壹个地数)：(1)从195数到204。(2)从407数至U414。(4)从989数到1000。5、学习写数：谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。请学生于小组中交流写的方法，且向学生介绍习惯的写法是从高位写起。练习写数。谈话：同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢？（学生自己试写）如果个别学生将

10、八百零八写错，引导学生仔细想壹想，八百零八里面有几个十，（壹个十也没有），于十位上应该写几？【设计意图】让学生于认识了计数单位的关联知识后，自主地读数、写数，借助千以内的数认识千以内的数，建立较大数的概念。发展学生认数能力。三、解决问题，实际运用。谈话：其实，于生活中有许许多多这样的数。我们来见见我们身边的数！1、谈话：刚才我们于情境图上见到了很多的数，当下你能准确地读出这些数吗？请学生于小组中交流。2、出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列于俩旁。请学生自己先读，且且于小

11、组中交流。3、谈话：于我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们相互交流，汇报于生活中搜集到的数。4、猜数游戏。（以“幸运52中猜价格”为形式）（1）吸尘器150元。（提示语以“少了”或“多了”为标准，如：生说100,师说少了，生说200,师说多了等，直到猜中为止。）（2）羽绒服789元。（方法如上。）（3）消毒柜999元。（改题提示为：它的价格是壹个三位数，每壹位上的数字均相同。是最大的三位数，和最小的四位数1000非常接近，请学生以此为例进行猜测。）5、拓展游戏活动：谈话：有俩个小朋友于做壹个转盘游戏，我们来见见：转盘转到了3、6、9,这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出

12、来。学生交流结果（369、396、639、693、936、963。）【设计意图】为学生提供多种丰富的现实素材，整个练习过程充分放手让学生操作和探索，只有老师放手，才能有学生动手、动脑、动脑、动口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会有主动体验，游戏活动更是体现了多样化的拓展，让不同的学生得到不同的发展。四、全课总结，不断升华谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数一一千以内的数，希望你们于生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？【课后反思】本节课的特点主要体当下：1、以情境入手，贯穿始终，激发学生学习的兴趣。本节课以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。

13、于手拉手活动中，城市学生能够充分领略到农村的广阔和农民生活的变化，农村学生也能够感受到城市的繁荣和先进文化。教学时，于运用多媒体课件的形式介绍农村学生来到城市见到的情景。然后，于通过观察情景图，提出问题，借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象。2、有充分的时间数数，感知数，对学生数数进行方法指导。让学生数数且不是说让学生自己随便数，教师于指导学生数的时候应当采用多种的方法，而这些方法于运用的时候也不是说壹根壹根数完就俩根俩根数，十根十根数完就壹百根壹百根数，什么时候要壹根根数，什么时候要十根十根数，什么时候需要壹百根壹百根数，每壹种方法数的时机，要达到什么目的，教师均要充分考虑到了，通过这样的数数不仅让学生学会了数数而且突破了难点。通过教师这样细致的指导，学生不仅能数而且能有条理地数。3、应用数学知识，解决出现的实际问题。于本节课中，仍