识字3 小青蛙

1、识字3 小青蛙【教学要求】 1.认识 12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。 2. 正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。 4.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。【教学重点】 识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。 【教学难点】 掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。【教学课时】2课时第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.学习“

2、青、清、气”等7个生字。 教具准备 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 【设计意图：有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。】 1猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示2：谜语）2今天我们就来学习儿歌小青蛙。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，读准字音。 2指名读，评价。 3自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。【设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。】 （课件出示3：

3、）出示：清、晴、情、请、睛这一组字有什么共同的特点？读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有“青”字。4认读生字，读准字音。出示：（课件出示4：）yn bo hù hài shì ràn bìn shn qì 眼 保 护 害 事 让 病 生 气 学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。 5填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示5：填空）三、学习生字 1（课件出示6）请学生找到青字家族的字。教师

4、随机讲解。 （1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。 （2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。 （3）请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？【设计意图：本环节设计了识字解字义，课文的正确朗读。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。】 （4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。 （5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。2识记生字:（课件出示7：生字）清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 让 病 生 气

5、 青（1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。 （2）结合偏旁识记字形，如“眼、保、护、病”。 （3）组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让一让”。 （4）（课件出示8：字谜）猜字谜识字：“一方山影长勾留”，就是“事”。3拍手、齐读小儿歌。4刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文中的句子。注意读准节奏：（课件出示9：儿歌）河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。请你/爱护/小青娃，好让/禾苗/不生病。儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词

6、语，要读得又轻又短。 5谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么？（益虫） 6小青蛙能为人们捉害虫，我们应该(保护它)，课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么？7齐读儿歌。【设计意图：该环节是对会写字的写字指导，还有新偏旁和新笔画的学习。书写的指导，使学生从小养成良好的写字习惯，喜欢写字。】 三指导写字，掌握偏旁。 1.认读生字： （1）（课件出示10） qn qn qì qín qín jn qn shn 青 清 气 晴 情 睛 请 生 （2）认读生字，重点认读

7、儿歌中的生字，自读生字。 （3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。 （4）开火车读、齐读。 （5）正音，指导：睛jn 晴qín2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。（课件出示11）“病”里有个新偏旁是“疒”。“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。 回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。 3.指导写字： （1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。） （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的

8、位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。“气”橫笔之间的距离要紧凑，橫斜钩起笔紧贴橫中线，不是“横折弯钩”，“请”字旁要注意笔势的变化，横折提中的 “折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条竖线上。 （6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。） （7）展示学生作业，点评优缺点。 课外作业新设计1.比比，再组词 请（ ）清（ ） 晴（ ） 蜻（ ）情（ ） 睛（ ）2. 查字典，写出带有“疒”字，并组词。 _（ ） _（ ） _（ ） 3.抄写本课所学的三个字每个三遍。

9、 答案： 1. 请（请求 ）清（ 清水 ） 晴（晴天 ） 蜻（ 蜻蜓 ）情（ 事情 ） 睛（眼睛 ） 2. _痛_（ 痛苦 ） _疼_（ 心疼） _疾_（ 疾病 ） 第二课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。 2.认识绿线内的8个字只识不写。 教具准备 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程 一、复习旧知【设计意图：复习旧知，温故知新，默写更加夯实了字词的基础。】 导入：上节课我们学了识字3中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？ 1.把字连一连组成词语，并读两遍。（课件出示13） 青 清 气 晴 情 生 请 生 蛙 事 水 天 坐 病 2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相

10、同点了吗？（课件出示14：请 请 清 晴）（都用“青”作声旁的字） 3.这4个字你会写吗？ （1）提写生字：请 请 清 晴 （2）同桌互相批改，老师巡视。 二、读读认认过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋友就是厉害，上节课学的生字都写对了。我们还知道这几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗？ 1.（课件出示15：睛）（1）带拼音读两遍（2）去拼音读两遍（3）带词语读两遍 2.这几个字你会读吗？（课件出示16：病 眼 保 护 害 事 让 ）【设计意图：这是对会认字的复习巩固，对课文的再朗读认知，障碍彻底清除干净。】 预测： 生：我会读第一个“病”因为上

11、节课学词语时我们读了。 师：真棒！后边几个字不认识怎么办？ 生：问老师。 生：问家长。 生：可以借助课文里的拼音。 师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧！ 3.打开书本第6页读读课文，把不认识的字重点读一读。 （1）可以看着书读。（2）可以看着黑板读。 4.检查效果 （1）（课件出示17）带拼音指名读。 （2）（课件出示18）去拼音开火车读。 （3）自由读。 （4）同桌互读。 （5）男女赛读。【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。】 （6）

12、寻找字宝宝。 三、精读课文，重点感悟 1.说说小青蛙长什么样，（小小青蛙大眼睛）能做什么？（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）青蛙都做了哪些好事情？（小青蛙爱吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗就能健康成长。）小青蛙的这个行为，就是对庄稼的“保护”。文中有一个词和“保护”的意思相近，你能找出来吗？（爱护）那么你能用“保护”说个句子吗？（我们都要保护小动物。）2.你喜欢小青蛙吗，为什么喜欢？ 喜欢，因为小青蛙长得很可爱。 喜欢，因为青蛙能保护庄稼，不被害虫吃掉。3.探究：青蛙是怎样保护禾苗的？（课件出示19） （青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。青蛙是田园里的卫士。一只青蛙一天

13、能吃掉70多只活虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。）四、指导朗读1.教师范读，读出韵味，读出儿歌小青蛙的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。2.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。3.指名读儿歌小青蛙。评一评。4.同桌一起读儿歌。【设计意图：培养感情朗读韵文时， 要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。】五、当堂作业，反馈检查。 （课件出示20） 连一连： yn jn bo hù hài shì ràn bìn 害 护

14、保 病 眼 睛 事 让 板书设计识字3 小青蛙 大眼睛 外形 小青蛙 保护青蛙 禾苗不生病 吃害虫 本领 课外作业新设计 1.看拼音写汉字 qn qn qín qín jn 坐水 天 天 事 眼 2.想一想你还知道哪些字可以这样玩？再动手做一做生字转盘。 3.抄写生字“青 清 晴 情 请 生 气”四遍。答案：1. 请 清 晴 情 睛2. 跑 泡 炮 抱 【教学反思】优点：1.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。2.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。3.培养感情朗读韵文时，要注意适当停

15、顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。不足之处：问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。创新教案3小青蛙设计理念“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。小青蛙这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。在整个教学中，我主要是培养学生的识字写字能力，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。教学过程一、课件导入 1.出示课件：猜谜

16、语 2.导入课文，板书课题，学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文。1. 自由读课文，把课前画出的生字多读几遍，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同桌。 2.同桌互相读课文。 3.指名读课文，其他同学指正，纠正易错字。 三、识字1.自读课后生字，同桌互相认读。2.课件出示生字，开火车指读并组词。3.指读本课的词语，小老师带读、开火车赛读。 四、学习形声字 1.自由朗读，看你能发现儿歌中的秘密吗？小结：儿歌中“清、晴、情、睛、请” 右边都是“青”，它们的读音都和“青”有关系。这些字左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。2.先出示“青”，点击课件：出示“清”，让学生说一说这个字有什么特点。小

17、结：右边表示它的读音，左边是三点水，说明和水有关，表示这个字的意思，这种形旁表意，声旁表声的字叫形声字。3.点击出示另外的五个形声字：师：给“青”加上不同的偏旁，它们会变成不同的字，你能试着给他们编一句儿歌记住它吗？这六个形声字都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成了不同的字，它们看上去虽然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。4.读儿歌（课件）师：这是老师编好的儿歌，大家读一读吧！ 有水方说清，日出天气晴； 有言去邀请，有心情意浓； 有目是眼睛，有虫是蜻蜓。 换偏旁识字，你我都能行。 5.课堂达标训练（填空题）五、学习“情、清、晴、睛”四个生字1.观察四字的不同和相同的地方，说一说。2.师：

18、“清、情、清、晴”都是左右结构的字，要写得左窄右宽；“青”的上面第二横较短，第三横在横中线上。 3.学生书写，描一个写两个。4.师生互评，在实物投影仪上进行展示。 六、教师小结：本课是一首朗朗上口的儿歌，介绍了青蛙的生活习性和生活环境，我们从中可以知道青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的好卫兵，因此我们要保护青蛙。同时，在这节课里，我们根据形声字的特点，学到了换偏旁识字的好方法,你也可以试着用这样的方法学习更多的汉字。资源包 精彩片段小青蛙精彩课堂片段师：同学们，今天老师带来一则谜语，你们还猜猜它是谁？（出示谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。）生：看屏幕思考。师

19、：谁猜出来了？这么多同学猜出来了？我们一起说它是生：青蛙。师：它就是小青蛙，今天小青蛙来到了我们的课堂上（师出示青蛙图片并贴在黑板上）。请打开书翻到第6页，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，开始吧。生：自由读儿歌。师：谁愿意把这首儿歌读给大家听？指名读，评价。师：小青蛙和老师说，“青”有好几个朋友就藏在这首儿歌里，你们能找到他们吗？下面请大家自由读一读课文，找一找青字家族的字。师：（出示：清晴请睛睛）自己读一读。生：自由练读。师：清水的清为什么是三点水旁呢？声：与水有关。师：谁来组个词？生：清水。生：清楚。生：清澈。师：晴天是什么样的？生：晴天有太阳，很温暖。师：所以晴天的晴是什么偏旁

20、？生：日字旁。师：这个“请”字有什么特点？生： “言”字旁加“青”就是请。师：为了谁方便，我们把“言”字变了样，谁能用“请”说句话？生：阿姨，请您先过去。生：阿姨，请给我拿那本书，好吗？师：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是什么旁？生：目字旁。师：孩子们，我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。我们再把这几个字读一读。生：读。师：刚才小青蛙在儿歌中找到家了，那在课文中呢？谁来读读课文？指名读。师：小青蛙住在一个非常美丽的地方，这里有清清的“河水”。 “河”字也是一个形声字。谁来组个词？生：小河

21、。生：河里。生：河南。师：谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？生：捉害虫。师：（出示：害）学习“害”字，谁知道和害虫相对的是什么？生：益虫。师：小青蛙能为人们捉害虫，我们应该生：保护它。师：课文中是怎么说的？生：请你保护小青蛙。师：来读 生：读“保护”。师：“保”字我们可以借助拼音记住它，那么怎样记住“护”字呢？生：交流。师：谁能告诉大家你想保护什么？生：我想保护大熊猫。生：我想保护小鸟。师：今天，咱们认识了许多形声字，掌握了这种识字规律，就能帮助我们认识更多的字。老师希望你们今后能运用这种识字规律认识更多的字，看更多的书，好吗？ 备课资料1.青蛙属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。绝大部分青蛙通过体外受精繁殖，受精卵在母体外孵化成蝌蚪。蛙体型较苗条，多善于游泳。 颈部不明显，无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨