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文档简介
1、基础教育课程改革实验学科教案(试用)教 学内 容15 落花生备 课时 间2012年 10月 日教 学目 标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、掌握本课生字词语2、理清课段落,概括段落大意。3、有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。教 学重 点理清课文段落,概括段落大意。学 习难 点理清课文段落,概括段落大意。教 学准 备课件时间教学过程设计意图一、解读课题花生又叫落花生,因为花生的花落了,长出子房柄二、介绍整理许地山(书67页资料袋)三、检查预习1、字音:出示词语“空地”请你读准这个词,找到这个词在文中的位置,读一读句子。“空”kóng,还可以组什么词?(空隙、空白、空格
2、、亏空)2、字形:爱慕、分辨 字义:开辟、体面听写这几个词语反馈:(1)爱慕,注意下半部分的写法 (2)分辨,区分“辩、辫“选词填空( )论 ( )子 ( )别 明( )是非 争( )(3)理解词义开辟:拆字理解。开指开发、开拓,辟指从无到有的建设。合在一起指原来没有的现在开发建设出来。文中指把原来荒着的地开垦出来。体面:了解生活实际理解。好看、有气派。四、初读课文,整体感知1.指名读课文,思考:课文围绕落花生写了哪些内容?(用小标题概括)(种花生、收花生、尝花生、议花生)2.那么这篇文章分几部分来写?先写什么?后写什么?预设:先写种花生,再写收获节或者先写种花生、收花生,再写母亲提议过收获节
3、,并为收获节做各种准备,最后写吃花生时的议论。教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。五、略学课文,处理第一段交代学法:这篇课文如果我们采用抓重点的方法来学习的话,你觉得那部分是重点呢?重点部分我们重点学,不是重点部分我们简单来学,或叫略学抓重点词语略学第一自然段。默读第一自然段,思考:哪些词语写出了种花生的经过?这些词语位置能颠倒吗?为什么?(预设:不能颠倒,因为这是按照种花生的前后顺序排列的,所以不能颠倒。3、重点理解“居然”一词。居然是什么意思?用在什么情况下?为什么用居然一词?可以换词来理解(竟然,果然)居然写出了种花生的结果,也写出了收获花生时大家出乎意料的高兴心情。
4、因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握,没过几个月收获了,真是喜出望外,用“居然”一词强调了大家的喜悦心情。4.练习用“居然”造句。指导学生句子中要有出乎意料的意思,不能简单的造出“他居然”这样的句子。六、全课小结几个月的事情整理只用四个词就概括了,简练!这就是略写,所以我们就采用了略学的方法。下面过收获节的内容是重点部分,下节课我们重点学。时间教学过程设计意图4.练习用“居然”造句。指导学生句子中要有出乎意料的意思,不能简单的造出“他居然”这样的句子。全课小结几个月的事情整理只用四个词就概括了,简练!这就是略写,所以我们就采用了略学的方法。下面过收获节的内容是重点部分
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