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文档简介

1、关于长方体的认识的教学设计教学设计：长方体的认识教学内容:长方体的认识（数学第十册第27-28页，练习五第1-3题）教学目标：1掌握长方体的形体特征。2能熟练 地确定长方体 各面的长方形的长和宽 。3能根据长方体摆放位置的不同情况，正确说出它的长、宽 、高。4通过认识长方体，培养学生的空间观念。教学重点：掌握长方体的特征。教学难点：建立立体图形的空间观念。教具准备：长方体实物及长方体框架。学具准备:每人一个长方体实物、模型。教学过程:一、比较分类，引出新知。1.谈话引入激发兴趣2.师出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和一个正方体3学们谈一谈在日常生活中还见过哪些物体的形状是长方体。4.这节

2、课我们共同探究长方体的一些知识。(板书课题:长方体)二、合作探究，解决问题：（一）教学例1：（课本28页）拿出一个长方体纸盒来观察：（1）长方体有几个面？每个面是什麽形状？哪些面是完全相同的？（2）两个面相交的边叫长方体的棱。长方体有几条棱?量一量每一条棱的长度，哪些棱的长度相等？（3）三条棱相交的点叫做顶点。长方体有多少个顶点？1小组合作：拿出一个长方体纸盒来摸一摸，看一看，比一比；交流自己的感觉与认识：长方体的面、棱、顶点。2教师为学生的探究活动提供智力准备，学生拿长方体跟随教师初步感知。长方体上平平的部分是长方体的面。两个面相交的边叫长方体的棱。三条棱相交的点叫长方体的顶点。(2)放手让

3、学生运用各种感宫和学习用具，探究讨论面、棱、顶点的知识，独自完成28页书中表格。(3)老师巡回指导。指导要点如下:数面、棱、顶点时，如何数比较科学。采用多种学习方法。(如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等)(4)各小组根据所填表格汇报自己的发现。（二）认识长方体的长、宽、高，教学例2：下图是用铁丝棱，用橡皮泥粘成的长方体框架 。观察一下：（1）它的12条棱可以分几组？怎样分？（2）相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？(1) 学生根据小组内的长方体框架，分小组观察、测量并讨论:长方体的棱有什特点?(2) 师生共同归纳:按棱的长度可分为组，每组内4条棱互相平行且长度相等。相交于一个

4、顶点的棱有3条，长度不一定相等。相交于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。长方体的形状、大小是由长方体的长、宽、高决定的。三、课堂练习。（一）基础练习1完成教科书第29页的做一做。（拿出用硬纸做一个长方体量出它的长、宽、高各是多少厘米）2完成课本31页练习五（1）‐‐（2）题。拿出数学书，量一量它的长、宽、高各是多少。然后说一说每个面的长、宽各是多少？（二）综合练习。判断对错，并说明理由。（1）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（2）一个长方体都有6个面、12条棱和8个顶点。（3）长方体相对的面大小、形状都相同。（4）长方体的每个面都是长方形。四全课总结与质疑。五、实践作业：动测一测你小卧室的长

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