数学基础题求准确 难题争步骤分

1、.数学根底题求准确 难题争步骤分指导老师：2019年哈市中考数学命题员、哈市数学骨干老师、全国初中数学竞赛高级教练员、哈市第69中学高级老师赵殿君备考策略策略一 容易题保证计算准确中考试题的难易比例一般为721，所以答好根底题最为重要。想答好根底题，应复习好课本例题、习题、定理、公式等。另外，平时练习选择题和填空题时，要注意审题和计算的准确率，答完题马上检查是否有漏写单位、多解等情况，假如遇到不能马上解决的难题，先做下一题。试卷21-25题中80%为根底题，解决这类题要注意准确性和解题过程，化简求值题、二次函数的应用、统计试题等尽量不使用草纸，这样答题过程和结果准确率也能进步。策略二 相似题目

2、注意差异数学试题的解题技巧并不高深，它是根底知识和概念掌握到一定程度时的灵光一现。考生答题时要注意寻找差异，因为做了大量雷同的习题，容易对相近试题判断失误。同时，要抓住常用公式、公理、定理，理解其来龙去脉，这对记忆公式等有帮助。此外，要进一步理解其推导过程，探究推导过程中产生的可能变化，这样胜过大量做题，还能更好地运用公式。策略三 复习回避偏题怪题中考题最大的特点是浅、宽、新、活，因此复习时要回避繁、难、偏、怪的题，否那么既浪费时间，又会增加心理负担。考生可以有目的地将较综合的题目分解为较简单的几个小题目，做到举一反三，化繁为简，分步打破；在与同学的合作学习中，可将简单的题组合成较有价值的综合

3、题。策略四 培养良好的答题习惯随着中考临近，考生还应注重培养以下习惯：速度。复习不能只要质量而不要数量和速度，假如考场上时间不够，会导致后面的题全丢分。计算。虽然近年来中考试题的计算量略有降低，但并未降低对计算才能的要求，运算要纯熟、准确、迅速，要与推理相结合，要合理且简单。表达。许多考生认为解出答案就能拿到总分值，但只要是有过程的解答题，过程比最后的答案要重要得多。做完历年中考题，考生要针对参考答案与评分标准检验得分情况，还要请教老师，然后针对问题和薄弱环节训练。考场答题技巧技巧一 阅读全卷 先易后难充分利用考前10多分钟通读全卷，理解共有几页、试题类型、难易程度，估计一下完成整卷所需时间。

4、假如估计比较乐观，答题更要慎重，因为有些题目看似简单，其实有“陷阱。假如估计不乐观，要沉着对待，别给自己设障碍。答题时，审题是必要条件，既要看清题目的显性条件，又要注意字里行间的隐性条件，准确把握每个符号、数据、图表，联想已有知识选择适当解题方法。解题先易后难，忌长时间考虑一道题。技巧二 沉着应试 勿提早交卷考试时的干扰主要有两方面：一是情绪干扰，由于过分紧张，头脑中“一片空白，这时一定要平静下来，自我减压。二是思维定势干扰，假如遇到“似曾相识的题目，容易套用过去解答该类题型的方法，而忽略了题目间的差异。有时最先想到的解法，不适用却总不愿抛开。遇到这种情况，应暂时抛开此题，先做其他题目或换个角

5、度考虑，另做尝试。不要提早交卷，争着交卷会降低考虑的成熟程度，降低准确率。复查要从多角度、多思路考虑，如觉得某些题解答不妥需要改动，必须反复推敲，确实有了正确方案再改掉原答案。否那么，千万不要涂掉原答案，以免失去得分时机。技巧三 会做的题拿总分值 不会的争获得分想在考场上尽可能多得分，考生应该处理好四对关系：审题与解题的关系。先审好题，再做题。有些问题要从题目中挖掘隐含条件，启发解题思路。只有耐心仔细审题，准确把握题目中的与量，才能迅速找准解题方向。会做与得分的关系。要求会做的题拿总分值，不会做的题争取拿分。得分主要靠准确完好的数学语言表述，必要的步骤不能省，会多少写多少。只有解题过程严密和计

6、算准确，才能保证拿到分。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿

7、学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。快与准的关系。在题量大、时间紧的情况下，“准尤为重要。“快那么是平时训练的结果。因此，平时做题就要既准又快，而不是只要做对即可。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就