四上科学备课

1、课时备课课题1、植物的身体课型新授 主备人魏新忠使用人 使用时间 教材分析植物的身体一课引导学生观察认识植物及植物的各个部分，目的是让学生通过野外实际观察搜集各种信息资料，获取对植物的认识，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯。本节课的教学内容是课标落实到具体的内容标准第三部分中关于生命世界中的第一小部分：多样的生物里关于常见的植物部分。本节课在学生对植物有初步了解的基础上，引导学生对周围的植物进行系统地观察和研究。学情分析千姿百态的植物就在身边，四年级的学生对多种植物有初步了解， 但没有系统的观察研究。 教学时我引导学生课前认真观察周围熟悉的植物， 并搜集有关植物

2、图片及文字资料， 课上让学生充分交流对植物的认识， 达到知识共享， 从生活中获知， 直观发现植物特点的目的。教 学目标知识目标能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。 能力目标能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信 息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到 部分观察植物的方法。情感态度与价值观愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可以 更好的完成认知。教法学法教法：以学生为主体、教师为主导展开教学。利用多媒体，让学生体会到植物的多样性，通过户外观察让学生认识植物的各个部分，通过讨论交流知道其他植物的种类。 学法：以小组为单位进

3、行观察学习，并在小组内交换信息，通过这样的方法体会到小组合作的重要性。通过讨论的学习方式认识到倾听在科学探究中的作用。教 学 流 程个性化修改一、 教学导入 1.谈话： 今天我想请各位同学当个画家， 请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画） 2.展示学生作品： 问： 你画的是什么植物？ 你都画出了这棵植物的哪些部分？ 你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？ 今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。 师板书： 8、 植物的身体  二、 师生互动学新知 1.研究植物的组成 讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图） 这是一棵完整的植物，它由几部分组成

4、呢？你有什么办法可以知道？（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍， 你们可以查看，找出答案。学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。 一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。 同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。 比如用表演的形式、用画画的形式等等。）学生用不同的方式汇报研究结果：（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题， 可以向发言同学进行提问， 让他帮你解答。）

5、问： 我这有一些凤仙花各部分的图片， 你能拼成完整的植物吗？（学生拼图， 进一步认识植物的组成） 谈话： 刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图） 问： 你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？ 师引导学生继续研究， 通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有 根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。 （5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。 这就是我们今天学习的内容。 师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体” （6） 问：是不是所有的植物都是

6、由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）学生汇报答案。 讲述： 由此可见， 在植物世界中， 并不是所有的植物都由根、 茎、 叶、花、 果实、 种子六部分组成的。 有的植物没有根、 茎， 或者不开花、不结果(如藻类植物海带、 紫菜、 海白菜、 裙带菜等)， 所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。 三、 总结评论 通过我们今天的探讨， 你有哪些收获？ 你感觉自己表现如何？ 板书设计1、 植物的身体 向日葵： 根、 茎、 叶、 花、 果实、 种子 地铁： 根、 茎、 叶、 当堂达标 一

7、、填空： 1、 植物的身体分（ ）、（ ）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几个部分。 2、我们知道的世界珍稀植物有（ 、 ）（ 、 ）（ ） 等。 3、地球上的植物，目前人们已知的大约有 （ ） 种。 4、植物的种类很多，我认识的植物有：树木（ 、 ）（ ）、 （ ）；花（ 、 ）（ ）（ 、 ）；草（ ）、 （ ）。 二、小法官。 1、到野外观察植物要注意爱护植物。 （ ） 2、凤仙花是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。 （ ） 3、所有的植物的身体都分为根、茎、叶、花、果实、种子六个部 分。（ ） 答案：一、填空。1.（根 ）（ 茎 、 ）（ 、 叶 ）（ 花

8、）（ 果实 、 、 ）（ 种子 ） 、 、 2. （水杉）（木椰子）（百岁兰） 3. （ 30 多万 ） 4. 、 树木（ 桃树 ）（ 苹果树 、 ）（ 梨树 ）； 花（月季花 、 、 ）（凤仙花 ）（蝴蝶兰 ）； 、 草（ 菟丝子 ）（ 猪笼草 ）。 二、小法官。 1. 2. 3. × 拓展训练一、选择 下列植物中， （1）我们食用的是它们根的是（ ）； （2）我们食用的是它们的茎的是（ ）； （3）我们食用的是它们的叶的是（ ）； （4）我们食用的是它们的花的是（ ）； （5）我们食用的是它们的果实的是（ ）； （6）食用的是它们的种子的是（ ）。 地瓜 萝卜 藕 蚕豆 芹菜 西

9、红柿 黄瓜 白菜 金针菜 花生 二、生活中的科学。 课外到野外观察植物，你怎样保护植物？ （至少写出三种措施）答案：一、选择。（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）二、生活中的科学。 答：1.不要随便损坏了植物。 2.想观察植物的叶时，不要乱摘植物的叶子，可以利用落 叶进行观察。 3.观察根部时，可以用铲子将植物整株挖出，观察完毕后， 要将植物重新栽好。课后反思 课时备课课题2.植物的根课型新授 主备人魏新忠使用人 使用时间 教材分析植物的根是青岛版版科学教科书四年级上册第一单元第二课的内容，它是在学生学习过，认 识植物身体的基础上学习的，通过本课的学习可

10、以为接下来学习植物的茎和叶打下基础。教材设计 安排了两个活动，第一个活动是植物的根的分类。第二个活动是植物的根的作用。学情分析四年级的孩子已经学习了很多的植物，并且他们也已经种植过植物。对于植物，他们有一定的 认识，平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物的根，这节课让学生给学生 分类和了解植物的根的作用，充分符合了学生的认知需求。教 学目标知识目标知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。能力目标能用简朴的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。情感态度与价值观体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。教学学法教学目标能够顺利的

11、大成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重 难点，本课我将采用“探究研讨”法组织学生进行探究性学习，具体方法如下“： 一、自然观察法 自然观察法是学生在没有外界干扰的情况下自主对某个事物进行观察，得出自己的看法。本课是让 学生自主观察植物的根，并且能够对植物根的特点进行描述。 二、合作研讨法。 科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结合作精神而且可以在活动过程提出自己的想 法，同伴之间进行互相交流，最终达成共识。教 学 流 程个性化修改一、 揭示课题谈话导入，汇报交流。谈话导入：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？并且它们有什么不一样？生答自己的

12、发现。（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导） 二、自学指导一：自学课本第8页活动一，观察根的特点并完成观察记录。 （4分钟后交流）自学指导二：自学课本第9页活动二，研究根的作用有哪些。 （5分钟后交流）自学指导三：设计实验证明根有吸收水分的作用。（5分钟后交流）三、先学后教第一次先学后教 活动一：观察根的特点，并完成观察记录。师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。1、 出示自学指导一，生根据自学指导进行学习师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。2、生借助工具对各种植物的根

13、进行细致的观察。（教师巡回指导）（准备的植物有：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种。培养皿里有：绿豆或豌豆的幼根。工具有：放大镜、直尺、镊子等。）3、汇报观察结果（发现不同植物的根外形不一样，但数量都很多。有的根还非凡嫩，小根尖端有白色的绒毛。）4、投影资料卡，师进行简介。师：这么多的根对植物体有什么意义呢？第二次先学后教1、出示自学指导二学生自学2、师生交流：1.可以使植物更牢固的生长在地上。2.植物就会有很强的生命力。3.就能吸收更多的水分、养分第三次先学后教师：根到底能不能吸收水分和养分呢？1、引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验 2、动手验证下课前生汇报实验结果：实验发

14、现水位下降了一点儿，说明根确实能吸收水分。师进一步讲解：根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。师并板书：根有吸收水分和养分的作用师：通过刚才的研究发现，植物的根对植物体来说作用可真不小！ 板书设计植物的根直根类须根类可以使植物更牢固的生长在地上。根有吸收水分和养分的作用。设计实验方案实验验证得出结论当堂达标一、 填空1、拔草时，我们的手感到很费力。因为植物的（ ）在“抓”着泥土，牢牢地（ ）着植物。2、给植物施肥时，农民总是把肥料施放到土里、水里。因为植物的根能（ ）。根主要是靠（ ）伸进土壤吸收水分。二、判断1、我们吃的胡萝卜、土豆都是植物

15、的根。（ ）2、树的根多，扎的深，伸展范围广，才不容易被风刮倒。（ ） 拓展训练成语“根深蒂固”、“根深叶茂”说明了什么科学道理？课后反思 环境教育备课1、给动物让路教学目标：1、使学生懂得动物为什么要穿越公路。2、知道人们保护动物的有关习俗。3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。4、懂得如何保护动物。5、增强学生保护动物的意识。教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物有关的习俗；查阅有关部门保护动动物的积极措施。教学方法：谈话、交流教学过程：一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在线”。二、探求新知：1、猜想动物为什么要穿越马

16、路？（迁徙、公路切割了动物的生活区域）2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？人们的哪些习俗与保护动物有关？3、你认为应怎样保护动物不受伤害？4、你了解到哪些保护动物的典型事例？5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共存的生命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。三、拓展应用1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！四、板书设计：给动物让路动物为什么穿越公路？为什么要保护他们？如何保护他们？ 课时备课课题3.植物的叶课型新授 主备人魏新忠使用

17、人 使用时间 教材分析植物的叶一本课主要让学生了解树叶的分类 ，让学生通过观察探究认识叶也是有生命的科学概念。本课的学习为今后植物器官的学习提供感性认识和理性基础。学情分析四年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。针对学生的特点，我在教学灵活地安排连续的活动，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，多留给学生一些活动天地，让他们参与活动中获得成功感，激发他们的学习兴趣，调动他们参与活动的积极性，培养学生良好的行为习惯。教 学目标知识目标通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。能力目标进一步培养学生的观察能力观察叶的蒸腾现象、气孔形

18、态等情感态度与价值观在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。教学学法基于本节课的特点 ，我主要采用观察探究法，让学生通过对树叶的观察、描述，相互交流，形成对树叶的认识。同时又与比较法、发现法等多种教学方法相结合，即使学生获得大量丰富的感性材料，又可以提高学生的兴趣和求知欲，激发学生热爱科学的美好情感。教 学 流 程个性化修改一、 揭示课题出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢 ?提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥 ?引出课题 

19、;二、自学知指导一：自学课本1013页，思考：叶的蒸腾作用？（5分钟后看谁说得好）自学知指导二：自学课本1013页，思考：叶的光合作用，这是怎么回事? （5分钟后看谁说得好）三、先学后教第一次先学后教一：先学： 1、学生看书自学，教师巡视指导。 2、课堂练习： 叶的蒸腾作用？（1）学生做实验验证猜想。（2）教师指导检查学生的操作是否正确，有没有疏漏和差错，及时指出。二：后教： 1、让学生回答问题。 2、其他同学补充、交流、讨论。 3、师生讨论，形成正确答案。 4、兵教兵。教师引导学生小结：叶蒸腾水分具有以下作用：由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在炎

20、热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。由于蒸腾了水分，植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、养分。可以使空气湿润。第二次先学后教一：先学： 1、学生看书自学，教师巡视指导。 2、课堂练习： 叶的光合作用。这是怎么回事?二：后教： 1、让学生回答问题。 2、其他同学补充、交流、讨论。 3、师生讨论，形成正确答案。 4、兵教兵。教师引导学生小结：世界上只有绿色植物能自己制造养料 ( 食物 ) ，动物和人都是直接或间接依靠绿色植物制造的食物生活。同时，由于绿色植物的光合作用，空气中的氧的含量才能保持平衡供人和动物呼吸所用。可见，人和动物得以生存，离不开植物，为了人类的生存，我们应保护绿色植物&#

21、160;板书设计3、植物的叶当堂达标1桃树的器官包括（    ）、（    ）、（    ）、（    ）、（    ）、（    ）六个部分，其中桃子是桃树的（    ），桃核是桃树的（    ）。2像梧桐树一样的茎叫（    ），像狗尾草一样的茎叫（    ）。3观察大树时我们用到的观察方法有（

22、     ）、（    ）、（    ）和量一量等。 4植物的叶是由（    ） 和（    ）组成的。5植物中的老寿星是（ ），世界上最大的花是（ ）。6植物的共同特点：植物都生长在一定的环境中，都需要（    ），都会（    ），都会（    ），都有（    ）的生命过程。7科学课中的观察与平时的看是不同的，科学课中的观

23、察是有（    ）的。观察的方法不仅仅局限于看，还包括（    ）等感官的运用以及（    ）的运用。 拓展训练成语“根深蒂固”、“根深叶茂”说明了什么科学道理？课后反思 课时备课课题4.植物的茎课型新授 主备人魏新忠使用人 使用时间 教材分析本课是在学生认识了植物的根、叶的作用之后，继续探究植物的另一重要器官茎的作用。引导学生利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，想象植物体内水分运输的过程，进一步培养学生的观察、想象能力，并在探究过程中意

24、识到科学要尊重证据。学情分析四年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。针对学生的特点，我在教学灵活地安排连续的活动，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，多留给学生一些活动天地，让他们参与活动中获得成功感，激发他们的学习兴趣，调动他们参与活动的积极性，培养学生良好的行为习惯。教 学目标知识目标知道植物的茎有运输水分和养料的作用。能力目标让学生经历“问题猜想设计实验验证实验获得结论表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。情感态度与价值观尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成任务。教学学法基于本节课的特点 ，我主要采用观察探究法，让

25、学生通过对树叶的观察、描述，相互交流，形成对树叶的认识。同时又与比较法、发现法等多种教学方法相结合，即使学生获得大量丰富的感性材料，又可以提高学生的兴趣和求知欲，激发学生热爱科学的美好情感。教 学 流 程个性化修改一、揭示课题根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习植物的茎。师随机板书带领学生观察校园中的植物。讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长?你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路? 二、自学知指导一：自学知指导一：自学课本1415

26、页，思考：根吸收来的水分是怎样运输到植物各部分的？（5分钟后看谁说得好）自学知指导二：自学课本1415页，思考：在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事? （5分钟后看谁说得好）三、先学后教第一次先学后教一：先学： 1、学生看书自学，教师巡视指导。 2、课堂练习： 根吸收来的水分是怎样运输到植物各部分的？（1）学生做实验验证猜想。（2）教师指导检查学生的操作是否正确，有没有疏漏和差错，及时指出。二：后教： 1、让学生回答问题。 2、其他同学补充、交流、讨论。 3、师生讨论，形成正确答案。 4、兵教兵。教师引导学生小结：1、把浸泡过的茎、横切、纵切、观察

27、。2、在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有什么?茎有什么作用?3、以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。第二次先学后教一：先学： 1、学生看书自学，教师巡视指导。 2、课堂练习： 在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事?二：后教： 1、让学生回答问题。 2、其他同学补充、交流、讨论。 3、师生讨论，形成正确答案。 4、兵教兵。教师引导学生小结：1、因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的，如果破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。2、适当

28、环割的好处：因为植物从根部吸收的养分会从根部向上流动，最后从表皮层回到根部，形成循环。如果在植物枝干部位环割，会使养分在环割处停留并暂时打破循环使养分大部分留在枝干部，这样做有利于果实、枝叶的成长。 板书设计4、植物的茎当堂达标1我来填一填。（1）茎有运输      和      的作用。（2）      、      、  &

29、#160;   等植物都有变态茎。2当好小法官。（1）植物的茎都是圆柱形的。（    ）（2）茎对植物只起到运输水分和养料的作用。（    ）（3）所有植物的根都长在土里面。（    ）3我来选一选。（1）下列属于变态茎的是      。A藕            &#

30、160;  B红薯            C人参（2）      的茎长得很肥大，并且能储存养分和水分。A玉米             B牵牛花          C芋头

31、（3）我们常吃的马铃薯，是植物的      。A根         B茎      4用铁丝捆紧小树，会在铁丝周围形成瘤状，如果长时间捆紧，小树会死亡，这是为什么？ 拓展训练课后分组种植马铃薯：选择一个有芽眼的马铃薯，放置在一个装有水的平盘里，记得经常喷水在马铃薯上，如此可以帮助它成长得更快.种植过程要天天观察记录.课后反思 环境教育备课2“煮鸡蛋”的思考教学目标：1

32、、帮助学生树立节约的意识。2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事做起。3、转化思想、培养品质。教学重、难点：树立节约意识教学方法：小组合作、自主探究教学准备：课件、资料教学过程：一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。 二、探究新知：思考： 1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：另据专家介绍，水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，会有许多浪

33、费。）2、现在生活好了还需要节约吗？3、你知道哪些家庭节约小妙法？4、节约资源的重要性小组交流。全班交流。 教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从点滴做起的。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保护水资源是每个公民的责任和义务。三、板书设计：“煮鸡蛋”的思考节约小妙法节约资源的重要性课时备课课题5.花和果实课型新授 主备人刘桂先使用人刘桂先 使用时间 教材分析花是一株植物中最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。到大自然中观察各种各样的

34、花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，逐步认识果实是怎样形成的、果实有哪些共同特征，分辨果实和非果实。以丰富学生有关花和果实的知识。学情分析因为我校学生生活在农村，对花和果实有一定的了解，通过解剖花的活动，对各种花的构造进行观察比较，初步认识花的构造。教 学目标知识目标知道常见植物花的构造，知道果实的共同特征，了解果实的形成过程。能力目标经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题；情感态度与价值观认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。教学学法先学后教、自主合作探究学习教 学 流 程个性化修改一、 揭示课题导入：我们已经

35、观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是学校科技组的同学在南瓜棚里发现了一个奇怪的现象：同样是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？板书课题  二、教学过程活动一：我们来研究花，并完成观察记录。师：课前同学们观察了很多植物的花，发现了不少花的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的花，看谁还能发现花的其他秘密。2、 出示自学指导一，生根据自学指导进行学习师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。2、生借助工具对各种植物的花进行细致的观察并解剖。（教师巡

36、回指导）3、用放大镜观察雄蕊的各部分-花丝和花药。·把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。需要使用显微镜观察的小组可以自行到讲台左侧的实验台观察。·再用放大镜观察雌蕊的各部分-子房、花柱和柱头。·用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。·其他还有什么要研究的吗？·思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？（3）学生分组观察、轻声讨论。（4）全班研讨。（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件第二次先学后教1、出

37、示自学指导二2、学生自学并解剖果实验证3、师生交流：果实的共同特征：第三次先学后教自由活动：花和果实有什么关系1、 生看书、看图学习2、 师生交流：此部分较难，教师应多指导 板书设计花和果实完全花 不完全花一朵完全花的结构：花瓣 雄蕊 雌蕊 萼片当堂达标1.构造齐全的花由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）组成，这样的花叫（ ）。缺少其中一部分、两部分、三部分的花，叫做（ ）。2、雄蕊由（ ）和（ ）组成。3、雌蕊由（ ）和（ ）组成。4、果实都由（ ）和（ ）组成。5、在自然条件下，植物传粉包括（ ）和（ ）两种形式。传粉媒介主要有（ ）和（ ）。二、判断1、大豆的种子就是大豆的果实。（

38、 ）2、一般来说，制作花的标本应该采集完全花。（ ）拓展训练选择一朵还没有开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来，过一段时间观察能否结出果实。课后反思 第一单元 单元分析一、 教材分析： 本单元主要是研究植物各种器官的作用，是学生感受植物世界的丰富多彩。在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。已经有了一定的经验，也掌握了一些探究方法，学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验。学习本单元，能为后续研究植物打下基础。本单元从整体上遵循了从一般到特殊、由整体到部分的认识事物的规律。一、 教学目标：1、 科学探究：能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形

39、态特征；能用简单的工具对植物进行观察。能设计对比实验研究植物根茎的作用；能表达探究过程和结果。2、 注意保护所观察的植物，意识到人和自然要和谐相处，懂得珍爱生命，愿意合作交流，参与中长期科学探究，尊重他人劳动成果。3、 能指认植物的六大器官，知道根、茎的作用；通过了解更多的植物种类，感受到植物世界的多姿多彩。二、 知识脉络： 第一单元植物的生活1、植物的身体认识植物的多样性认识植物体的各部分2、植物的根观察根的特点探究根的作用3、植物的叶探究叶的蒸腾作用光合作用及好处4.植物的茎 5.花和果实探究茎的作用了解茎内养料的运输问题 研究花的构造、果实的特征、花和果实的关系第一单元 单元训练 一、我

40、会填：1.一棵完整的植物包括 、 、 、 、 、 6部分。2.像大树的脚，大树是靠它稳稳地站立在地上的。根主要依靠 伸进土壤吸收 ，同时也把溶解在里面的 也吸收了。3.在叶的下表皮，有很多供气体出入的小孔，叫做 。4.植物体内的水分吸收周围的热后，变成水蒸汽，从叶的气孔跑出，腾飞到空中。叶的这种作用叫做 作用。5.叶的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季 一些，可以促进根不断地吸收 、 ，还可以使空气 。6.植物生长所需的养料，绝大部分是由 制造的。7. 可以产生叶绿素，所以叶子一般都是绿色的。8.每一个叶绿体，都是一个小小的“ 加工厂”。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的 和有气孔进来的 ，合

41、成植物所需要的 ，同时释放出 。叶的这种作用叫做 。9.茎有运输 和 的作用。 、 、 等植物都是变态茎。二、当好小法官。1.根就是植物埋在地下的部分，因此马铃薯就是根。（ ）2.我们平常吃的藕，就是长在地下的根。（ ）3.植物的根只有吸收水分和养分的作用。（ ）4.光合作用必须在阳光下进行。（ ）5.植物所需要的养料全部是从土壤中来的。（ ）6.在显微镜下观察叶的内部构造，会发现叶中有很多绿色的颗粒，这些颗粒就是叶绿体。（ ）7.植物的茎都是圆柱形的。（ ）8.茎对植物只起到运输水分和养料的作用。（ ）9.有些植物的茎会生长在土壤里面。（ ）三、我来选一选。1.不是植物的根。A萝卜 B大蒜

42、C白薯2.是植物的根。 A洋葱 B姜 C人参3.根吸收的水分，大部分用于 。A光合作用 B蒸腾作用 C储存 4.植物的蒸腾作用能 。A提高空气的湿度 B降低空气湿度 C提高空气温度 5.下列属于变态茎的是 。A藕 B红薯 C人参6. 的茎长得很肥大，并且能储存养分和水分。A玉米 B牵牛花 C芋头7.我们常吃的马铃薯，是植物的 。 A根 B茎 C果实8.地球上的植物种类繁多，现在已经知道的就有 种 A.60多万 B.30多万 C.90多万9.下列植物的根属于直根类的是 A.杨树 B.玉米 C.大葱9.下列植物的根属于须根类的是 A.柳树 B.芹菜 C.大蒜10.植物的根系多，吸收水分 A.多 B

43、.少四、科学与生活1为什么一般在阴天或傍晚移栽植物？移栽后的幼苗和花草为什么要遮阳？答：因为移植的时候影响了根部的正常工作，植物会相对缺水。如果在大太阳天底下移植，很可能因为蒸腾作用正热烈地进行的关系，会损害植物的健康。2把幼嫩的茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液。这些汁液是从哪里来的？   3.用铁丝捆紧小树，会在铁丝周围形成瘤状物，如果长时间捆紧，小树会死亡，这是为什么？答：在小树的树皮里有运输养料的细管，叫做筛管，筛管是自上而下运输养料的。用铁丝捆紧小树，叶制造的养料就通不过去了，在捆紧处会形成瘤状物。长时间捆紧，根部吸收的水分和养料也输送不上去，叶没有足够的水

44、分蒸腾，不能进行有效的光合作用，所以会死亡。4.叶的光合作用有什么意义？    5画一画：画出茎运输水分的示意图。   课时备课课题6.秋季星空课型新授 主备人刘桂先使用人刘桂先 使用时间 教材分析本课与冬季星空组成观察研究星空系列课。引领学生进行长期的观察和探究。知道四季星空的主要代表星座，代表星座的变化规律。学情分析作为四年级的小学生来讲，观察星空是困难的，既要有耐心，还要掌握一定的观察方法。必须在教师或家长的指导下才能完成探究活动。教 学目标知识目标知道北斗七星、仙后座组成的形状。认识秋季北斗七星、仙后座在天

45、空中的位置。能力目标经历科学探究的一般过程，即：仔细观察，画出图；合作探究。情感态度与价值观激起学生研究星空的欲望。教学学法先学后教、自主合作探究学习教 学 流 程个性化修改一、 揭示课题导入：请大家闭上眼睛，随老师的话想像：晴朗的夜晚，你来到一片宽阔的空地上，抬头看天，呀，满天都是亮晶晶的小星星，有的大，有的小，有的明，有的暗，真像黑色的幕布上缀满了闪闪发光的宝石，星空多壮美呀，这么美的星空，你见过吗？你发现了什么？  二、教学过程第一次先学后教一：先学： 1、学生看书自学，教师巡视指导。 2、课堂练习： （1）、秋季星空有哪几个明显的星座？它们各有什么特点？（2）怎样观

46、察星空？（3）你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？二：后教： 1、让学生回答问题。 2、其他同学补充、交流、讨论。 3、师生讨论，形成正确答案。 4、兵教兵。教师引导学生小结：秋季星空中的显著星座大熊座和仙后座。观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。第二次先学后教一：先学： 1、学生看书自

47、学，教师巡视指导。 2、课堂练习： （1）北斗七星组成的形状在天空中的位置会发生变化么？（2）怎样制作观星箱？二：后教： 1、让学生回答问题。 2、其他同学补充、交流、讨论。 3、师生讨论，形成正确答案。 4、兵教兵。教师引导学生小结：观察时，一定要选定参照物，选择一个合适的观测点，放置好观星箱，观察时观星箱的位置要固定，不能随意变动。 板书设计6、秋季星空大熊座 仙后座北斗七星 北极星当堂达标1秋季星空的一个耀眼星座是 座。它的5颗亮星构成一个 形（或 形），好像一个美丽的 坐在宝座上。2观察秋季星空时面对北斗七星上 下 ，左 右 。3秋天能够看到的星座有 。4北极星通常在天空的

48、位置。5人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域被称为 。全天共分为个 星座。二、当好小法官：1北斗七星包括北极星。（ ）2用北斗星可以找到北极星。（ ）3仙后座在天顶时呈M形，在天边时呈W形。（ ）4秋季星空中最耀眼、最重要的星座就是猎户座。（ ）5北斗七星在天空中的位置是不变的。（ ）三、科学探究：秋季晴朗的夜晚，如果你在野外迷了路，你有几种方法找到回家的路？拓展训练课后反思 环境教育 3、“游动”的蒙古包1、认识和理解游牧民的生活方式。2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。3、深刻剖析环境问题产生的原因，

49、揭示环境问题产生的根源，帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。教学重点：环境问题产生的主要原因。课时安排：一节课教学手段：多媒体教学方法：阅读、分析、讨论、归纳教学过程：1、游牧民的生活方式：你了解游牧民族的生活特点吗？指名说。教师:蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都有自己的特点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头。他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进。饮食方面，牧区多以牛、羊肉

50、及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。居住方面，牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住屋；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。男女老幼都善于乘骑，出行不论远近，均以马代步。2、游牧民的住所:你知道游牧民族住什么样的房子吗？为什么？教师：在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。它们就是蒙古包。蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶着他们的山羊、绵

51、羊、牦牛、马和骆驼寻找新的牧场。蒙古包可以打点成行装，由几只骆驼运到落脚点，再起帐篷。古族传统民居。流行于内蒙古自治区等地牧区。一圆形天空，通烟气。包门小，朝南或朝东南。具有制做简便，便于搬运、耐御风寒，适牧等特点。 多用在族“家”、“屋”的意思。古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”或“毡房”等。蒙古包呈圆形，有大有小，大者，可容纳600多人；小者可以容纳20个人。蒙古包的架设很简单，一般是搭建在水草适宜的地方，根据蒙古包的大小先画一个画圈，然后便可以开始按照圈的大小搭建。蒙古包搭好后，人们进行包内装饰。铺上厚厚的地毯，四周挂上镜框和招贴花。现在一些家具电器也进了蒙古包，生活十分舒畅欢乐。蒙古包

52、的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。架设时将“哈纳”拉开便成圆形的围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩小，又能当牛、板。一顶蒙古包只需要40峰骆驼或10辆双轮牛车就可以运走，20小时就能搭盖起来。蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通，采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民族居住和使用。3、游牧民的禁忌内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生。由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农作物，使牧区的范围大为缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表层土壤被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，

53、有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都会破坏生态平衡，致使生态环境恶化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就与内蒙古草地开垦、沙化有关。（提问）1、阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图，并思考：目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样的？2、阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么？3、讨论：类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些？会产生什么环境问题？4、游牧民的环保意识游牧民的思维观念与生态环境都有着密切的关联，其以直接或间接的方式作用于生态环境的保护。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有着天然的亲和情感。对于生存在茫茫草原的游牧民来说，生态环境赋予了他们以畜牧业为生计的主要手段，使他们为之倾注全部心血，情感，技术，期望，从而获得感情上的满足，精神上的享受，经济上的收获。因此，人在保护生态环境的文明不仅仅落实到行动上，还要表现在意识与精神的寄托上。游牧民忌讳举杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品尝点心也必须是先敬天，敬地，