活动区教研《中班角色游戏玩具材料呈现方式》

1、1 / 8活动区教研 中班角色游戏玩具材料呈现方式抛问： 中班角色游戏玩具材料呈现怎样的样式？请根据自己幼儿园的情况进行剖析。好，各位老师， 我们教研活动今天又开始了。 今天是游戏专项教研，这个学期在中班组的第 一次， 对吧？我记得我们小班的时候其实游戏专项教研， 针对百宝箱的设置和投放， 我们已 经搞过好几次的专项研讨了。 那么在小班的过程里面， 我们已经对百宝箱的一些功能定位我 们有了更进一步的思考。 我们认同了百宝箱对孩子游戏开展的支持作用， 我们也认同了百宝 箱对孩子游戏表征期待行为的推动作用。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。那么中班上来以后呢， 我发现了一个蛮有趣的问题， 因为前两天在每个

2、班里面逛了一圈， 我 收集了一些资料，今天给大家看一下，你们看一看有趣在哪里。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。这是一个中班拍来的，他们这个百宝箱是投放在哪里的？娃娃家里。 娃娃家里面，对，就直接在娃娃家里面投放的，这个也是娃娃家的厨房对吧，百宝箱就直接 在厨房的一角投放的， 这是百宝箱的内容， 大家都熟悉吧， 基本上每个百宝箱都是这样子。那医院，医院的百宝箱，门口也有，然后你看右边那张图，在那个医院的柜子里面也有，孩 子们随手可取的， 在病床房都有， 小医生可以拿来用的。 这种投放的方式好像大家都很熟悉 的，那么我觉得中班有趣在哪里呢？我还拍到了一种不一样的放百宝箱的位置。 这也是分散 放的，对。这

3、种投放方式你们看到过吗，这是怎么投放的？残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。集中。对的，集中的， 而且这个班，他把每一个集中投放的归类都归的非常清楚， 他就是说在分散 的主题里面没有了， 只是在集中的一块整体的地方一起放， 孩子们是离开场景到这个地方来 选择的， 这就是我觉得中班和小班不一样的地方。 那么今天我们想就这样一个点， 我们来讨 论一下。 我相信这两种不同的投放方式一定都各有价值， 它们各自的价值在哪里， 我很想让 今天在座的老师你们来提提你们的想法， 我们还保持我们以前教研的常态， 有想法就提， 你 要质疑的你就说，但是质疑了以后你要提出你的观点，提出你的证据，好不好。那么哪个老 师先说？酽

4、锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。我先来吧。好的，余老师。因为我们班级的这些材料的投放， 就是刚才周老师给大家看的那些照片里面， 我们是分散到 各个游戏主题里面去的。因为我们考虑到，因为孩子们的角色游戏我们是从小班就开始的，然后慢慢的延伸过来的，小班的时候下学期开始也有百宝箱了。对的。那时候也是分散放在主题里的， 所以我们现在刚刚升入中班，程，所以我们先把这些百宝箱都是先投放到各个的游戏主题里面。放到各个游戏主题里面， 对孩子来说也是有一些好处的。 比如说到了中班， 我们肯定里面的一些材料会有所调整的，可能一些半成品的东西会比较多一点，对的孩子们一开始对这些材料肯定是不熟悉的， 所以呢放到各个分散的游戏

5、主题里去了以后呢， 孩子们也可以对这 些材料增加他们一个熟悉程度吧， 因为他们抬头就能看见， 随手就能够用。 所以我们觉得这 个形式还是蛮适合我们现在中班这个情况的。 另外呢， 我们分散放还发现了一个就是说孩子 们，能够推动他们的一个游戏的一个行为， 因为这些材料分散放了以后， 我们老师在平时还 在观察的，哪些材料他们是用的比较多的，然后我们就进行了调整。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。不好意思，你是说他们在用的时候你们就及时跟进观察，对吧？对的， 因为每个游戏主题里都有百宝箱， 所以他们哪些材料使用的频次高， 我们一看就能够 看得出来的。 所以说就根据这个情况我们还会及时进行一些调整， 比如说餐厅

6、里面他可能需 要的纸， 或者橡皮泥可能会多一点， 或者怎么样， 我们就有意识的这一类的材料可能会多的 投放一点， 也能够让孩子们能够对这些材料进行玩起来， 有些孩子因为看到了这些材料， 所 以慢彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。想给孩子们还有一个延续的过就是我们试下来以后发现，2 / 8慢的他们的一些替代的行为也就出来了。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。余老师的意思就是说，你每个分散去放的东西是不一样的，有的是多一点有的少一点。刚才余老师讲到的就是增加一个小朋友的替代行为， 那我也想分享一下我们班级里那个管状 积木的使用。管状积木它不是跟那个两通三通四通吗？茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。这个大家都有的。我们班级

7、的就是那些警察， 我们班有个警察局， 然后那些警察对于这些积木的使用频率相对 来说都是比较高的。 他们有一段时间就是非常静得下心来， 制作了很多东西， 就是包括有手 铐、警棍， 还有矛什么的。 从最开始的单独的接长做警棍， 一直到后来做一些比较复杂的一 些警察需要的器械， 还有包括结合一些链条积木什么的做成手铐之类的这种玩具， 就是大家 觉得小朋友的确对这些材料，替代的行为还是比较多的。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。就是来诱发孩子的表征替代行为，对吧。因为中班就可能就是孩子游戏的一个提出。 所以就是我们就觉得， 现在看下来， 我们现在分 散放就是还是蛮有利于孩子的，孩子们玩起来也很高兴，也能够满足

8、他们的一些愿望。籟丛 妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。好的，而且大家发现了， 我觉得从余老师和叶老师的案例里面我听到他们讲了一个好环境的 标准，我们曾经小班的时候分享过， 什么叫游戏里面一个好的环境？这些材料的投放是便于 孩子选择直接体验的，而且它的选择的自由度是高的，它的便捷性又是强的。好像余老师、 叶老师她们分享的案例里面， 我们都能看到这些好环境的标准， 那这也是历来大家都一直在 用的一种形式。但是，刚刚我拍的照片里面，你们发现了吧，有人不满足于这种形式了，所 以出来了一种新的形式， 钱老师。 钱老师为什么会要把我们历来用惯的分散的形式又集中放 了呢？預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。周老师其实前面拍到的

9、这张照片就是我们班的。 我的观点是我比较赞成就是中班开始集中摆 放材料。 大家看到其实我们班级这些材料是非常丰富的， 那这些材料都是从我们班级小班开 始，他们分散放的时候他们游戏当中比较感兴趣的用的比较多的这些材料， 我把它集中放在 一个固定的地方，然后这个固定的地方在教室里面也比较显眼的，然后也方便他们拿取的。那么这些材料呢， 我也根据材料的一些特征进行了一些分类， 大家看到， 就是分成形象类的， 有素材类的，然后在素材类呢，又根据它们不同的材质进行细分了。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。我觉得集中摆放以后还是好处蛮多的， 最大的一个好处我觉得是便于老师的观察。 那其实前 面一位余老师也提到了，

10、她们分散摆放， 其实老师也是在观察的， 但是我觉得可能分散摆放 老师观察的相对来说比较局限性， 因为在一个时间段她只能观察一个地方， 比如说只能观察 娃娃家。 但是我觉得集中摆放他可能观察到的就比较全面， 所有小朋友比如说他对那个材料 的一个使用情况， 对哪些材料比较感兴趣， 其实老师只要就是站在百宝箱附近， 基本上都能 够了解孩子们这些使用情况。 所以我觉得便于她们全面的观察， 老师也可以及时根据孩子使 用的情况进行调整。 像比如说我们班级原来的百宝箱里面我只投放了两盒的橡皮泥， 但是发 现孩子们在游戏当中使用橡皮泥的地方越来越多， 使用的频率越来越多， 比如说娃娃家他们 也要橡皮泥，餐厅也

11、要橡皮泥， 然后那个游乐园也要橡皮泥， 就使用的人很多，所以就是基 于这个观察以后， 就经常会发现孩子们经常用了没有了用了没有了， 那么我就及时调整， 增 加了八块橡皮泥。 所以这样我是觉得老师就根据孩子的情况马上就跟进了。 然后还比如说像 那个木头积木，就我们在游乐园有一个疯狂的小鸟。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。就是建构类的。 对，有一个木头积木，他们在玩疯狂的小鸟的时候，他们提出需要做一些屏障，用一些积木 搭一些屏障， 那么我们就是根据孩子的需要提供了新的材料。 这个我是觉得是， 第一个好处 就是便于老师的全面观察。那么第二个好处呢， 我是觉得我们班级集中摆放以后， 材料这么 丰富，有利于促

12、进孩子们的一个灵感的迸发，有助于帮助他们进行不同材料的一些的组合， 进行一些创意。 比如说我们小朋友看到有一个泡沫球和毛根， 他们就把泡沫球和毛根连到一 起就变成了耳机， 还比如说泡沫球和棒子一插， 就变成了棒棒糖。 就是他们看到这么多材料， 他们可以变出各种各样他们游戏当中需要的一些材料， 需要的一些东西。 所以我觉得集中摆 放还是挺好的。擁締凤袜备訊顎轮烂3 / 8蔷報赢。两个观点，听懂了？钱老师说的，第一个观点，便于老师的观察记录，第二个观点，便于孩 子在那么多材料里面组合创造。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。就是说，我先说一下我们班也是和钱老师班级一样，也是集中摆放的。有同盟军了。 那么刚才

13、钱老师先是从老师的角度来说， 就是便于老师的观察， 那么她还从孩子的角度来说， 是可以萌发孩子灵感的产生。 那我也是从孩子的角度来说， 我觉得集中摆放更能够促进孩子 在互相之间的模仿。 就比如说我就发现一个案例， 就是说一开始我们餐厅里的一个老板， 他 提出来要用刷卡机， 然后他就到百宝箱那里去选择一个盒子， 然后在上面画一条线，他就这 样做成了一个刷卡机。 那么这个时候旁边的小舞台里的一些小演员， 他们看到了， 突然之间 对他来说他们之间互相就有了一个模仿， 他觉得这个创意很好， 这个想法很好， 是自己没有 想到的， 所以当他看见以后， 他也快速的从百宝箱里去寻找了另外一个盒子， 但是他在他

14、的 基础上他又增加了自己的想法， 他在盒子上用剪刀剪了一条线。 这样子孩子不仅仅是纯粹的 模仿， 在模仿的基础上他有自己想法的加入， 提高了一个层次。 所以我觉得这个集中摆放对 于孩子之间的模仿是相当有促进作用的。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。便于相互学习？ 对的对的。 好的有理有据，便于观察记录，便于组合创造，便于相互学习。这个观点很明确，但是呢， 对于这样一个新的事物出来以后， 要接受大家的质疑。 余老师我帮你提个质疑好吧， 我有个 想法， 就是说这种摆放的方式， 你们前面说的那么多的好处， 我都认同， 但是有一个问题怎 么解决？中班毕竟是刚刚上来的孩子，当他离开自己操作的主题环境，比如说他本

15、来是娃娃 家的妈妈， 本来是医院里的小医生， 当他需要离开主题环境， 到那么远的百宝箱去拿材料的 时候，是不是对他的目的性和计划性提出了挑战？就是说他必须要想好， 我要做个什么东西， 然后我很有目的的去选择东西。 就是这种独立构想、 规划行动的能力有没有问题， 谁来回答？蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。我来回答你的问题。 好的。吴老师你是什么观点？ 我觉得我是集中的， 我是和钱老师一块的。就是我们班一开始在集中摆放的时候， 的确出现 过你说的这样的情况， 但是我觉得大概是过了一周左右的时间吧， 孩子们开始对这些材料逐 渐的变的熟悉起来了， 我觉得情况就有所好转。其实我觉得关键还是在于老师的心态， 其实 要有一定等待的时间段， 让孩子们有一个自然成熟的过程。 我觉得其实也未尝不可， 我觉得 也可以，关键是老师要适当的等。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌。我