《有机化合物的命名》教学设计

1、.?有机化合物的命名?教学设计教材章节第一章课题名称有机化合物的命名学习目的知识目的1、 理解烃基和常见的烷基的意义2、 掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据构造式写知名称并能根据名称写出构造式3、 才能目的1、 通过本节课的学习，能初步应用有机化合物系统命名法2、 通过命名进步学生对有机物构造的认识和分析才能3、 通过问题的讨论、交流、分组合作，充分发挥学生的主体作用，引导学生比较、归纳、动手练习。提炼出简单的烃类化合物的系统命名方法。重点难点教学重点：有机物的系统命名法教学难点：系统命名法的几个原那么选主链、碳编号、写支链或取代基名称等课题概述问题设计前面我们已经学习了有机物的分类、

2、构造特点，以及同分异构体的书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。也就是有机化合物种类非常繁多，为了使每种有机化合物对应一个名称，按照一定的原那么和方法，对有机物命名是最有效的科学方法。烷烃的命名是有机化合物命名的根底，其他有机物的命名原那么是在烷烃命名原那么的根底上延伸出来的。概念引出知识意义知识地位分析讲解分析讲解板书：一、烷烃的命名学生活动：阅读烃基的介绍做学与问板书：1、习惯命名法十一下的用：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸正戊烷 异戊烷 新戊烷学生活动：阅读课本13页到14页，烷烃的系统命名法提问：烷烃命名法的几个步骤是什么？学生

3、答复：命名的步骤板书：2、系统命名法1定主链，最长称“某烷。讲述：选定分子里最长的碳链为主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷。碳原子数在110的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子数在11个以上的那么用中文数字表示。板书：2编号，最简最近定支链所在的位置。讲述：把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确定支链所在的位置。在这里大家需要注意的是，从碳链任何一端开场，第一个支链的位置都一样时，那么从较简单的一端开场编号，即最简单原那么；有多种支链时，应使支链位置号数之和的数目最小，即最小原那么。板书：3把支链作为取代基，从简到繁，一样合

4、并。讲述：把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置，并在号数后连一短线，中间用“–隔开。烃基：烃失去一个氢原子后剩余的原子团。 板书：4当有一样的取代基，那么相加，然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面。讲述：但表示一样取代基位置的阿拉伯数字要用“，隔开；假如几个取代基不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。练习总结完烷烃命名的根底上，讲烯炔烃的命名。板书：烯炔烃的命名步骤：1、将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯或“某炔。2、从间隔 双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。3、把支链作为取代基，从简

5、到繁，一样合并；用阿拉伯数字标明双键或三键的位置用“二“三等表示双键或三键的个数。己烯2,4- 二甲基己烯合作学习合作学习投影练习：学生命名，找问题、纠错。然后小组合作讨论得出烷烃命名的原那么。学生板书名称：分析纠错 答案：3甲基己烷学生板书名称：学生分析纠错 答案：2,4 二甲基己烷学生板书名称：学生分析纠错 答案：2，3，5 三甲基己烷学生板书名称：学生分析纠错 答案：2，2，4三甲基戊烷学生板书名称：学生分析纠错答案：2，5二甲基3乙基己烷学生小组讨论总结：烷烃命名需要满足的几个原那么是什么？学生答复：讨论的结果引导并板书：1最小原那么：当支链离两端的间隔 一样时，以取代基所在位置的数值

6、之和最小为正确。2最简原那么：当有两条一样碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。并离简单取代基近的一端开场编号。3最长原那么：选择最长的碳链做主链。4最近原那么：选择离支链近的一端开场编号。5最多原那么：有等长的最长碳连时，选择支链多的一条链做主链。 投影练习：学生命名以下有机物的名称1 丁烯2甲基2，4己二烯板书名称，学生小组合作讨论烯炔烃命名和烷烃命名的主要区别。学生答复：老师引导支链的定位要服从于双键或叁键的定位。当堂训练1确定以下分子主链上的碳原子数2给以下烷烃命名给以下有机物命名总结归纳总结归纳第三节 有机化合物的命名一、烷烃的命名1、习惯命名法2、系统命名法命名步骤： 1找主链-最长的主链; 2编号-靠近支链小、多的一端; 3写名称-先简后繁，一样基请合并.名称组成: 取代基位置-取代基名称-母体名称数字意义： 阿拉伯数字-取代基位置 汉字数字-一样取代基的个数烷烃的系统命名遵守：1、最长原那么2、最近原那么3、最小原那么4、最简原那么 5、最多原那么二、烯炔烃的命名 步骤：1、将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称