帮扶转化后进生成功案例1.7

1、帮扶转化后进生成功案例       一、后进同学黎昊的为具体表现1吸烟、上网、玩手机。 2说脏话、撒谎，放学后经常不回家。三、缘由分析1家庭缘由  黎昊的成长过程是较为曲折的。很小的时候，父亲由于生计南下深圳，长年累月很少在家歇脚，对黎昊的成长，除了赐予金钱外，没有过问他的生活状况更没有了解他的内心世界。由于缺乏应有的爱和教育，黎昊从小就和一些社会闲散人员交往频繁，沾染上了很多的不良行为，如吸烟、说脏话、在校内外滋扰他人等。2学校背景  由于家庭不完整，黎昊的学习状况很少有人过问，更别说供应相应的挂念了。

2、尤其是进入中学后，随着所学的学问越来越多，越来越难，黎昊显得很吃力，学习成果总是不抱负，这让自尊心很强的她感觉自己被同学冷落、孤立和瞧不起。于是，黎昊开头把更多的留意力转移到其他事情上去，渐渐学会了抽烟；、在学校想当老大；从开头时寻求爱护到为别人供应爱护，黎昊感觉自己受到别人关注了，被人瞧得起了。通过分析，我们认为黎昊同学之所以行为不良（后进生），其主要缘由是由于其某些基本需求缺位，没有得到满足。1亲情和温情的缺乏  由于黎昊很小的时候父亲就离开了，母亲也忙于生计很少关怀他的生活现状和内心感受。黎昊在家里难以感受到父爱、母爱和足够的亲情，于是特殊需要从学校老师和同学那里的到

3、补偿。2缺乏集体的接纳和认同  一般来说，黎昊这种生活在不完整家庭中的孩子都比较敏感，都很在乎别人的看法，渴望别人的认可和接纳。其他同学的排他心态让他缺乏集体归属感，于是他就开头疏远、脱离集体，把留意力转移到其他事情上。四、教育转化的具体措施  在全面了解状况，认真分析的基础上，我们确定了一系列明确的帮教措施，形成了具体的帮教方案。1确立了由班主任、心理老师、为主体对黎昊同学进行分层次教育和管理。2首先由班主任、心理老师等找黎昊同学谈天、沟通和沟通。消退其对老师的戒备心理，使其情愿接受老师的挂念。考虑到黎昊特殊的成长经受，老师们在谈话中更多的是扮演一个倾听者的角色

4、，多鼓舞、多笑脸，在公平温情的氛围中，黎昊同学最终打快活扉，道出了他内心的苦痛、迷惘和担忧。3实施赏识教育，使黎昊体验成功的乐趣。赏识教育是教育者必备的一种心态，他要求老师首先要爱同学，观赏同学，其次老师还要擅长发觉，发觉同学的闪光点、发觉教育时机，准时表扬、鼓舞同学，使其建立自信。对黎昊同学，我们实行了这种方法，收效不错。从班主任、任课老师甚至校长，都努力准时发觉黎昊同学的优点，准时表扬。甚至他的走姿、坐姿有点进步，我们都会在全班同学面前予以表扬。为了让黎昊体会到成功的乐趣，班主任让他担当班里的领操员等，通过这一系列的措施，黎昊开头学习文化学问，并且努力把握自己不说脏话。4创设班级良好的人际

5、交往氛围。班集体是同学学校生活的主要空间，和谐、良好的班集体对每个孩子都会产生吸引。为了让黎昊更好的融入班级，班主任特地在班里在开主题班会。通过班会，同学们达成了共识：我们每个人都是集体中的一员，应相互敬重、相互挂念。此外班里还通过开展一帮一等主题活动，努力创设交往情境，挂念黎昊解决学习上和生活上的困难。5与家长协调沟通。准时告知黎昊的母亲关于黎昊的状况并沟通信息，让母亲明白金钱并不是给孩子最好的关爱，内心的关爱更为重要，建议父亲能经常和黎昊联系，多些鼓舞和支持，让他能够充分体验到人间真情。6辅以心理疗法。学校心理询问室老师定期找黎昊同学谈心，了解其思想动态，解开其思想疙瘩，目的是让黎昊同学重

6、拾信念，燃起生活的期望。五、效果  如今的黎昊的确大变样了。衣服洁净了，头发洁净了，对人有礼貌了，对集体的事热心了（尤其是劳动方面，打扫卫生、倒垃圾等，脏活累活抢着干），和同学的交往也多了，整个人的精神状态都变了，学习成果也有了明显进步，尤其英语方面。六、结论与反思、  应当说黎昊同学的境遇让我们很是怜悯，与此同时，教育在黎昊身上产生的效果使我们备感欣慰。通过这个案例，我们深刻地感受到：爱是教育的核心所在，没有爱的教育是不行想像的！只有爱在老师心中，她才可能用观赏的眼光去看待自己的同学，才可能真正为同学营造和创设一个健康、良好的成长空间；只有当爱被传递到同学心中，同学才可能敞快活扉，开放笑脸，回归集体，健壮成长。对同学多一点温温存爱护、理解和敬重、表扬和鼓舞，我们就会拥有更宽敞的蓝天，作为教育者，我们也肯定会收获更多的爱。    最终，我们