五年级语文《凡卡》一案三单[1]

1、凡卡教学设计教学目标：1、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。2、走进凡卡的现实生活以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么反复请求爷爷带他回乡村里去。3、理解信件内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生同情凡卡、珍惜幸福生活的思想感情。教学重点：提高体会文章的思想感情的能力。教学难点：感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情凡卡、珍惜幸福生活的思想感情。教学关键：抓住关键词句，以读悟情。教学过程：一、板书课题并解题。 1、“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。 2介绍本文的作家。 3介绍凡卡的写作背景。 二、出示要求，课内自学。 三、

2、检查学生预习的情况。 四、布置作业 有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。 附：板书设计   写信前（担心）写信时（伤心） 写信后（希望）              生活痛苦、命运悲惨、社会黑暗五年级语文凡卡问题导读评价单班级： 姓名： 组名：作者及背景博览： 契科夫（1860-1904），俄国著名作家。他出身于小商人家庭，亲眼目睹过学徒们的悲惨生活。1879年进入莫斯科大学医学系求学。做过店员，当过医生，后弃医从文。他生活在19世纪末期，正是沙皇俄国统治最

3、黑暗时期。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象。凡卡写于1886年，正是反映那个时代穷苦孩子的悲惨命运。 一、朗读课文，疏通生字，完成练习题。1、 gui tai la zhu pi ao( ) ( ) ( )Ai zou qi wu nuan kang( ) ( ) ( ) 2 、比一比，组词语。 炕（ ） 揪（ ） 摩（ ） 坑（ ） 秋（ ） 磨（ ） 二、用“保佑 、欺侮”各写一句话。_三、我的问题 家长评 ： 组长评 ：五年级语文凡卡训练拓展单班级： 姓名： 组名： 基础训练一、比一比，组成词语。   眯（  

4、0;）跪（   ）钓（   ） 疆（   ）伶（   ）狐（   ）脑（   ）炕（   ）腊（   ）   咪（   ）脆（   ）钩（   ） 僵（   ）怜（   ）孤（&#

5、160;  ） 恼（   ）坑（   ）蜡（   ）二、把搭配恰当的词语用线连起来。（1）甜蜜的       小凡卡      （2）搭拉着     铃铛     快乐的       夜晚      

6、       穿着       邮差     冻僵的       希望             响着       衬衫     晴朗的  &

7、#160;    日子             坐着       两条腿三、下面的内容，哪些是回忆，标“忆”，哪些是写的信，标“信”。（1）圣诞节写信求上帝保佑爷爷。（    ）（2）在迷人的冬夜里爷爷守夜的情景。（    ）（3）在老板家受到了种种虐待。（    ）（4）求爷爷把自己带回家，再苦再

8、累也乐意。（    ）（5）莫斯科是穷人的地狱，富人的天堂。（    ）（6）和爷爷一起去砍圣诞树的有趣情景。（    ）（7）请爷爷在圣诞树上摘一颗金胡桃。（    ）（8）再一次哀求爷爷把自己带回家。（    ）四、阅读短文，回答问题。小音乐家扬科    从前，波兰有个孩子叫扬科。他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。他非常喜欢音乐，连作梦都想有件乐器。可是他家里很穷，妈妈是个短工，扬科8岁

9、就做了牧童。    村里的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角听大提琴演奏的乐曲和小提琴奏出的轻快柔和的音乐。他梦想自己能有一把小提琴。地主的仆人有一把，他多想仔细看看那把小提琴呀！    一天傍晚，食具间里一个人也没有。扬科躲在草堆后面，眼巴巴地望着屋里墙上的小提琴，瘦小的身子悄悄向着门口移动。    扬科进了食具间，跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。扬科不小心触动了琴弦。琴声惊动了管家，把他当小偷惩办。管家让更夫狠狠地打了他一顿，他像一只被抓住的小鸟，睁大了惊恐的眼睛。 

10、0;  妈妈把他抱回家去。第二天，他没有起床。第三天傍晚，他快要死了。    扬科躲在长凳上，屋子前边有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌。从小溪那边传来笛子的声音，扬科听村里人们的演奏，这是最后一次了。    小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树“哗哗”地响，在扬科的头上不住地号叫。（1）联系上下文从加粗的词语中体会扬科的内心活动。扬科躲在草堆后面，眼巴巴地望着屋里墙上的小提琴，瘦小的身子悄悄向着门口移动。（2）扬科的生活处境是怎样的？你是从哪儿看出来的？（3）从哪儿可以看出扬科喜爱音乐？（4）扬科是怎样死的？他的死说明了什么？二、你觉得凡卡写给爷爷的信，爷爷能收到吗？为什么？写出你的理由。 教师评 五年级语文凡卡问题生成评价单班级