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文档简介
1、课题:商的变化规律的应用教学内容课本88页例9教学目标1、会灵活运营商的变化规律 2、检查商的变化规律的运算中易错之处余数 3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。教学重点商的变化规律的灵活运用。教学难点商不变性质中的余数问题教学过程教师活动学生活动一、复习旧知: 1填空: (1)在除法算式里,被除数和除数( )扩大(或缩小)( )的倍数,( )不变。 (2)4512÷96的商的最高位
2、是( )位,商是( )数,商是( )。 2、根据 80÷40=2 ,很快写出下面各题的商。 800÷400= 8000÷4000= 800000÷400000=
3、; 40÷20=4000÷2000=400000÷200000= 二、探索新知 1、教师课件出示教材例9(1)指明一名学生板演,其余独立完成。 提问,还可以怎么计算? 教师可适时提示:可以利用商不变的性质,被除数和除数都除以10。 提问:两组算式都得到了一样的结果,但哪个更简单呢?你们会选择哪种计算方法。 教师指明回答。 (2)从上面两组竖式中得到什么结论?
4、;(3)教师根据学生汇报板书:当被除数和除数末尾都有0时,为了方便计算,可以在它们的末尾画去同样多的0再除,商不变。 2、教师课件出示教材例9(2). (1)引导学生分组探究,合作完成。 教师指名板演,集体更正。 (2)小组成员分别说一说这样做的理由。 (3)教师归纳小结:我们可以运用商不变的规律使计算简便,这要求我们细致观察,具体情况具体分析。 2、教师课件出示教材例10. (教师用展台展示) (1) 提问 :当去掉末尾的0得出的结果有余数的话如何处理? 引导学生分组讨论,教师巡视并适时提点。 (2) 学生汇报,教师根据汇报内容板书:如果有余数,在横式中写余数时,再添上与被除数画去同样多的0. 3、小结。 当被除数和除数末尾有0时,为了计算简便,可以在它们的末尾画去同样多的0再除,商不变。如果有余数,在横式中写余数时,再添上与被除数画去的同样多的0. 三、巩固练习。 1、完成教材第88页做一做。 指名板演,其余学生独立练习,然后集体订正。 2、完成教材第89页第三题。 让学生自己先想一想,再把想法说给同桌听一听。生汇报交流,重点说一说怎么想的。
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