三顾茅庐第二时教案

1、三顾茅庐（第二课时）类别：小学语文 编号：教材分析：三顾茅庐是苏教版语文四年级下册第三单元的第一篇课文，节选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改编的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文是按事情发展的顺序写的，可分为三段。即：第一段略写刘备等前两次去拜访诸葛亮，都没有见着。第二段具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，这是课文的重点。第三段写刘备与诸葛亮的亲密友情。教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3、

2、理解课文内容，初步认识刘备礼贤下士的精神和诸葛亮的雄才大略，学习他们的优秀品质。教学重点： 1、抓住人物的言行，体会人物的特点。教学难点：1、通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的诚心诚意，理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。教学准备：多媒体、课件等教学过程：一、学情调查，复习导入：同学们，上一节课，我们学习了四大名著之一的三国演义中极为脍炙人口的一个经典故事三顾茅庐，下面请大家拿出语文作业本，老师要检查一下大家上堂课的学习情况。提出要求：1、默写故事名称：（三顾茅庐）；2、默写故事中两个主要人物的名称：（刘备、诸葛亮）；3、默写相关词语：（诚心诚意、辅助、蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀丽

3、宜人、恭恭敬敬、茅塞顿开）；4、多媒体展示相关词语，让生纠正。5、板书“三顾茅庐”后，导入新课学习【设计意图】：听写词语并选择文中的词语概括课文的主要内容，既对第一课所学生字的复习巩固，又为第二课时的学习打下基础二、精读课文，读中感悟：1、老师设问：本篇课文是按照什么顺序写的？（按照事情发展的先后顺序来安排）；课文一共分为多少自然段？（一共五段）；课文详写什么？略写什么？（略写前两次拜访诸葛亮，即第一节，详写第三次拜访，即三顾茅庐，即2-4节；）2、刘备为什么要三访诸葛亮呢？板书“刘备”（启示：因为诸葛亮雄才大略，所以刘备三顾茅庐，为下文描写刘备对诸葛亮非常尊重埋下伏笔）学习第24自然段，探究

4、刘备言行品味诚心诚意过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，终于将他邀请出山辅佐自己。下面，我们来学习第24自然段。3、读课文2-3节，思考：(1)哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、神态等词语、句子,读一读,想一想。  (2)哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。（3）   写景练习：我们来到公园，只见（ ）的草坪像（ ）。（ ）桂花树（ ），上面开满了（ ）的小花，犹如（ ）。（ ）的翠竹（ ），在阳光的照耀下，竹子映在（ ）的墙壁上，简直就是（ ）。啊，这儿的景色（

5、）！4、自主选择，合作探究：用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文，设计如下教学步骤：a、通过读第三自然段感受到刘备诚心诚意了吗？哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、神态等词语、句子,读一读,想一想。（引导学生抓住：“半里路，下马步行、轻轻敲门，不要惊醒、轻轻走进去、恭恭敬敬、半晌工夫，一个时辰”的词语体会）重点点拨“半里多地”，“下马步行”等词语，师提问：刘备他们为何不快马加鞭，扬起一路灰尘打马到草堂前呢？学生讨论，师揭示：怕马蹄声惊扰了诸葛亮，高高在上，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。哦！原来如

6、此，刘备可真是诚心啊。指导朗读，（点拨：在“半里多地，下马步行”这几个词上加强了语气，感觉刘备的诚心诚意，来，我们学着读读这句话。）深入感悟：生活中你看到谁对谁恭恭敬敬？刘备为什么要恭恭敬敬地在台阶下等候呢？看看刘备这一站站了多长时间？（“半晌”是多长？“一个时辰”又是多久？（加起来起码站了三个多小时，近半天时间哪）此时你有什么想说的？让我们再读读这漫长的等候过程，在读中再次体会刘备的恭恭敬敬，朗读“刘备让童子悠然醒来”，b、课件出示之前张飞、刘备的对话，板书：张飞；感受刘备对人才，即对诸葛亮的尊重，张飞是莽撞无礼（二者进行对比衬托，表现刘备访求贤才的诚心诚意，理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精

7、神）；课件出示诸葛亮的住处：“隆中的景色”，理解第三自然段第一句话的含义，即把诸葛亮比作卧龙，用“来到只见”句式描写一处景色，多媒体展示写景练习题；c、同桌之间分角色读读，读出人物的特点。 练习有感情的朗读课文，小组朗读，集体朗读，老师相机指点。【设计意图】：个性化的语言充分体现人物的性格，从刘备与张飞的对话，我们可以深切地感受到这一点，二者放在一起作比较，人物的形象、性格特点变得栩栩如生。5、品读第四自然段，讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？(“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。” 借助多媒体讲解群雄纷争的局面和“三分天下、最后取胜”的策略。)板书：诸葛亮

8、； 出示句子:刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。 （说明诸葛亮的确是雄才大略，是个旷世奇才）“茅塞顿开”是什么意思?这句话作者用了什么样的修辞手法,把什么比做了什么? （比喻、把刘备茅塞顿开比作拨开云雾见到青天；）师归纳指导：同学们,刘备听了诸葛亮的一番议论,更敬佩他的雄才大略了,诸葛亮看到刘备三顾茅庐,靠他的诚心诚意请出了诸葛亮，真是“精诚所至，金石为开”，这是三国中的故事。那么今天我们学习了这个故事又有何作用？（待人诚恳、谦虚、尊重）板书：诚心诚意，尊重人才；【设计意图】：为什么诸葛亮愿意帮助刘备，是因为刘备格外尊重人才，礼贤下士；启发学生在生活中应当学习刘备这种优秀品质，努力去尊重

9、别人。6、品读第五自然段，理解最后一句话，“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”，这句话使用什么修辞方法？把什么比作什么？说明了什么？（刘备把自己比作鱼儿，诸葛亮比作水，显示诸葛亮的重要性，让人感觉二者之间非常亲密的君臣关系。说明刘备对诸葛亮是格外器重啊！）后来,诸葛亮辅佐刘备,打了许多胜仗。多媒体展示：火烧新野、草船借箭、空城计、七擒孟获等图像资料，可见诸葛亮对刘备有多么的重要！【设计意图】：诸葛亮辅佐刘备以后，取得很大成就，通过多媒体展示诸葛亮的成就，说明诸葛亮的确是一个旷世奇才， 也说明正因为刘备当初礼贤下士，尊重人才，才请来了诸葛亮；三、总结全文：有句话说得好，“千军易得，一将难求。”尊重人才用好人才，方能成就大业。古时候是如此，在知识就是经济，人才就是财富的今天，就尤为突出了，所以“三顾茅庐”这个成语到今天也成为尊重人才，求贤若渴的代名词了。四、课后作业：找学生版三国演义读一读，搜集有关诸葛亮的故事；用“来到只见”写一处自己