我要的是葫芦 (2)

1、让识字写字成为一种能力人教版二年级上册我要的是葫芦第一课时教学设计教学目标：1、认识“藤、邻、盯”三个生字。能正确区分前后鼻音。2、积累词语了解植物的叶子和果实的关系， 悟出言中之意 ， 学会虚心听取别人的意见。3 品词析句， 读写结合， 有效提高学生读写能力。一、实物导入： 1、（出示葫芦图） 师：小朋友们看，老师带来了什么？（生答葫芦）（板书葫芦） 师：小朋友见识真广，连不常见的葫芦也认识，葫芦这两个字也是我们今天要认识的生字，（板书葫芦）谁来念一下（出示葫芦单个生字卡片）（指名读） 师：这两个字组成词语之后，读音上会有什么变化呢？（指名回答） 师：真聪明。这两个字组成词语之后，芦字要读轻

2、声。我们再来念一遍。 读的真棒，我们再来看一下这两个字，从偏旁上来看，你又发现了什么？（生答都是草字头的）草字头的字一般都跟植物有关，所以葫芦是一种植物揭题师：今天，我们就来学习一篇跟葫芦有关的文章。（板书课题：我要的是葫芦）一起来读读课题（学生齐读）二、检查预习，学习生字1.课前同学们都回去预习过了，老师想来检查一下你们的预习成果。课文不长，我请几个同学来分自然段读一读吧，别的同学边听边当小老师，看看有没有需要你指正的地方。 2.老师从课文中找出了两句比较难读的句子，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”师：

3、谁想来读第一句指导“葫芦藤”出示图片，谁能来给我们指一指哪些是“葫芦藤”？师：藤喜欢攀爬，人们往往为它搭起架子，种子发芽后，葫芦藤缠绕着架子努力向上攀爬，不断向前伸展，呈现出旺盛的生命力。在植物王国中，像葫芦这样的爬藤植物还有很多，你知道有哪些？（南瓜、丝瓜）师：同学们知道的真不少！大家都有一双爱观察的眼睛，孙老师这里有一些爬藤植物的图片，请大家欣赏的同时说出他们的名字。（出示图片和词语，学生一边欣赏一边读：黄瓜藤、丝瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤、牵牛花藤。）现在我们把“葫芦藤”送回第一句话中，一起再来读读吧！指导“盯”谁想来读第二句，师：盯是什么意思?（看）那作者为什么不说“他看着小葫芦”而

4、是“盯着”小葫芦呢？是呀，盯就是将视线全部集中在了某一点上，那你有什么好办法记住它吗？老师给它换个偏旁，你还认识它吗？（课件出示：灯、打）谁有好办法区分它们呀？是呀，盯用眼睛看，所以是目字旁，打要用手打，所以是提手旁，灯像火一样亮，所以是火字旁。指导“邻居”我们接着来看下一个词，你觉得在读音上有什么需要提醒大家的？我们把住的很近的几家人互相称对方为邻居。我们的教室和201班紧挨着，我们这两个班就叫邻班（课件出示） 你和你的同桌桌子挨着桌子，你和他是邻桌 两个村子相邻，这两个村子就叫邻村 两个国家相邻，这两个国家就叫邻国（4）师：让我们把词语送回句子，一起来读读这两句吧！细长的葫芦藤上长满了绿叶

5、，开出了几朵雪白的小花。一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！” 师：老师发现小朋友今天句子读得特别流利，的字也读得又轻又短，真能干！学习第一自然段（一）、出示插图一， 师：小朋友们，瞧，这就是这个人种的一棵葫芦，这棵葫芦长的怎么样啊？（健康、美）你从哪里看出来的？（指名回答）（随机板书 长满了绿叶，可爱的葫芦） 师：长的多好啊，那么课文中又是怎么描写这棵葫芦的呢？请大家自己读读第一自然段，找出描写葫芦的句子。 （二） 排列顺序，揭示生长规律1、师：谁来把你找到的句子展示出来，读给大家听听。（指名回答） 句1：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花

6、谢以后，藤上挂了几个小葫芦。（细长、长满、雪白，）2、师：你从哪几个词语体会到葫芦长得健康长得美呢？（预设：细长：又细又长，生活中有什么东西是细长的吗？长满：长了很多 让你感受到了绿叶很多雪白：葫芦花是白色的，雪白的，你能给雪白找个近义词吗？洁白，是啊雪白的 洁白的，真好看。）师：那么漂亮的葫芦花，我们能用朗读读出来吗？（学生齐读）师：这些小葫芦可真可爱，让我们一起把这些好词积累下来吧，拿出作业纸，完成练习。师：你能给这些词组排排队，展现出葫芦的生长过程吗？我请一位同学上来贴一贴！6、师：这些小葫芦可真可爱啊！它们先长出_,再长出_.接着长出_,最后长出_。（课件）语气助词“哇”，拓展“挂、娃

7、” 师：你们喜欢这些小葫芦吗？让我们一起来夸夸它吧！句2：多么可爱的小葫芦哇！师：“哇”放在句尾是语气词，要读轻声，读得轻而短。再来夸夸！师：像“哇”这样的语气词课文中还有很多，你能把他们找出来读读吗？句子：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ 你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!师：观察这些语气词，你有什么发现？师：是呀，语气词一般都有个口字旁。这个“哇”字也不例外。请同学们看这个“哇”字，你有什么好办法记住它吗？那你能给它换个偏旁，变成新的字吗？师：小朋友真会动脑筋，换出了这么多字，老师还把这些字编成了一首儿歌呢，赶快读一读吧。儿歌： 张口一声“哇”。用手往上“挂”

8、。有水是水“洼”，女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙，小青蛙!师：老师看到小朋友们读得可真认真。让我们加上节奏一起来读一读吧！写字： 1、师：这些字都有一个相同的部件“圭”。今天我们就来写一写“挂”和“哇”，写好这两个字中的“圭”，我们就能写好其他带有“圭”的字了。2、师：有了小朋友的提醒，老师更有信心把这两个字写好了。来，和老师一起把这两字请进田字格吧。师边范写边指导：挂和哇右边面的土，最后一横要写在横中线上，左窄右宽，下面那个土的最后一横要拉长。3、师：小朋友，我们赶快把这两个字请进你们书本的田字格中吧。4、评价反馈：师：看看这两个小朋友的字，刚才我们提醒的哪几点他们注意了？抓“每天”，感受种葫芦

9、人对葫芦的喜爱。1、师：让我们再一起来夸夸这可爱的小葫芦吧！老师从你们的朗读中看出小朋友很喜欢这棵可爱的葫芦，那种葫芦的人喜欢它吗？（喜欢）文中哪句话写了种葫芦的人也喜欢它？句子：那个人每天都要去看几次。2、 师：小朋友找到的是这句吗？（是），真棒，我们一起把这句话来读一下。读出种葫芦的人的喜爱。（生齐读）3、这句话中你从哪几个词语看出他很喜欢呢？（每天、几次）（是啊，他不是一星期去看一次，更不是一个月去看一次，而是每天都去）（每天去看一次吗？不是，是去看好几次，他可能什么时候会去看呢？预设：早上起床，吃完饭后，。总之一有空就去看，真喜欢呐。） 师小结：这是一棵让我们小朋友喜欢，种葫芦的人也喜欢的葫芦，让我们再来读读这一段，感受一下这惹人喜爱的葫芦吧。对比教学，留下悬念1、师：可是后来，这棵惹人爱的葫芦变成什么样了呢（出示插图）2、师：碧绿的葫芦叶变成了（枯黄）的葫芦叶、可爱的小葫芦变成了（ ）的小葫芦、一棵健康的葫芦变成了（病死 病怏怏）的葫芦。种葫芦的人看到这些会是什么心情呢？是啊，辛辛苦苦栽种的葫芦变成了