班级学生自主管理初探

1、 班级学生的自我管理班级学生的自我管理 1 1、学生自定目标、学生自定目标 2 2、班级自订班级自订“班规班规” 3、学生自选班委、学生自选班委 4、事务自行包干、事务自行包干 实现自我成长实现自我成长 5、操行自我量化、操行自我量化 构建班级自主管理的几个方面n树立班级自主管理思想树立班级自主管理思想n营造班级自主管理氛围营造班级自主管理氛围n运行班级自主管理模式运行班级自主管理模式 思想思想n 思想是行动的先导，班主任应更新教育观念，转变教育思想，注重发挥自己的主导作用。当前，学生们个性张扬、思想活跃，他们深受社会和家庭的影响，在校不可能完全受班主任的约束。所以在班级管理时我们班主任应及时

2、指导学生的工作,为班级创设自主管理的氛围。主动权交给学生 制定班级计划和班规让班干部集思广益、出谋划策，制定班级的规章制度及学期计划。n班费自筹并管理 。n班委组织学生参加学校的各项活动，使他们真正成为了各项活动的主体。 自主管理氛围自主管理氛围 n有人说“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中得到教训，得以成长”。n为了让个性张扬、思想活跃的学生在班级自主管理中得到充分的体验，我们在分析班级学生时，在了解班级基本情况的基础上，要特别注意了解学生的个性特点、兴趣爱好。注重把过去传统的教育管理转变为新型的人文自主管理，让学生学会做主人， 指导他们用实际行动管理班级。使他们从教训

3、中得出管理经验。班级布置n例如：n为了把思想、意识和行动很好的融为一体，可以让学生在宣传委员的带领下进行了班级布置，要求他们充分体现学生的主体地位。n首先在几个班委的综合考虑下筛选了班级布置的几个方案，通过分析比较，最后决定用信息栏、宣传栏、卫生角、学习角、透明角这个方案。 生活委员号召同学自筹班费采购班级布置的必需品。在选购颜料、彩纸等东西时他们注意节约，好像自己当家了。利用两天的课余时间，他们把教室布置得焕然一新，受到大家称赞，同学都为自己的杰作感到高兴，因这个环境完全是他们构建的。从教室布置的事情中他们体会到了“当家方知柴米贵”，方案的实施体现了实践出真知，促进班级学生的成长。运行班级自

4、主管理运行班级自主管理n一套模式要运行，必须要有完善的班级规章制度，让学生“有规矩成方圆”，在班委干部自主管理时有章可循。n在制定班规时以学生守则、学生日常行为规范为准绳，联系班级实际，由班委会讨论制定后在班级通过。 班级的自主管理主要以量化分数来体现。量化的分数有两大块：奖励分数和违纪扣分数。比如：违纪分数设有30分的上限。扣分包括违纪、出勤、处分、卫生、作业缴交，这里违纪主要是课堂违纪，如看小说、玩手机等现象。奖励分数主要是课堂表现较好的，老师有登记在班级日志的、表扬的，积极参加活动的，好人好事等，可以用来抵消扣分。班级规定对扣分达到30分的同学先是同学帮助之后进行家校联系教育，达到共同教

5、育的目的。运行班级自主管理运行班级自主管理n班干部的选拔任用班干部的选拔任用n班干部的引导、培养班干部的引导、培养n班级日常事务及活动班级日常事务及活动n班干部考核班干部考核班干部的选拔任用班干部的选拔任用n班干部是班级自主管理的生力军。通过调查分析并掌握班级学生情况，给予学生机会自荐，竞选或提名等 n选拔班委干的原则是：不论学习成绩的好坏，只要学生积极肯干、有责任心、工作能力强、有创新精神，群众基础好都可以来做班委。这样一个健康的班委会、团支部诞生了。 班干部的任用n在任用上一定要根据学生的特点，能力，给予肯定，做到用人不疑、疑人不用。n比如：任命较有知名度的学生当班长，群众基础较好的学生做

6、副班长辅助班长工作；活泼开朗，多才多艺的学生做团支部书；细心的学生做生活委员，肯干的学生做劳动委员；铁面无私的学生做纪律委员等等。在班主任的指导下，他们各展所长，会将自己的工作搞得有声有色，班级各项工作都会取得很好的成绩，甚至在年级名列前茅。 班干部的引导、培养班干部的引导、培养n针对学生干部成长过程中的不同情况进行指导，在选拔、任用，引导、放手，督查、鼓励各个阶段添加各种“营养”。按照以上各个阶段培养班委干部及管理班级，收益较大。 选拔、任用阶段把管理班级的方法教给学生，强调班干部依“法”、依“班规”管理班级，牺牲小我，完成大我以班级的利益为重。 引导，放手阶段，班干部初步掌握方法后我就当参

7、谋，支持帮助他们开展工作，班级事务让各个班委去放手做，不能解决的集体讨论。 督查、鼓励阶段放手让班干部全方位自主管理，班主任无条件的为他们所用，为他们参谋。 班级日常事务及活动班级日常事务及活动 n班委原则上每两周由班长主持一次小结、布置会议，遇有特殊情况召开紧急会议，各班委向班长汇报工作，班长向班主任做书面汇报工作。n轮流做好值日班委，主要是做好班务日志的记载；督促科任老师做好教师签名的班务日志，以周为单元进行统计，把统计的结果公布出去让违纪扣分的同学心中有数，不能超过班级扣分的上限。 互帮对子 n它主要是针对学生学习成绩结成的，附带作思想上的交流。它的帮助者不一定是班委，但只要该生有这种责

8、任，他们会把工作做得很出色。他们的主要工作就是根据科任老师的要求在课后完成，特别是作业抽查、督促等方面。实践证明这方面可以让学生体会到成功的喜悦。学生帮助一个后进生成绩进步了，会考通过了，他们会一起快乐、庆祝，同时自己也得到了提高，皆大欢喜。由于班级学生学习、生活快乐，流生现象就很少了。 班干部考核班干部考核n培养人就是培养他对前途的希望 马卡连柯 班干部量化分数班干部量化分数n量化分数奖励和扣分，奖励让班委有前进的动力，扣分是经验教训的痕迹。n民主考核群众基础的考验 量化管理是整个班的同学都使用的，但班委还有班委职责管理分数，对失职的班委进行扣分，对在学校、班级组织活动较好，取得各种成绩的班委进行奖励分数。 在学期末以工作量化和同学的民主选举定出班级优秀干部 。班干部的失职处理班干部的失职处理 维护尊严；不姑息、不纵容。比如： 晚自习两名学生在教室吃泡面，班委没管好纪律，班长按照班规对这位班委工作情况进行了常规性的通报，通报失职的同时也扣掉量化分数两分。这样做的目的，是让其他班委更好的对