教师三十六计（4）

1、教师三十六计（4）十九、熏陶计在教学中给学生好的影响。 ­学校是学生学习的主阵地，学校教育给学生的影响是深远而巨大的，更是任何其他教育形式无法替代的。因此，教师如果能在课堂内外，结合教学内容，通过讲名人故事、请学生介绍经验、组织开展丰富而有意义的活动等方式，适当的拓展学生的视野，培养学生健康的兴趣爱好，陶冶学生的情趣、品行，那么就可以让学生更健康地成长。 ­二十、疏导计让学生由对立变成合作。 ­大禹治水的成功之处在于“疏”而不在“堵”，教师也可以从这种方法中得到启示。在教育学生时太过专制只会引起学生的逆反，让学生跟你“对着干”，但如果采取明智、开放的疏导策略，学生

2、就会愿意跟你愉快合作。 ­二十一、尊生计让学生与教师贴得更近。 ­一些过于认真、较真的教师以及青年教师与他们的学生之间之所以出现冲突矛盾，往往是因为教师对学生不够尊重，使学生心怀恐惧、不满，甚至出现逆反现象，拉开了彼此的距离。其实学生也需要尊重，也需要在他的同学面前有“面子”，如果他们没能从正面得到他们需要的“面子”，他们往往会通过叛逆行为证明他们的“实力”。如果我们的教师意识到这一点，在与学生交流中不急不燥，给他们以足够的尊重，那么教师一定会成为最受学生欢迎的教师。 ­二十二、对等计与学生实现良好的沟通。 ­与学生良好沟通的前提，就是平等地对待学生，做

3、学生的好朋友。这样学生才会愿意向你说出心里话，教师才可以及时帮学生摆脱各种问题。如果教师总是摆着教师架子，专制地要求学生服从自己，那么师生间沟通的大门就会慢慢关上。 ­二十三、攻防计先给学生打好“预防针”。 ­兵法上说，最好的防守就是进攻。在教育学生时也是这样，与其学生出现问题后，再去管教、愤怒，还不如提前就给学生打好“预防针”，提高学生的“免疫力”，让学生少走弯路，少犯错误。 ­二十四、训俭计帮学生克服骄奢之气。 ­现在学生都是家里的“小皇帝”、“小公主”，要风得风，要雨得雨。一些学生就养成了骄奢的习惯和攀比的心理，花钱大手大脚，不知爱惜物品；还有些学

4、生因为没有足够的钱来满足自己购物欲望和占有欲，便有了偷窃家长和同学财物的行为。这种习惯对学生的健康成长是极为不利的，因此教师应理直气壮地教育学生勤俭节约，帮学生养成节俭的习惯，这才是真正的爱学生。 ­二十五、伴玩计在参与中带出好学生。 ­如果教师能够参与学生的课下生活，多抽时间陪学生玩玩游戏、做一些事，那么不但可以增进师生感情，还可以鼓舞学生的学习热情，同时教师还可以对学生多一些了解，这对于开发学生的潜力、培养学生成才是非常重要的。 ­二十六、防微计别让学生的小毛病变成大问题。 ­日常学习中，学生有时会有一些小毛病，比如小动作多、爱走神、写作业偷懒等等，

5、这时候教师就要注意了，问题虽小，但也要严管，防微杜渐，否则这些小毛病会变成大问题，那时候教师再想让学生改正，就不那么容易了。不要姑息学生的小毛病，严管同样是爱的表现。 ­二十七、劝和计让家长、学生与老师相互包容。 ­在学校，老师与学生之间、教师与家长之间、学生与学生之间发生摩擦和误会是难免的。有了摩擦和误会，就需要其他没有发生矛盾的教师来担任“和事佬”的角色，帮助双方消除矛盾、误会，互相理解、互相包容。那么没有让学生照样尊敬老师，老师继续爱护学生，家长继续与教师联手教育学生。 ­二十八、立规计用合理的规则让学生学会自控。 ­国有国法，班有班规。学生的自控能力较差、而教师“不要这样”、“不要那样”的说教又容易引起学生的厌烦，最好的约束学生行为，使其自律的办法就是将小学生守则、小学生日常行为习惯、XX班