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文档简介

1、.?全神贯注?教学片断实录及评析特级老师 点评：安徽省铜陵市杨家山小学 池 萍 江西省宜春市实验小学 龙 燕 师：出示罗丹画像同学们认识他吗?生：他是罗丹。师：谁能说说罗丹?生：罗丹是法国人。生：罗丹是雕塑家。没有学生举手了师：想更多地理解罗丹吗?老师这里有一个“百宝箱，请推选一名同学上台翻开它。一名学生代表上台翻开“百宝箱师：这里面有很多“宝贝，每个同学可以从里面取三件“宝贝，取出后请认真阅读。学生从“百宝箱内取出“宝贝一一阅读材料，认真阅读后纷纷举手生：罗丹三次报考美术学院都没有被录取，他没有上过大学。生：?塌鼻人?和?埃尔马神父?是罗丹的早期代表作。生：罗丹5岁上学，开场成绩中上，后来成

2、绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的嘲笑，有时还被罚站，9岁被迫转学。他小时候学习成绩并不好。生：罗丹是近代欧洲最著名的雕塑家，?沉思?、?思想者?、?加莱义民?、?巴尔扎克?是他的代表作。他一生创作了许多优秀作品。生：罗丹60岁才知名，70岁就去世了，其可惜!生：老师，罗舟小时候学习成绩并不优秀，为什么后来会成为举世出名的大雕塑家呢?师：为什么呢?老师也不明白，还是让我们翻开课本，一起学习第26课吧!以上教学片断，给了我们诸多启示：一、激发兴趣“兴趣是最好的老师。王老师在教学开场激起了学生的好奇心：学生不知道“百宝箱里面装着什么“宝贝，都急于理解。当学生拿到一件件“宝贝时，都急不可耐地认

3、真阅读起来，这种浓重的阅读兴趣是任何讲解都无法代替的。不是说阅读教学要引导学生主动探究吗?王老师的导入就是引导学生主动探究的范例。二、开发资源我们的学生在学习课文时为什么会只见树木不见森林?其中一个极为重要的原因是缺乏学习资源，尤其在经济并不兴隆的广阔农村地区.这就要求我们的老师适时开发教育资源，既注重课文文本，又不局限于课文文本。王老师在课前给学生提供了近20190字的阅读材料，这些材料从不同侧面反映了罗丹的学习和生活，学生的眼界开阔了，视野拓展了，对课文的理解也就更深化了。语文教树融百科知识于一体，老师在进展新课文的教学之前.应尽量多地占有与该文本有关的材料。试问：假如王老师在课前没有认真阅读?中外名人传记故事丛书·罗丹，他能向学生提供如此丰富的阅读材料吗?三、启发考虑思维从疑问开场。问题既可以由老师提出，也可以由学生提出。学生假如能在积极的考虑中提出有价值的问题，学生的主体

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