第七届中小学音乐优质课教学设计牧场上的家

1、牧场上的家授课教师：刘志华学校：浙江省杭州市德胜小学教育集团年级：五年级指导教师：罗迎春、姚丽雅【课 型】歌唱课【教学内容】人冷版教材第九册第四课牧场上的家教材分析】这是-首广泛流传的美国田园牧童歌曲。务拍，大调式，旋律优美、流畅。 歌曲为带再现的单二部曲式结构“第部分由两个重复变化的乐句构成，舒 展的节奏，曲调在平稳中略带起伏，使旋律优美而有荡漾之感，描绘了绿草 茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下群星闪烁，牧场在宇静 的夜晚中的美丽景象“第二部分在上移五度跳进厉；以宽松的节奏展开，使 得曲调更加优美而抒帖1,它不仅表现了开阔空旷的家园总境，而还抒发了 人们对牧场家园的赞美之情，最

2、后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲 调乂趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的情最之中，感受和表达了对町爱 的甜美生活的热爱情感。【设计意图】让学生幸福地歌唱，为情感而歌、为快乐而唱是我们歌唱教学追求的基 本理念，为此，我们在歌曲教学中如何抓住音乐的表现特征，把注意力放在歌 曲的表现性和清晰的表达上來，让学生感受到歌曲的歌词美、曲调美、意境美, 受到美的感染，感受到歌曲的艺术魅力和歌曲表达的情感，进而喜欢歌唱，做 到冇感情、充满口信和快乐地唱歌,，同时，在学唱歌曲的过程中，通过对音乐 表现要素及其表现作用的体验与探究，发展学生对音乐表现要索的理解力和明 晰的感知能力，帮助他们积累音乐的知识、半

3、富音乐实践经验，发展音乐能力。本课在教学中力求体现以学牛为本的教育理念，充分发挥学生学习的主 士注，积极参号音乐的各种实践体验和表现活动，并通过师生合作或生生合 举的乡声部合唱，半富歌曲的表现力，让学生感受多声部歌曲的魅力，建立 壬与他人合作的意识。【教学目标】、通过学唱歌曲，用歌声表现歌曲的美好意境.抒发内心对牧场、家 的热爱打赞美之情。二、在体态律动、自主探究、师生合作等活动中感受歌曲节拍、乐句、 旋律竽音乐要素的特点，体会它们在歌曲中的表现作用。£、掌握弱起、连音线、字多音的演唱，能用优美、流畅的声音演唱歌曲c教学重点】感受歌曲特点，学唱歌曲【教学难点】弱起拍、-字多音、二声部

4、介作【教学用具】多媒体、钢琴、吉他教学过程】一、律动导入，师生问好1. 播放美国田纳西舞音乐，师牛律动进教室。2. 师生问好：师生用不同力度，不同发声位置进行交流，"找髙位发声 的演唱状态“设计意图：激发学生学习音乐的兴趣，拉近师生的距离“该曲为二拍子， 情绪活泼、欢快，并带有美国乡村音乐风格，可以让学生感受异域风情，为 本课学习类国田园牧歌风格的歌曲创设一定的氛围.同时，本课学唱歌曲牧 场上的家是一首抒情、甜美的三拍子歌曲，本环节妥扌非这一内容，目的是 通过农课学习以后还可以让学生体会到不同节拍音乐带来的不同音乐特点C能力培养：乐于参与音乐活动，大胆自信地表现倉我，:、发声练习谱例

5、：1 = F-G 254|334|5-43,466；6-665.4 32 3 4 | 3 -1. 教师范唱，让学生感受发川特点及旋律特点2. 在老师启发引导下，学生门然跟进哼唱旋律.3. 借助手势等手段帮助学生记忆旋律，感受音的高低，用“lu”和“la” 进行发声练习。4. 教师加入歌曲第四乐句旋律，师生合作进行二筒部的演唱。设计意图：这条发声练习曲是为歌曲第四乐句设计的副获律，旋律舒展、 优美，与歌曲的盘境十分吻合，也非常适用于发声练习，帮助学生掌握头声、 高位置、气息连贯、开口音和闭口音等歌唱技能和方法"教学时通过教师声 情并茂的示范演唱以及形象化的语言启发，引导学生掌握积极的演

6、唱状态、 正确的演唱方法，適过师生的合作演唱，让学生初步感受二声部合唱效果、能力培养：音乐的听辨能力、记忆能力、歌唱技能“2、感受歌曲特点.模唱歌曲旋律1. 导入歌曲，律动感受歌曲特点。（1）感受歌曲节拍特点:引导学生随音乐行走，体验:沏子音乐特点, 探索音乐的空间感.（2）感受歌曲旋律特点：随音乐律动，在四个方位的变换中感受歌曲的 四个乐句，并在手势的辅助下感知旋律进行特点“（3）学习三拍子抬挥，在老师指导下随歌曲挥拍°2. 学隹边挥拍边用“hi”门然、轻声地模唱歌曲旋律“设计意图：在音乐活动中感受歌曲的乐句、节拍和情绪.，培养学生聆听 音乐的习惯，尝试探索音乐的空间感°

7、熟悉旋律，为学唱歌曲做好铺垫"能力培养：节拍感、音乐空间感的探索能力、身体的协调能力“四、学唱歌曲（一）学唱歌谱，感受歌曲旋律的变化与重复，1 出示歌谱,师生接唱。方法：采用师生接唱的方法，熟悉歌曲旋津，同时在接唱中让学生了解、 掌握弱起拍的演唱“2. 寻找相同或相似的乐句，感受歌曲旋律创作特点，按、二、四乐句 进行分组学唱。3. 完整演唱旋律，启发学生在第P乐句时用“b”来模唱，并与其他儿 句在力度上形成对比。设计意图：通过师生接唱降低视唱歌谱难度，并感受歌曲旋律创作上的 特点（完全重复和同头换尾的变化重复）”在唱诺中也关注歌曲的情感表现“（二）演唱歌曲，体会歌曲意境，表达歌曲情感

8、"教师用吉他伴奏范唱歌曲牧场上的家人1. 学生随琴声轻声跟唱：2. 请学生完整聆听录音范唱，谈谈感受并有感情地读一读歌词。3. 学生完整地演唱第-段眈词"拿握弱起、一字多音、连音线的演唱“5通过教师的对比演唱，让学生用“吹气球"的方茯掌握运用强弱的力 度变化来演唱，在学生自己感受的基础上，对四个乐句进行强弱对比的演唱， 用柔美的声音表达对“牧场”的喜爱之情“6.学生V找关键词“那儿”，感受歌曲中隐藏着的那份对“牧场S对“家" 的思念之悄L带上这样的感情再演唱遍。7师牛.合作，完成第四乐句二声部合唱八视学主基础，也可用生生合作 逬行合唱）8, 演耶第二段歌词,体会夜晚的牧场宁静而温馨的意境，启发学生用力度、 音色等的变化来表现歌曲意境“9. 学牛在老师钢琴伴奏下，完整演唱歌曲,设计意图：通过惜境;创设及对歌词的理解，让学生理解歌曲內涵，漑发 学生对牧场的向往和对家乡的热爱、赘美之慣，并通过让学生自主探究力度、 速度、音量、意境等将歌曲的四个乐句作不同层次的处理，更细腻地表现两 段软词所描绘的不同意境和感扌屛四、拓展欣赏，结朿课业1拓展