2018-2019年北京版数学五上《小数除法》(八教学设计_第1页
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文档简介

1、小数除法（八）教学目标 ：知识目标 ：使学生会根据实际需要求“商的近似值”，找到和“求积的近似值”的联系。能力目标 ：提高学生比较、分析、判断的能力。态度、情感、价值观 ：培养学生认真、细致的学习习惯。教学重点 ：使学生掌握求出商的近似值的方法。教学难点 ：使学生明确，取商的近似值时， 计算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。教、学具准备 ：课件教学过程 ：一、复习导入 (5 分钟 )1计算下面各题。17.74 ×0.4( 得数保留两位小数。 )0.43 ×0.21( 得数精确到千分位。 )2揭示课题：跟小数乘法一样，在实际应用中，小数

2、除法有时也需要求出商的近似值。二、新授 (15 分钟 )出示：五年级一班有42 名学生，在一次救灾活动中共捐款384 元。1师：请同学们自己读题，并说一说从中读出了什么信息？你能提出什么问题？（平均每人捐款多少元？）2根据题意列式并计算。( 指名板演 )3引导学生思考：（ 1）计算时你们发现什么 ?（除不尽）（ 2）那怎么办呢？（取近似数）怎么取呢？（保留两位小数）（ 3）你是从哪儿获得的这个信息？生：我看到了问题中的“元”字。以前，在求小数乘法的近似数时，求多少元就是保留两位小数的。生：人民币最小的面值是“分” ，所以用“元”作单位通常只要保留两位小数。4师生共同板演竖式计算。9.144 2

3、）3843786 04 21 8 01 6 81 2（ 1）当商到小数点后面的第二位“ 4”时还要继续除下去吗？（ 2）师生一起除出商的千分位上的“ 2”。还要继续除下去吗？（ 3）师：你很能动脑筋！只要把除法竖式的余数与除数作比较，取近似值时就能预见是选择“舍”还是选择“入” ，而不必比要求的多除一位。5比较求积或商近似数的异同点。讨论：求积或商的近似数有什么相同点和不同点?使学生分清：求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值 ( 如复习题 ) ；而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了。三、巩固练习 (15 分钟 )1完成 27 页. 试一试。（ 1） 怎样取商的近似值？（ 2） 计算出得数要保留的小数位数后，用什么方法能迅速的取商的近似值？2计算下面各题，并取商的近似值。250÷ 23( 得数保留整数 )2.04 ÷2.

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