实验高中化学三年教学安排计划

1、实验高中化学三年教学安排计划化学中心组2015.1一、高一化学1. 深刻理解课程标准和教材体系，准确把握知识深广度新课程中对知识的要求层次和水平与传统的课程相比都有了较大的变化，教师要深刻理 解和把握课程标准、教材对内容的深广度要求。(1) 注意初、高中知识的衔接教师要对高一新生做好学情分析，同时要认真学习初中教材，做好初、高中知识点衔接 需要的查漏补缺，为学生学习新知识做好必要的知识结构上的准备。(2) 把握好教学的深广度，不搞“一步到位”要准确把握新教材中必修、选修模块的教学要求和知识学习的深广度，理解教材内容螺 旋式上升的特点，把握中学化学的整体结构与要求和单元学习内容的地位与作用；研究

2、必修 模块各学习要点与初中化学、选修模块相应学习内容的衔接与分工，了解各知识点的分布、 时序、学习层次与教学的深广度。研究化学实验技能、化学计算技能学习要求、学习时序与 目标的落实。不要急于提高知识的深度和练习的难度，不要急于一步到位(高考难度)。切 忌拔高课标规定的目标要求，加重学生的课业负担。2. 循序渐进，做好学法指导长期以来，初高中的学习方法存在较大差异，如初中重识记，高中重理解等，很多高一 新生对高中化学的学习很不适应，易发生分化现象和失去学习的兴趣。这就要求教师在高一 教学中注意教学目标的确定和达成度情况，要以落实基础，明确概念为目标，做好学法指导， 如在必修1中对元素化合物知识进

3、行科学记忆的研究，在必修2则注意帮助学生对有关原理的理解和提高应用能力。在教学中要充分展示思维过程，引导学生积极参与教学活动，提高 学生应用化学知识解决实际问题的能力，防止分化。3加强化学实验教学要根据学校条件做好每一个实验，发挥实验在化学学科教学中的功能。要强化化学实验 活动与探究的分量，让学生通过观察、实验、记录、分析、获得结论，真正体现了新课程理 念，提高学生适应未来社会生存和发展所必备的科学素养。4 加强课堂活动设计，多方式促进学生发展开展以化学实验为主的、以探究为核心的多种探究活动，运用多种教学方式和手段，尊 重和满足不同学生的需要，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化

4、科学探 究的意识，促进学习方式的转变，引导学生积极主动地学习，培养学生的创新精神和实践能 力，建构科学观和理解力，落实三维教学目标。注意在体现课改教学方式的同时，应更加注 重知识与技能的落实一一防止重形式轻落实。二、高二化学高二年级文科班学生应继续学习化学选修 1化学与生活，化学教学要针对高中学业 水平考试的要求，立足教材，注重基础，在提高学生化学科学素养上下功夫。理科班学生在 学习选修4化学反应原理的基础上，各校要根据学情选择选修 2化学与技术、选修3 物质结构与性质和选修5有机化学基础三个模块中的一个模块进行教学。1 联系社会实际，贴近学生生活，拓宽学生视野教师在教学中要注意联系实际，利用

5、各种实际情境组织教学活动，帮助学生拓宽视野， 开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关实际问题。教师要帮助学生充分接 触和认识社会，了解化学与社会发展、科技进步、环境保护的密切关系，养成学生理论联系 实际的意识，做到化学教学来自生活、回到生活，源于生活、高于生活，让化学课程教学与 生活血肉相连。2着力挖掘和体现化学学科的核心观念、知识结构、思想方法，重视新增内容要着力挖掘高二化学各选修课程（化学反应原理、有机化学基础、化学与技 术、物质结构与性质）的核心观念、知识结构和思想方法，避免为了“浅出”而随意 地、错误地解释概念，使教材、教学在科学性上具有相对长的生命力。重视各选修课程中的

6、新增知识和内容的教学，应避免在科学性上与现代科学脱节。3. 注意知识发展的阶段性与连续性，做好必修与选修、选修与选修各模块间知识的衔接， 夯实基础，把握教学的深度和广度要理解教学内容螺旋式上升的特点，重视对教材结构的理解，把握化学必修和选修各模 块的整体要求与结构，分析各专题中各单元学习内容在专题中的地位与作用，了解各知识点 在必修和选修课程中的分布、时序与能力要求的层次，研究各学习要点与初中、选修模块、 必修模块、大学化学相应学习内容的衔接与分工，要注意联系必修1、2的有关知识进行新课的教学，还可选择选修2、选修6中的一些素材或实验作为新课的教学资源，研究化学实验技 能、化学计算技能学习要求

7、、学习时序与目标的落实，把握各知识点教学的深广度。4 加强化学学科知识的归纳总结，建立知识网络教学中，教师要帮助学生发现知识间的联系和不同试题间的关系，将各类习题和知识板 块进行归纳、规类总结，形成知识网络，特别是有机化学的教学更应注意指导学生按官能团 分类总结，以方便学生掌握，并有利于其在具体问题情境中的应用。5. 加强实验教学要根据学校条件做好每一个实验，充分发挥实验在化学理论（概念）教学中的功能，要 提供尽可能充足的化学事实（实验、标本、模型或数据图表等），展示理论（概念）的建立 过程，帮助学生形成概念。6. 加强学法指导高二要进入有机化学基础的学习，这是一个不同于以往无机化学的新领域。

8、有机物具有 种类繁多、同分异构现象复杂、官能团特征明显的特点，对学生有特殊的能力要求，如空间 想象能力等，这就要求教师在教学中要帮助学生转变学习方法，使之尽快适应有机化学的学 习。7. 研究咼考，关注咼考新变化高二年级教师要开展化学新课标、高考新大纲、新课标高考试题的学习和研究。把握知 识点的考试认知层次的要求（了解、理解、应用）。以便在新课及单元复习教学中更好地把 握教学的深广度。三、高三化学1. 把握复习方向，廓清思路抓重点新课程化学高考复习备考应以课程标准为依据，按照新考纲确定复习内容定位，以 高中化学新教材为依托，根据不同模块的功能及必、选修模块之间的联系，清晰复习教学思 路、步骤、节

9、奏，拟定有效复习方案，组织实施教学。使学生从宏观上了解高中化学学科的 知识体系和知识主线，明确重点知识、主干知识及关健点、易错易混点。指导学生对知识进 行同类归纳、异类比较、纵横联系、点面结合，在发散收敛的同时，认识、理解、全面整理 知识，打通模块，将知识系统化、结构化、规律化。2. 渗透化学思想方法，在备考复习中体现新课程理念在复习备考中，教师应积极思考如何将新课程理念与高三复习相结合。例如在习题选择 和试题命制上，要注意开放性、探究性、图表型等试题，帮助学生总结归纳经典试题的解题 规律；在教学方法上，要善于调动学生自主学习的积极性，引导学生自己看书、研讨、总结 归纳知识，教师要将精力放在学

10、生薄弱环节的研究和突破上一一教学难度要适宜，注意培育 学生的自信心。3 加强能力薄弱环节的训练高三复习过程中致力加强和着重提高语言表达能力、接受信息和处理信息的能力、独立 推理判断能力、计算能力和实验能力。4 注重科学探究，强化实验复习教学(1) 对比、归纳、总结常见仪器装置的使用原理，注意常见仪器装置的用途特点和规律， 通过仪器装置功能的开发和拓展，使学生理解一器多用，多器一用的原理，培养创新意识。(2) 要求学生掌握科学规范地进行实验操作的技能，从实验的原理、目的、方法和评价 四个维度领会实验操作的实质和内涵。(3) 挖掘课本实验的内涵，提高实验探究能力。复习过程中，必须重做中学阶段重要的、 有代表性的实验，用新视角重新观察、审视已做过的实验。(4) 适当精选体现科学探究思维历程(提出问题一一做出猜想一一实验设计一一数据处 理一一得出结论)的探究性实验试题，引导学生开展相关训练，了解并实践化学实验研究的一般过程，提升此类试题的分析解答水平。5 精细结合，搞好习题教学选题要“精”、讲评要“细”。在选题过程中，注重试题的新颖性、梯度性、适度性、 针对性和创新性。在讲评试题时，注重一题多解、一题多变，帮助学生反思过程、形成能力， 严谨规范、养成良好的做