春酒教学设计

1、人教版初中语文八年级下册第19课春酒教学设计 13号作品春酒教学设计【教学目标】1、品味文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2、通过朗读和交流，领悟文章的意蕴。3、感受文章中的风俗美和人情美。【教学重难点】教学重点：1、品味文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2、通过朗读和交流，领悟文章的意蕴。教学难点：3、感受文章中的风俗美和人情美。【教学过程】一导入：每到星期五的时候，我都会发现同学们在这一天满眼都是隐藏不住的笑意，情绪高涨，在下午临放学的时候甚至躁动不安，没等下课铃响就“几欲先走”，这是为什么呀？（生答，想家了。）我们离家不过几里、十几里，五天的离别就归心似箭，如果长大后因工作因生活的关

2、系远离家乡甚至定居异地，这思乡的愁绪又怎能是一个“愁”字了得！今天，让我们走近台湾女作家琦君，提前在她思乡的春酒里沉醉一回吧！（投影-琦君照片、简介。 板书）二品春酒，知文意播放思乡曲同学们认真朗读课文，然后根据课文的主要内容给“春酒”取一个合适的名字，体现自己所品尝到的“春酒”的味道，看谁起的名字有诗意。（可以从春酒中蕴含的情感、作者要歌颂的人物等不同角度起名）三品细节，忆童年过渡：细节是文章鲜活的花朵。好的文章必须语语动人，字字珠玑。请找出打动你的细节，品味作者对童年的回忆与向往之情。请大家快速浏览课文1一4自然段，圈点勾画相关语句，并作批注点评。学生交流、小组发言。听者思考、质疑、做笔记

3、。预设：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急切与热情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，同时，这句话和后面“手里还捧一大包回家”体现了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我”跃然纸上，形神毕肖，而淳朴的乡情正像“我”这个形象的背景气氛，氤氲开来。四析描写，感亲情过渡：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？1、感悟母性美学生快速跳读课文，从文中勾画出关于母亲

4、的细节描写，并抓住关键字词品析，了解母亲的品格，体会母亲的形象。如：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。（引导学生通过朗读体会母亲得到别人表扬后甜蜜的神态。然后抓住“其实”体会母亲贤妻良母的形象。）小结：是呀，原来爱可以如此豁达！母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑，这正是中华民族的传统美德。除了母亲还有谁令我难忘。2、感悟乡情美过渡：俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人”，乡情是记忆中最醇厚最温馨的怀念。学生快速跳读课文，从文中勾画相关语句，批注点评，小组交流。如：“我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼望大花厅里那桌十二碟的大酒席了。”

5、（学生可能要提到这句话，但他们可能只是说到这句话体现了“我”的天真和嘴馋，这时教师就可追问：如果把“眼巴巴”去掉有什么效果？学生读一下句子，如果读不好，教师示范，然后齐读。学生就会回答“眼巴巴”去掉就不能体现那种急切的心情，就不能表现出那种企盼的神态，那种目光中满溢的期待和向往。）小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨、充满融洽、充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。五思一思，悟乡愁过渡：母亲的八宝酒是如此地醉人，而我也是如此钟爱八宝酒，以致于今年“我”也如法炮制了八宝酒，可是我的乡愁得到慰藉了吗？哪句话表达了作者的乡愁呢？指名读，范读、齐读。指导：要读出失落、无奈和无法排解的惆怅。链接：琦君曾这样深情地说：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”细细品味她的这杯“春酒”，童年之味、怀母之心、思乡之情纷纷涌上心头。六写我心 抒真情回顾家乡令印象最深刻的事物，写出你最想说的话。（100字左右）因时间关系，下去后推荐优秀的到校广播站。七激情总结同学们：请记住，无论今后我们走多远，无论我们身在何处，都不要忘记我们的故乡，不要忘记故