二年级上语文教案14 我要的是葫芦3_人教版新课标(1)

1、?我要的是葫芦?教学设计一、教学目标： 1、学会本课11个生字 ,认读“藤、“哇、“蚜三个字。2、读课文 ,自己观察画面 ,初步了解课文内容。3、能正确、流利地朗读课文。知道事物之间是有联系的 , 看问题要全面 ,要虚心听取别人意见。    二、教学重点：1、学会本课生字新词。2、读课文 ,自己观察画面 ,初步了解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。看问题要全面 ,要虚心听取别人意见。    三、教学难点：1、指导学生学习难字“挂、怪。2、初步感知事物之间是有联系的 ,不能孤立地看问题。四、教学过程 一、

2、导入谈话。(出示小葫芦实物)这是一个小葫芦 ,这头圆 ,这头长 ,多可爱啊！喜欢吗？有个人也很 喜欢葫芦 ,他种了一棵葫芦 ,常对别人说：“我要的是葫芦。(板书课题)齐读课题 1、插入音频 ,范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？ 种葫芦的人种了葫芦 ,却没有收获葫芦。 同学们听的真认真 ,他种了葫芦却没有收获葫芦 ,这是为什么呢？在我们下面的学习中大家会明白的。下面我们大家先读课文 ,再认识生字 ,老师看看哪个同学认识的生字多 ,谁就是最棒的。      二、初读课文 ,识字学词1要求：1、自读课文 ,把课文读正确、读通

3、顺。               2、小组认识生字 ,并想一想你用什么方法记住它。       2、出示并检查生字               葫芦    藤花   谢了 

4、0;  治一治               蚜虫    盯着   比赛    邻居         1用“排火车的形式认识生字。         2用“一问一答的形式认识

5、生字。         3用男生和女生比赛的形式认识生字。     同学们认识生字 ,认识的不错啊！我相信学习学习课文也是很棒的。    三)、熟读课文 ,理解课文请同学们带问题读课文 ,然后小组讨论以下问题 1.葫芦开始长得怎样？后来有什么变化？结果怎样？2.从哪些句子可以看出种葫芦的人很爱葫芦 ,希望葫芦快快长大？3.种葫芦的人错在哪里？4.画出描写小葫芦的词语。     (四)、师生交流 ,

6、朗读感悟 1、多么可爱的小葫芦哇！你从那里看出来？ 细长的葫芦藤“藤藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦那个种葫芦的人 ,看到小葫芦这么可爱 ,他从心底里发出感慨。多么可爱的小葫芦哇！记“哇字这是什么句？感慨句应该怎么读。谁来试一试。2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗？ 自由读指名读齐读练习：细长的   雪白的   可爱的     3、讨论：那个人喜

7、欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？        在课文中划一划找一找四人小组   1“那个人每天都要去看几次。“每天都“几次说明什么？喜欢       你能用每天说一句话吗？   2“他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦 ,快长啊 ,快长啊！   长的赛大南瓜才好呢！指导看图 ,认识“盯 ,理解“盯  像这样眼睛都不眨的看叫盯、    “自言自语的意

8、思就是自己跟自己说话；你看这里一下子用了两个感慨号 ,说明这个人的心情是怎么样的？快乐 4、师：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗？没有      5、师：为什么那么可爱的小葫芦 ,又有种葫芦的人天天看 ,细心呵护 ,为什么会一个一个都落了呢？被蚜虫吃掉了自由读指名读      6、分角色表演 ,表演时注意人物的动作表情 ,注意说话的语气。  种葫芦的人：有几个虫子怕什么?有几个虫子不可怕。  好心的邻居：你别

9、光盯着葫芦了 ,叶子上生了蚜虫 ,快治一治吧！     种葫芦的人：叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？(生气)种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？不着急 ,满不在乎7、师：你们觉得种葫芦的人错在哪里？你从这个小故事中明白了什么？种葫芦光盯着葫芦是不行的。不听邻居的劝告也是不对的五、总结课文1.老师不明白 ,葫芦叶子上生了虫子 ,虫子吸了叶子上的汁 ,和葫芦有什么关系呢？它怎么会掉呢？请学生答复。(叶子茂盛 ,葫芦长得就好。叶子落了 ,就没有方法长葫芦了。)   六、设置情景 ,拓展语言思维。那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下 ,心里十分难过 ,他懊悔当初不听邻居的劝告。第二年 ,他又种