精彩极了和糟糕透了第二课时教学设计42027

1、“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教学预案 执教：蒲鞋市小学 胡昌升 教学目标：1、理解“谨慎、得意扬扬、歧途”等词语2 、能有感情地朗读课文。 感受父爱与母爱的不同表达方式， 学会正确对待赞扬、 批评等不同的评价。3、能以精当的语言表述，培养围绕问题情境深入阅读，开展思辩的能力和习 惯。教学过程一、导入新课1、通过上节课的学习我们知道了， ”精彩极了 ”和”糟糕透了 ”，是父母对我写 的这首诗的（评价）对于这父母的评价我是怎么理解的呢？ 今天我们继 续来学习2、齐读题目，二、创设情境，品读课文（一） 1、对于父母亲的评价，作者作了一个生动贴切的比喻，在课文的 最后一个自然段。快速找出来。它们

2、像两股风不断地向我吹来。指名读齐读 这各是两股怎样的风呢？以温度来分（暖风、凉风） 你喜欢那一股风？暖风对我有怎样的影响？2、找到母亲的语言，神态。出示母亲赞扬我的句子。 “巴迪， 真是你写的吗？多美的诗啊！ 精彩极了！ 指导朗读母亲的语言， （你为什么这么读？妈妈你在想什么？我看到了你的 眼睛亮亮的。） 抓标点、动作、神态、语言 如果你就是巴迪，听了母亲的话，你有什么感觉？ （充满信心，比吃了蜜还要甜指名读，齐读 师过渡：妈妈，谢谢您毫不吝啬的鼓励，有了您春风一样的赞扬，我像是吃了蜜 一样甜。我文学的种子就在您的暖风中萌芽了。爸爸对我会怎么评价呢？3、请同学们找出父亲评价我的句子，来读读。父

3、亲第一次批评我，在哪儿？ 出示：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。指名男生读父亲的话。“我不明白， ”父亲并不退让， “难道这世界上糟糕的诗还不够多么？ ” 指名读，这是一个怎样的父亲？从哪体会到？父亲扔掉什么？找我的心情变化的语句读14 小节。我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 听 得出你很伤心、委屈 扔掉的仅仅是诗吗？还扔掉了我的什么 ?自信，热情 于是我引读14小节是啊，父亲，原以为您会更加赞赏我的诗， 您的这一扔，对我来说无异于迎面一股冷风，您扔掉了我的自信； 您的这一扔，对我来说无异于当头一盆冷水，您扔掉了

4、我写作的热情； 您这残酷的一扔，我怎么能受得了？我怎么能不失声痛哭呢？父亲不爱我吗？ 父亲啊父亲，您为什么要这么做？我想问问您，您这一扔，想扔掉的是什么？ 不要着急，让我们静静地默读课文， 1 -4自然段。研读 1 -4段落相关语句。 七点七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 标点，时间很 短，但我觉得很长 我用最漂亮的花体字把诗认认真真的誊写了一遍， 还用彩色笔在它周围画了一圈 花边。 修饰，很自满 感受我的等不及，过于自信 父亲看到这些了吗？ 吸引，只有十行，读了几个小时 作为父亲，你想对我说什么？（你想扔掉我的什么？）所以，多少年过去了，我还是要感谢父亲， 正是父亲当年的这

5、一扔， 扔掉了我的： 骄傲自满。 正是父亲当年的这一股冷风， 吹醒了我， 让我对自己有正确的认识。 正是父亲当年的这一盆冷水，告诉我，前面的路还很长很长。现在，我已经（引读句子）有了很多作品， 出版了一部部小说、 戏剧和电影剧本。 出示拓展资料：巴德?舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有在滨水区、 码头风云、什么使萨米逃走、醒着的梦、聪明的糊涂和糊涂的聪 明、我喜欢这个不讨人喜欢的人等。如果当年没有父亲的严厉批评，我可能会这就是歧途如果当年没有母亲的热情鼓励，我可能会这也是歧途他们的这两股风都有一个共同的出发点，那就是爱 （板书：爱 ）课件出示： 一个作家，应该说生活中的每一个人，都

6、需要来自母亲的力量，这 种爱的力量是灵感和创作的源泉。 但是仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入 歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你： “小心、注意、总 结、提高 ”。在暖如阳光的春风中，我得到了鼓励（板书：鼓励） 在看似无情的冷风中，我受到了警告。（板书：警告） 在爱的包围下，在爱的鼓舞下，我走进了文学的殿堂，走向了成功！ （完成板书：成功 边总结边把板书串连起来。 ）三、书面练习，概括提升 师：（音乐起）此时，巴迪就站在了领奖台上，将要发表一番热情洋溢的获奖感 言，他会说些什么呢？拿出笔，我们来写一写。 根据自己的需要，任意选择一种形式来表达1、 “精彩极了 ”是母亲对孩子的（