六年级语文上册第三单元母亲河15故乡的河教案设计北师大版

1、精选故乡的河【教材分析】 故乡的河是北师大版小学六年级上册语文教材第三单元“母亲河”的一篇拓展阅读课文，内容相对比较简单，但是文字朴实无华又充满童趣，学生很感兴趣。【学情分析】五年多的语文学习生活,学生已经基本掌握了分析课文的方法，加之这篇课文比较简单，语言优美，通过丰富的教学资源，充分调动学生学习的积极性和主动性。【教学策略与设计说明】 本课采用讨论法、读书指导法。 即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力。【教学目标】1.自读课文，做到准确、流利。2.了解作者小时候生活在浉河边的有趣经

2、历，体会所表达的感情。【教学重点】通读课文，了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历。【教学难点】理解课文内容，体会作者对故乡及故乡河的感情。【教学准备】 课件。【课时安排】 一课时。 【教学流程】 教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）我们刚刚学过长江之歌以及三峡之秋，知道这两篇课文都写的是我们伟大的母亲河长江，抒发了对长江浓烈的感情，这节课，我们一起走进“母亲河”单元的最后一篇课文故乡的河，来和咱们河南的作家白桦一起，去看看他的故乡那条留给他美好回忆的河流。板书课题：故乡的河。回忆所学课文。激发学生的学习兴趣。二、初读课文，理清脉络。（约15分

3、钟）1.自读课文，画出不理解的字、词，查一查，多读几遍。2.检测自学情况：（1）读准词语（出示词语）（要求：每组四号来读词语，读准确及时加分鼓励。）（2）试着填一填（出示填空题）（要求：每组二号同学来填空，意思对就可，及时加分鼓励。）1.指出自己不认识或不理解的词。2.读词语，填空。提高概括能力,概括主要内容的方法。三、朗读赏析，细读感悟。（约15分钟）1.出示：自读课文第2、3、4自然段，想象作者写了小时侯的哪些趣事？提示：用小标题的形式来概括，并且写一些自己的感受。2.同桌对学。先说事，再说自己的理解。3.汇报交流。4.本文在写作上有哪些特点值得你学习？提示：可以从选材，语言，文章结构等方

4、面来探讨。学生交流后师总结：是啊，这篇课文没有写黄河长江，写的是名不见经传的一条小河，却因为作者朴实的语言，有趣的经历让我们喜欢，现在，让我们来积累文章中的一些好词佳句。出示课文最后一段，学生试背，升华情感。1.自读课文第2、3、4自然段，思考老师提出的问题。2.说出自己的理解。3.汇报交流。1.教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。2.这一环节, 以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围。四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟）1.同学们，了解了作者笔下的浉河，我想大家一定对这条河充满了兴趣，大家可能不知道，浉河泛月是信阳古八景一，今天，老师给大家带来了古人张钺

5、的一首诗，大家来读一读，领略浉河的另外一种神韵。（出示浉河泛月，学生练习朗读，指名读，齐读）2.浉河美，我们的母亲河更美，我们大家就是生活在黄河边的孩子，虽然我们可能还没有亲自去领略黄河的雄伟，但是，我们可以通过很多脍炙人口的歌曲以及文章来了解伟大的母亲河，下面，就让我们再来欣赏一首诗，出示黄河颂。（学生练习朗读，时间长一些）你读了这首诗，有什么感受，说一说？最后，让我们全体来朗读这首诗，表达对养育我们的母亲河的赞美和热爱吧！（配乐朗读）1. 练习朗读。2. 说说自己读后的感受。1. 感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言。可以提升的学生理解能力，又训练学生的语言表达。2.提高朗读水平, 感悟语

6、言文字的魅力，受到情感熏陶。3.加深理解课文内容，体会思想感情。板书设计 故乡的河总（1）：故乡的河“最最美丽”分（2-4）发大水时产生向往不发大水时捉鱼、遭遇的“不幸”（有趣）河对岸的竹林探险的感觉（美）总（5）：故乡的河在“我”心灵中永不干涸忘不了的故乡情，说不完的故乡情教学反思1.教学环节方面，由于课文内容比较简单，又是六年级学生，我设计时，首先考虑让学生自主预习，大体把握课文主要内容。课堂上以检测为主，了解学生学习情况。课文的写作特点很明显，估计学生通过熟读课文可以了解，所以设计了这一环节，希望学生通过合作探究能够完成。在增量阅读上，我安排了两首诗，一首古诗，是对课文的回顾，一首现代诗，是对单元主题“母亲河”的照应。但是课堂上由于时间关系，第二首诗只是出示，没有让学生感情朗读，比较遗憾。2.合作学习方面，在课堂上，我根据学生的小组来让他们读课文，回答问题，及时给予加分和鼓励，尽量做到让每一个小组都有展示的机会。一开始的读词语读课文比较容易，让四号同学来展示。在对课文的几件小事进行概括时，让同桌两个进行对学。对于课文的写作特点，由于学生以前没有进行这方面训练，所以要求他们进行合作探究解决难题，课堂上也发现，根据老师的