植物妈妈有办法第二课时教案

1、3、植物妈妈有办法一、教学目标（一）、知识目标：1、理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，2、有感情地朗读课文、背诵课文。（二）、能力目标：培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。 （三）、情感目标： 培养学生热爱大自然的情感以及激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。二、教学重点、难点教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：理解重点词语，了解植物传播种子的方法。三、教学过程 （一）复习引入：1、出示字词卡片，读准字音植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞乘着

2、风四海为家2、上节课我们学了植物妈妈有办法的字词，“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天我们一起去认识这些植物妈妈。同时板书课题，让学生齐读课题。 （二）从课题入手，逐节学习1、师：学生齐读课题，通过这个课题大家想提出什么问题呢？ 这些答案就在课文里，大家不要急于找答案，先把课文读通、读顺，学生自由读课文。2、学习课文第1节。（1）师：刚才大家琅琅的读书声，已经让老师知道大家读熟了。下面请大家再次读课文，同时思考：植物妈妈做什么事有办法呢 ？（板书：传播种子）（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四

3、海为家”、“旅行”四个词语在课文中各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去。（3）师：刚才我们理解了这一节的意思，这节提出了一个什么问题呢？（植物靠什么办法传播种子）（4）指导学生有感情地朗读，提问学生读课文。（5）师：课文给我们讲了哪几种植物传播种子的方法呢？大家再读课文找出答案。 (蒲公英、苍耳、豌豆)3、说蒲公英 师：蒲公英妈妈传播种子时办法很有趣，谁能找出答案呢？蒲公英妈妈靠什么传播种子，是这个降落伞吗？（课件展示降落伞）那么是怎样的降落伞呢？你能描述出来吗？（风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了

4、，像一把把降落伞四散开来，同时课件展示蒲公英）种子就在这个降落伞的带领下，微风轻轻一吹，它们就接二连三地一个个的出发了，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（课件展示：蒲公英的种子）所以书中说： “孩子们就乘着风纷纷出发“，引导学生说出：“纷纷”现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？ 教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。） 哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读） 蒲公英娃娃

5、们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈呢？ （蒲公英的种子是蓬松的，就像个小绒球，这样看起来像顶降落伞。靠微风把种子吹走）板书：风 吹4、 说苍耳 师：蒲公英妈妈的方法太有趣了，苍耳妈妈却有更有趣的办法。找学生读第三小节，先自己感受。苍耳妈妈靠什么办法传播种子呢？（靠带刺的铠甲挂住动物的皮毛）铠甲是什么样的呢？（课件展示古代铠甲）苍耳妈妈给它的孩子穿着怎样的铠甲呢？（硬硬的，带着刺）小苍耳穿上铠甲心里会是怎样的感受呢？（神气、威风，找生读出这种感受）苍耳妈妈为什么让孩子的铠甲带刺呢？（挂住动物的皮毛）所以我们说：“苍耳的种子是靠动物带走

6、的）板书：动物 挂5、说豌豆 师：大家看，图上是什么？（课件展示豌豆）你看，豌豆既没准备降落伞，又没给孩子准备带刺的铠甲，它靠什么传播种子呢？自由读第四节，找答案。 师： 豌豆妈妈把豆荚晒在太阳底下，结果会怎样呢？(把豆荚晒的炸开了，)找学生说说那个声音。炸开后会怎样呢？（蹦着跳着离开妈妈）指导学生读出快乐的感情。板书：晒 炸借助板书复述文中植物传播种子的方法。大家看他们传播种子的方法各不相同，是那么有趣，那么神奇，所以说植物妈妈有办法，而且很有效，把自己的孩子都送走了，所以说：“植物妈妈的办法很多很多。学生自由读第五节。师：“植物妈妈的办法很多”，“那里有许多知识”，书上和我说的一样吗？怎么不一样？“粗心的小朋友却得不到它”，怎样的小朋友可以得到它呢？请大家把书放下，师生配合背诵课文。老师相信大家都是细心的、会思考的同学，那么你还知道哪些植物是靠什么办法来传播种子的？四、小结：通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。植物是大自然的一个组成部分，植物的奥秘有很多很多，大自然的奥秘会有更多更多，老师相信你们