小学数学课程标准实验教材第一册教学资源库资料

1、小学数学课程标准实验教材第一册教学资源库资料认识钟表（包括：数学史话、教学设计、基本题库、综合实践活动）工作单位：湖南省长沙市芙蓉区东郡小学邮编：410016设计人：宾艳联系电话：6926712数学史话1、数学故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是晚上几时

2、？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！2、古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。3、关于时间的人生格言：俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的：“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个变数。用分来计算时间的人比用小时来计算时间的人时间多59倍。”4、脑筋急转弯：说一个人在开汽车，在一个地方出发到另一个地方去，去的时候用了一个小时，回来的时候用了两个半小时，而且是相同

3、的路程，相同的地点。你们说这是为什么呢？（答案：半个小时+半个小时=一个小时）5、猜谜语：时间是世界上最长又是最短，最伟大又是最平凡。最珍贵又是最容易被人忽视的东西。（谜底：时间）6、猜谜语：一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不停息。 嘀嘀嗒嗒提醒你， 时间一定要珍惜。（谜底：钟表）7、年，欧洲人发明了具有擒纵机构的机械钟，使不均匀的自然驱动力（重锤或弹簧），不再影响时钟的走时精度，机械钟向实用化迈出重要一步。年，德国钟表匠发明了可以报时的闹钟，当时修道院用它按时叫醒僧侣起床做祷告，这是人类第一次用自己的发明代替公鸡打鸣报时。后来大型座钟出现在欧洲的许多教堂钟楼上，使人们能按照统一的时间行事，钟表开始

4、影响人们的社会行为。教学设计设计（一）认识钟表教学目标1使学生结合生活经验学会看整时和半时。2培养学生的观察能力。3使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学内容：教科书第9193页。教学重点：使学生结合生活经验学会看整时和半时。教学难点：使学生结合生活经验学会看整时和半时。教具、学具准备：实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。教学过程：一、问题导入1“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”“钟表是用来做什么的呀？”“你们认识时间吗？”指名学生回答。2结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不

5、会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。3投影展示。请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）可能出现三种情况：a拨出整时。b拨出半时。c拨出几时几分。二、认识整时1结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。2再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的

6、？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）3通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。4出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。三、认识半时出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。出示3个时刻巩固。四、认识钟面课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”五、写时刻1认识电子表上的时刻。出示

7、2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。2写时刻。教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。学生完成作业纸上的内容，小组订正。六、综合练习1找座位（课件操作）。2小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。让学生填写自己的起床和睡觉时间。3师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。4教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。七、结束语“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我

8、们做时间的小主人，好吗？下课。”设计（二）认识半时教学目标1使学生会看钟表上的半时。2培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教学内容：教科书第9395页。教学重点：使学生会看钟表上的半时。教学难点：使学生会看钟表上的半时。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。教学过程：一、创设问题情境1动画故事勤劳的小蜜蜂引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。2提出问题。a同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。b它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆

9、圈舞？（8时半）生：大约8时多，8时半。c它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）生：它10时半找到小伙伴。11时半和小伙伴一起采到了花蜜。3揭示课题。谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起来认识半时。（板书）二、自主探索，合作交流1投影仪出示3时半钟面。a师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）b师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。2依次出示8时半、10时半。请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。a师：你们发现了什么？学生汇报：

10、发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。b师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。a全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。b引导学生观察半时的写法（讨论）。学生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。三、实践应用1投影课本第93页“做一做”。结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。a让学生结合自己生活经验独立完成。b分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。2游

11、戏活动。a教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。b同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）3让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由交流）教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？师：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。4a投影课本第4题连线。教师说明要求，让学生独立完成。b画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。）5小结。师生共同小结。请学生说一说这节课的收获。师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你

12、们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。四、拓展创新为自己设计一个快乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。）设计（三）认识整时教学目标1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。4培养学生的观察能力。教学内容：教科书第91页练习十六的第1、2、3题。教学重点：让学生学会认识整时。教学难点：帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教具、学具准备：多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。教学过程：一、导入1小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了

13、，太阳公公早早就起来了）2这就是今天我想给大家介绍的新朋友嘟嘟。3嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？4今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。二、认识钟面1做钟面。a（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？b请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）c（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。还有12个数，我们来数一数。数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）2说钟面。a.

14、四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。b（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。c哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。三、认识整时1认识。a嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？长长的分针指着几？短短的时针指着几？教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）b7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。c（课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。）唉！嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？d（课件演示

15、嘟嘟迟到，老师皱眉）嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。我们可不能学习嘟嘟，我们要做一个遵守时间的好孩子。2巩固。a我们已经认识了整时，老师要考考大家。（课件出示10时、6时、2时。）b教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。c教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。d学生说几时，学生拨钟。e四人一组，说几时，拨钟。3总结。a认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？b教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。4认识电子钟a嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗？b（课件演示早晨，嘟嘟的房间）看，桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？c电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板

16、上贴7:00）d小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。e嘟嘟去哪儿了？（课件演示嘟嘟背着书包上学去）嘟嘟确实改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。四、练习1练习一：找朋友。a嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧！（课件演示嘟嘟来到游乐场）b我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰，课件演示嘟嘟带着1时的头饰。）c头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）d时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。e问：“1:00”，你的好朋友呢？f同学们真聪明，去海洋馆看表演吧。（课件演示海狮顶球）2练习二：老爷爷出难题。

17、a这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了道难题。b（课件演示：过一小时是几时）请大家举起小手，用手势告诉老师。3老爷爷让我们进去看表演了。（课件演示动物表演：小狗做算术）五、总结1互相说一说今天你学会了什么。2我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。六、开放题1（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？2（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。设计（四）教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。一、教学目标：    

18、; 知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。二、教学准备：教 具：自制课件，实物钟。学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。三、教学重点：会看钟面的整时和半时数四、教学难点：会看半时数，五、教学过程：（一）创设情景，激发学习愿望。1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。

19、（电脑放歌曲）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。2、师：猜猜它是谁？3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）（二）联系生活，

20、感知钟表面。师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面）学生汇报（得以下答案）：有112个数字（点击闪烁）。有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、

21、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价），师引导。3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师

22、手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？（学生到黑板前整理钟面）师：你是怎样分类的呢？（整时的分一类，半时的分一类）4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。汇报：得出结论。（生评价）5、结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，

23、一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）6、反馈练习师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练

24、习，并相互检查。（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）（四）认识时刻表示法。1、示范时刻表示法：师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）2、找朋友游戏师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生

25、拨时间）师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。）（五）寓练于乐，寓练于生活。1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”这是几时？（生答）：

26、7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既

27、巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）（六）实践活动师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。（学生交流、讨论，在情景图中写时间）师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。各小组汇报。（七）全课小结师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）成华区培华小学  彭 斌设计（五）教学内容：苏教版一年级（上）P7677的内容。教

28、学目标：1      建立时间观念，从小养成有规律的作息时间和珍惜时间的好习惯。2      初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。3      发展初步的观察能力、动手能力和概括能力，合作能力。教学重点：认识钟面的整时。教学难点：理解“大约几时”的含义。教学理念：体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、谈话：小朋友，今天我们来到这个大教室上课，朱老师好高兴，我早上6点就起来 了，你是什么时候起

29、来的？你是怎么知道时间的？可见，我们的生活离不开钟表，今天我们就一起来学习认钟表。（板书课题：认钟表）2、（观察钟表）瞧，钟表店的钟表们迫不及待地来到我们的教室，想不想跟它们交朋友？请小朋友仔细观察这些钟。二、小组合作，自主学习。（一）认识钟面。1、（课件出示一个钟面）今天老师给小朋友带来了一个漂亮的钟。咦，它长得好奇怪呀！少了点什么？（1） 数字（显示12个数字，齐读）（2）三根针。今天我们重点来学习比较粗的两根针。2、认识时针、分针。谁知道这两根针的名字？哪根是时针，哪根是分针？你是怎么知道的？（看长短，粗细）小结：这根又细又粗的针叫时针，又长又细的针叫分针。3谁来指一指哪根是时针？哪根是

30、分针？ 取出学具钟同桌互相指一指。三、初步认识整时1、谈话：（出示一个钟面）这是几时？（2时）2、讨论：你是怎么知道的？交流。3、小结：分针指着12，时针指着2，就是2 时。4、练一练。电脑演示三个钟面5时，11时，7时。逐一提问：这是几时？你是怎么知道的？讲述：7时也可以写成这样：7：00你还在什么地方见过这种时间？观察分析：比一比刚才几个钟面，分针和时针有什么相同之处？归纳得出：分针指着12，时针指着几，就是几时。5、口头练习：分针指着12，时针指着6，是几时？分针指着12，时针指着3，是几时？6、说一说（第二题）（课件演示三个画面）说说什么时候，谁在干什么？7、拨钟你们能在钟面上拨出下面

31、的时间吗？（3时，9时，12时）学生拨钟，拨好后全班交流。你是怎么拨的？8、讲述：瞧，我们的教师有那么多美丽的钟，你们能把整时的钟取下来吗？四、  初步认识大约几时1、师拨钟：这是几时？（7时）你是怎么知道的？把分针拨在11和12中间，问：还是不是7时？为什么？那你知道这个钟面是什么时间吗？把分针拨在12和1中间，问：还是不是7时？为什么？那你知道这个钟面是什么时间吗？象这样7时不到一点或者刚过一点，都可以看成是大约七时。2、练习（第3题）说说这三只钟分别是大约几时？学生拨钟，拨出大约10时。交流。大约10时你在干些什么？3、补钟讲述：小朋友可真聪明，能帮老师修修这三只掉了针的钟吗？

32、我们来比一比，看哪组的小朋友最聪明最灵活。学生独立完成。注意：看看缺了什么针，时针要比分针短一些。4、议一议课件先后出示两幅图，思考：什么时候谁在干什么？质疑：为什么都是10时呢？一个小朋友正好在上课，而另外一个小朋友正在睡觉呢？一天当中有两个相同的10时，猜猜看还有两个相同的几时吧？小结：112时，一天中都有两个相同的。三、总结延伸小朋友，通过刚才的学习，你学到了什么？回家后请小朋友和爸爸妈妈一起制作一张时间表，争取做一个珍惜时间的好孩子！ 设计（六）教学内容：国标版一年级（上册）第7677页的内容。教学目标：1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。2、初步认识钟面，会看

33、钟面上的整时和大约几时。3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。4、体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。教学重点：整时的认读方法教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教学准备：制作钟面模型材料、课件教学过程：一、创设情境，激趣导入（一）、猜一猜电脑出示：先发出钟表走的声音，然后再出示分针和时针，接着出示数字1、2、312及弧线，最后形成一个钟面。 提问： 1、听，猜一猜这是什么声音？2、你们在哪里见过钟表？（二）、看一看我们就到钟表店去逛一逛吧！（电脑出示许多不同种类的钟）欣赏完了这么多的钟表，你想对大家说点什么？（漂亮、守时）二、小组合作，自主学

34、习（一）、做一做1、平时，我们能从每个钟的钟面上读出许多的时刻，那你们想不想自己动手做一个钟面呢？2、要想做钟面，首先必须想一想，钟面上都有些什么，然后并说一说做钟面需要哪些材料？（各小组活动，讨论做钟所需要的材料）3、教师提供所准备的材料，各小组派代表上台选择所需要的材料。（有刻度而没有写数字的钟面、各种长短、粗细不同的针、大头针、彩色笔等）4、有谁愿意把你们制作的钟面给大家介绍一下？（主要介绍时针、分针、钟面的刻度，时针跑得慢，分针跑得快）（二）、认一认1、课件播放小朋友一天生活的时间段，定格在8：00，12：00，4：00，让学生认识。 （学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。）2、

35、这只表（电子表）显示又是几时？（课件显示5时）略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时。（三）、拨一拨1、我们小朋友都很遵守学校的作息时间，请大家赶快把你们的小闹钟拨到5时。谁来说一说你是怎么拨的？（先把分针拨到对着12，然后把时针对着5，这时就是5点了。）我们通过自己的探索，就已经掌握了认识整点时刻的方法，真了不起！2、试着拨时间让同学猜。（可以是几分几秒）有意拨3时、9时、12时看时针、分针的位置。（四）、试一试初步认识大约几时1、电脑播放一段小朋友在学校生活的下午的片段，出示2个接近几时的时刻要求学生观察时针分针的位置，试着说说时间。（定格在两个钟上：4点不到，4点刚过）引导学生

36、讨论交流：这是几点？4点不到、接近4点；或4点刚过、过一点。2、小结：这些可以说成大约4时。3、说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时）4、让学生拨大约3时、大约6时。可以同桌互拨互考。5、小朋友真能干，钟表店的一些钟坏了，你能帮忙修好吗？（课件显示：想想做做5）能帮掉了针的表修一修吗？汇报修理的结果。三、实践应用，质疑提升1、今天我们学习了认识整点时刻，你们能不能给自己安排一个有意义的周末呢？2、你们认为他们安排的如何，说说你的看法。 （总结）我相信，通过大家的精心安排，你们的周末一定过得非常有意义，在这里，我祝每一位小朋友周末愉快。如果时间允许，可以播放从古到今记时器

37、的变化历程。古时候，人们根据太阳影子的长短来判断时间，后来又用沙漏、滴水等方法来判断。随着科学技术的发展，人们设计、制造了各式各样的钟表设计（七）教学内容：义课标实验教材一册 P 7677认识钟表。教学目标:1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针 要走一圈。) 掌握整点的含义； 知道整点时钟面指针的规律。2.训练点： 培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神； 比较熟练地认钟面表示的时刻。3.创新点： 渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系，结合日常生活理解时钟的用途。 教学重点:熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。教学难点

38、:大约几点的认识。教学环境设计: 1、 人手一只可以拨动的小时钟； 2、 反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片； 3、 动画课件一个,教具钟面模型一个。教学过程:一 、创设情境，激发学习欲望，揭示课题 1、引入：（课件）钟表声，分针、时针、1、2-12弧线跳出，形成钟面。猜，什么声音？你们在哪见过钟表？ 2、欣赏：（课件）老师带你们一起去参观钟表店，欣赏各式各样的钟表 。（配乐）欣赏了这么多钟表，你想对大家说什么？这节课，我们就一起来“认识钟表”。 二 、认识钟面的自主活动1组织小组玩钟，提出观察任务。（1）用奖励的形式发给每个小组

39、一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。2学生自主玩钟，小组内进行交流。3小组汇报玩钟时的观察结果。（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）4小结：通过小朋友玩钟，我们发现了（3）根针。又短又粗的是（时针）， 较长的是（分针），还有又细又长的是（秒针）。钟面上有（12）个数字。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得（慢），分针跑得（快）。强调：有些钟面没有秒针也可以认时间，今天我们就来看这些钟面。三 、整时的教学（近似整时）1、整时的学习：（课件）（1

40、）学生上课场面及2：00钟面 这是我们下午上课时间，几点呀？你怎么知道的？生活中叫2点，再数学上叫2时 。（2）根据不同时间和不同场面练说在什么时间干什么，把看时间的方法介绍给大家。（3）学生放学回家场面及电子钟4：00 同学们放学回家是几时？（屏幕闪烁电子钟）生活中你在哪儿见过这样表示时间的？（4）小明的时间安排表出示动画。小明出场，提问：小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？ 对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）  12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。 6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时

41、针和分针在一条直线上。小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！ 2、近似整时的学习：（课件）（1）画面一：电影院门口怪物史瑞克海报星期六晚上7时整，电影院播放怪，小明可高兴了，因为今晚他要和妈妈一起去看电影。（2）画面二：小明在家，客厅墙上时间指向6：57小明看了看时间，会对妈妈说什么？ （3）画面三：到电影院门口，小明抬头看时间，指向7：03小明又会对妈妈说什么？（教育守时）引导观察三个钟面，“快到7时”和“刚过7时”都可以说成大约7时。四 、 巩固练习 1、 想想做做1、2、32、 师说生拨：我们一般6时起床，7时上学，中午12时吃饭，晚上8时睡觉。爸爸晚上

42、7时看报，看了一个小时后再上网，他几时上网？ *如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。3、 画钟面 ：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发现了什么？请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的整点播出时刻。展示评比。4、想想做做 6五、 出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化    今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁

43、寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?设计（八）一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第7677页。 二、教学目标：1.通过观察、操作使学生初步认识钟面，知道钟面的整时和大约几时;      2.发展学生的观察、动手能力，培养合作意识和探究意识；      3.让学生充分感知到生活处处有数学，树

44、立学好数学的信心;4.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间、合理作息的良好习惯。三、教学资源：课件一套，实物投影仪，实物钟，有时针、分针的学具钟四、教材分析：教学内容主要是认识钟面。教材主要让学生通过说一说、拨一拨、画一画，认识钟面的构成，掌握认读整时的方法，正确说出钟面上所指的大约几时。最后,学生对具有挑战性的问题的思考,了解一天中钟面上的时针转两圈,有上午10时和下午10时之分。五、教学对象分析：一年级的孩子由于年龄小，活泼好动。而且，大部分孩子在学前教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。对于钟表，他们可以说既熟悉又陌生。儿童每天起床、吃饭、上课、放学要按照一定的时间来进行。这样，

45、在生活中潜移默化就感知到了时间的存在。但是，时间毕竟是相对抽象的概念。所以,在教学设计上需要注重利用学生的生活经验进行教学。六、教学过程设计：（一） 谜语激趣，引发经验1、谈话，示谜面，师生小声读。2、指名猜，说说：你在哪里见过钟表？3、课件示钟表，指答：钟表可以用来帮助我们做什么？4、渗透爱惜时间教育。5、谈话，示课题。（二） 合作交流，认识钟面1、再示谜面，小组讨论:你是怎样从谜语中猜出钟表的？2、小组汇报，逐句交流。 3、示钟面，认识钟面12个数、分钟和时针。4、同位互指分针、时针，指名指指示范钟的分针、时针。（三） 动手操作，认读整时1、谈话:我们认识了钟

46、面上的分针和时针，那么它是怎样告诉人们时间呢？2、示3个钟面，分别指答：钟面上表示几时?3、师说明：这些都是整时。4、示动画，小组讨论：整时的时候，时针、分针的指向有什么特点？5、师生共同小结：分针指在12，时针指在几就是几时。6、同位互拨：拨一个整时，说说你在做什么？7、师说生拨：2、4、10时8、示电子表，提问：这是什么表？你在哪里见到过？9、示动画，指答：现在几时啦？10、指名小结电子表的认时方法：直接读数，数是几，就是几时。11、渗透：以后在生活中遇到电子钟，试着读读它们表示的时间。（四） 联系生活，认识大约几时1、联系生活，谈话。师拨7时，齐答：现在几时啦？2、师拨7时不到

47、，问：这是几时呢？小组讨论一下。3、指答，肯定近似的说法。4、师再拨过7时，问：这是几时呢？5、鼓励学生，示动画，小结：7时不到、刚过7时、接近7时都可以，我们还可以说是大约7时。6、同位互拨：你大约几时起床？几时睡觉？（想想做做 第1题） 7、指名三生上台展示，台下学生齐答大约几时8、渗透：养成按时起床、睡觉的好习惯。9、指名小结:你都学会了哪些本领？板书课题。（五） 争星比赛，巩固知识1、谁最棒(想想做做 第3题)（1）创设情境，谈话激励。（2）示大约8时、10：58、12时、5时、9时，指答，集体订正。2、比手巧(想想做做 第5题)（1） 创设情境,课件示3个钟面,引

48、导观察。（2） 谈话：你能修好这些不完整的钟表吗？（3） 示课件，集体订正。（六） 引导置疑，初步了解（1）示课件,指答:什么时间?小朋友在做什么?(想想做做 第6题)（2）置疑:为什么都是10时，小朋友有的在上课，有的在睡觉呢？（3）演示时针一天转两圈。（七） 设计作息，运用知识谈话：瞧，小朋友们真聪明，学会了认钟表。回家后，请小朋友把你最喜欢做的事情画出来，并把表示时间的钟表画一画。设计（九）教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册76、77页。教学目标：1、初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。2、初步认识钟表，

49、学会认识整时和大约几时。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：认识整时和大约几时。教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教学准备：钟面一个，学生自备小闹钟一个，课件一套。教学过程：一、设置情境，引入课题1、出示谜语请学生猜一猜（电脑出示：猜谜语）师：老师有歌迷与小朋友们想猜么？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们猜一猜这是什么呀？”(电脑出示谜底：钟表)钟表有什么作用？板书：认钟表二、合作学习，探索新知（一）初步认识钟表。1、小朋友们也带来了各种各样的小钟，一起看一看吧。2、让学生说说你还在哪些地方见

50、到过钟表。今天，老师也给大家带来了一些钟表，下面我们就一起去欣赏一下吧！（电脑出示欣赏片断）（二）认识钟面。1、课件出示钟面，提问：钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，钟面上有些什么呢？（有12个数）学生同时拿出自己的学具钟面，一起数数。最顶上的是几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？2、钟面上还有什么？（两根针）比比看，长短一样么？你知道它们的名字吗？给它们起个名字吧？（长的叫分针，我们叫她分针妹妹；短的叫时针，我们叫她时针姐姐。）让学生指着学具钟说说哪根是分针，哪根是时针？3、让我们来看看时针姐姐和分针妹妹是怎么走动的？电脑演示，让学生观察。（两根针一起走的。）按什么方

51、向走的？用手比划一下。再看看两根走的时候有什么特点？（分针妹妹走的快，时针姐姐走的慢分针妹妹走了一圈，时针姐姐走了一大格。）（三）认识整时。1、初认2时。电脑出示2时钟面，提问：看来，小朋友们知道的可真不少，请看下面这个钟面，你认识这个时刻吗？提问：你们是怎么知道的呀？教师小结：当分针指着12，时针指着2的时候，就是2时。师述：生活中我们说2点，在数学中我们说2时，这两种说法都可以。（板书2时，指导朗读）2、认识5时电脑分别出示3个不同样式的钟面，让学生说一说是几时？介绍电子钟的表现方法的表示时间的方法。3、练一练。（1）说时刻。课件出示钟面，“想想做做”的三个钟面，让学生说说是几时？我们在干

52、什么？教师注意有意识说清上午9时、中五12时、下午4时。（2）在钟面上拨时刻。你们知道我们晚上睡觉的时间吗？（8时）师：看来大家都很遵守学校的作息时间，请大家赶快把你们的小钟面拨到8时。谁来说一说你是怎么拨的？（学生拿出自己钟面拨到8时，然后指名学生说拨的方法）师述：再看看这两个时间你会不会拨出来？（电脑出示：9时、6：00）师述：小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整点时刻的方法，真了不起！你喜欢一天中的哪个整点时刻，请你赶快拨出来，给大家介绍一下。（学生活动）（3）认识两个十时。电脑分别出示两个十时的图片，让学生观察，提问：是几时？小朋友在干什么？你又想到了什么？（一天有两个十时）上午

53、十时我们在干什么？晚上十时呢？（四）认识大约几时1、出示“7时”钟面。教师提问：如果这是上午7时，你在干什么？如果是晚上7时呢？这个7时在一天中会出现几次？2、分别出示两个钟面：（7时不到一点、7时过一点）先出示7时不到一点的钟面。这个时间是多少？我们平时是怎么说的？再出示7时过一点的钟面。这个时间是多少？我们平时是怎么说的？师述：我们通常把这样的时间，读作大约7时，课件出示大约7时。3、练一练。师出示钟面，说一说大约几时时，我们都在干什么。大约8：00、大约9：00、大约5：00师述：都认对了的小朋友请挥挥手。真了不起！三、运用知识，解决问题1、画时针或分针。师述：我们的本领真大，现在有几只

54、钟坏了，我们会不会来修理一下？（课件出示）说说缺了什么？你会添上吗？给钟面画上时针或分针。（学生在练习纸上画，课件演示）2、认时间游戏。师述：小动物们要去郊游了，请小朋友帮他们安排一下一天的作息时间吧！（课件演示）3、向学生介绍中国钟表网，演示上网浏览。设计（十）教学目标：1、在学生初步认识钟表的基础上，弄清楚时针和分针的区别，会看、会拨钟面上的整时。能认识大约几时。2、培养学生的观察、分析、比较、动手操作和实际应用能力及合作创新的学习意识。3、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好的行为习惯。教学过程：一、导入活动1、猜谜语，电脑出示谜面。2、交流钟表的用途和种类。师

55、：钟表有什么用处？你们在哪里见过钟表？师：讲到这儿，你们想学习什么知识？3、揭示课题：认钟表。好，我们今天要来学习“认钟表”二、小组合作，探究新知1、认识钟面（1）学生画钟面师：刚才大家介绍了你见过的钟，现在请小朋友选一个你最喜欢的钟面把它画下来，画之前先想一想你见过的钟面上有些什么。（2）展览作品师：下面我们就来看小朋友画的钟面。（3）归纳：你发现一个完整的钟面上有什么？钟面上有112的共12个数字。（师生共同指读12个数字）。钟面上还有两根针，一根长，一根短，长针的叫分针，短针叫时针。（先请小朋友说说长针和短针的名字，教师再归纳）（4）添补钟面。师：下面请小朋友拿出你的钟面，向你的同桌说一说你钟面上的时针和分针。2、认识整时(