小学生常见修辞手法学习(精)

1、小学生小学生常见修辞手法常见修辞手法一、一、比喻比喻就是就是打比方打比方，是用，是用具体的、浅显具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描去说明或描写抽象的、深奥的事物。写抽象的、深奥的事物。作用：把事物的形象描写得更作用：把事物的形象描写得更通俗易懂、通俗易懂、生动具体生动具体形象。形象。例如：例如：星星星星 像像 钻石钻石 。 本体本体 比喻词比喻词 喻体喻体本体本体比喻词比喻词喻体喻体 暗喻是暗喻是本体、喻体本体、喻体都出现，比喻都出现，比喻词常用词常用“是是”、“变成变成”、“成成了了”、“构成构成”等。等。 （本、喻体之间的关系（本、喻体之间的关系相等

2、相等） 例：例：老师老师是是辛勤的园丁，我们辛勤的园丁，我们是是祖国的花朵。祖国的花朵。 例：例：弟弟弟弟成了成了泥人。泥人。3、借喻借喻是借用喻体代替本体，即借喻是借用喻体代替本体，即只只出现喻体出现喻体，本体和比喻词均不出本体和比喻词均不出现现。（本、喻体之间的关系（本、喻体之间的关系替代替代）例如：例如：星空中星空中银盘银盘高挂。高挂。一柄一柄弯刀弯刀挂在夜空上。挂在夜空上。荷叶上的荷叶上的明珠明珠晶莹通透晶莹通透, ,不停地翻滚着。不停地翻滚着。运用比喻时应注意：（1）本体和喻体必须是）本体和喻体必须是两种两种不同不同的事物，但两种不同的的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些事物在某

3、些方面又有些相似相似。（2）不是所有）不是所有“像像”、“好好像像”、“仿佛仿佛”等词的句子等词的句子都是比喻句。都是比喻句。区辨区辨 有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似的似的”的句子的句子不一定不一定都是比喻句。都是比喻句。w对两种事物作具体比较的。对两种事物作具体比较的。例：例：小玲长得像她妈妈。小玲长得像她妈妈。w单纯的想象。单纯的想象。例：例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难的过去。难的过去。w表示猜测的句子。表示猜测的句子。例：例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。w表示举例。表示举例。例：例：这样的事情很多，像这样的

4、事情很多，像 二、拟人：二、拟人：把事物当作人，把事物当作人，写出和人一样的写出和人一样的感情和动作感情和动作。（作用）：使具体事物人格化，（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。语言生动形象。例：例：花喜鹊花喜鹊“咯咯咯咯”地地笑笑起来。起来。 比较下面两个句子，说说它比较下面两个句子，说说它 们分别用了什么修辞手法们分别用了什么修辞手法啄木鸟在给树治病。啄木鸟在给树治病。啄木鸟啄木鸟像医生像医生在给树治病。在给树治病。拟人拟人比喻比喻 要区分比喻和拟人首先要要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：弄清楚两者的特点和区别：1、比喻句，就是利用、比喻句，就是利用事物的事物的相似性相似性

5、打比方。打比方。2、拟人是把非人类的东西加、拟人是把非人类的东西加以人格化，有两个特点：所以人格化，有两个特点：所写事物必须具有写事物必须具有人的特点人的特点；不能出现比喻词不能出现比喻词。蜻蜓在这里低唱；蜻蜓在这里低唱；蟋蟀在这里弹琴；蟋蟀在这里弹琴； 。 三、夸张夸张种类夸张种类:1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。也送不到嘴边。2、心眼小得象针鼻儿。、心眼小得象针鼻儿。3、农民们都说：、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了出白面包子的香味来了.扩大夸张：扩大夸张：故意把客观事物说得故意把客

6、观事物说得“大、多、高、强、大、多、高、强、深深”的夸张形式。的夸张形式。缩小夸张：缩小夸张：故意把客观事物说得故意把客观事物说得“小、少、低、弱、小、少、低、弱、浅、浅、”的夸张形式。的夸张形式。超前夸张：超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。式。四、排比：四、排比：结构相同或相似，内容相关，结构相同或相似，内容相关，语气一致的语气一致的三个或三个以上的短语三个或三个以上的短语或句子排列起来或句子排列起来，使语势得到增强，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。感情得到加深的修辞方式。作用作用：节奏感强，增强语言气势，：节奏感强，增强语言气势，

7、加强表达效果，多用于说理或抒情。加强表达效果，多用于说理或抒情。五、设五、设 问：问：先提出问题，接着自先提出问题，接着自己回答己回答(自问自答自问自答)。例如：学习能偷懒吗例如：学习能偷懒吗?不能，学习不能，学习一定不能偷懒。一定不能偷懒。作用：作用：1引起读者注意，启发读者引起读者注意，启发读者去思索、体会；去思索、体会； 2、激发读者阅读下、激发读者阅读下文的兴趣文的兴趣。六、反六、反 问：问：用疑问的形式来表达确用疑问的形式来表达确定的意思。定的意思。(明知故问明知故问) 作用作用：反问可以反问可以加强语气加强语气，发人深思，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文激发读者感情，加

8、深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。昂的感情基调。 例如：克服困难不也是一种享受吗？例如：克服困难不也是一种享受吗？七、对偶七、对偶:用用结构相同结构相同,字数相等字数相等的两句的两句组成一对组成一对,把两方面的意思突把两方面的意思突现出来。现出来。例如例如: 横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。对偶对偶夸张夸张反问反问拟人拟人排比排比设问设问比喻比喻四、按要求写句子。四、按要求写句子。1、天空中有一轮明月。、天空中有一轮明月。（改为比喻句改为比喻句）2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句改为拟人句）天空中挂着一轮玉盘似的明月。天空中挂着一轮玉盘似的明月。窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。3、河水哗哗地流着。、河水哗哗地流着。（改为拟人句改为拟人句）4、寒风吹到脸上很痛。、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句改为夸张句）河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。跑。寒风呼呼地吹到脸上，痛得寒风呼呼地吹到脸上