a o e十要素教案及反思

1、a o e十要素教案及反思?a o e?十要素教案及反思1.课题1.a o e2.课型新授3.辅助工具教具：a、o、e的卡片、四声卡片多媒体：课件4.教学目标课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标：1、认识333个字，会写155个生字，认识24个偏旁部首，按笔顺规那么用硬笔写字，养成正确的写字姿势和写字习惯，写字标准。2、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节，记忆?汉语拼音字母表?。能借助汉语拼音认读汉字。3、喜欢阅读。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累自己喜欢的词语、成语和名言警句，借助读物中的图画阅读。结合上

2、下文和生活实际，初步了解课文中词句的意思。4、能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获得初步的情感体验。喜欢图书，保护图书。5、认识逗号、句号、问号、感慨号，并学习使用。6、学说普通话，有表达的自信心，敢说自己想说的话，能认真听别人讲话。能简要表达自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度大方、有礼貌。7、对周围事物有好奇心，能就某一个问题，结合课内外月的共同讨论。学习收集相关资料解决问题。能结合语文学习观察大自然，与伙伴一起参加学校、班级和社会活动，并用口头或画图等方式表达自己所见所闻或想法。本节课的三维目标：1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调

3、，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。5.教学内容教材简析和教学重、难点：重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。根据学生实际需要补充的内容：a、o、e发音儿歌。课堂练习设计：用a、o、e的四声组词、说话，练习书写。6.学情分析学生年龄特点分析：对于一年级的孩子，年龄小，但思维活泼，敢说，但注意力集中时间短，要充分利用好学生的最正确学习时间。学生已有知识经验分析：学生在幼儿园已经学过拼音，要充分调动学生学拼音的积极性，在旧知中学到新知识。学生差异分析：大多数学生都有比较好的拼音根底，但仍有一些学生根底差，教学时要多关注这局部学生。7.教学方法

4、示范法、歌诀法、合作学习法、典范带动法、游戏法8.教与学教师的教学过程学生的学习过程第一课时一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母。二、 学习a、o、e三个单韵母的发音1教学单韵母al演示课件，问：它们在干什么？这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音。指名读，齐读a。我们先给a戴上一声的帽子，读1板书：1范读，一声要读得很平，记住：一声平。出示二声符号这是二声，把它戴在a上，读2板书：2范读，二声要往上扬，记住：二声扬

5、。出示三声符号这是三声符号，戴在a上后，a要读成3板书：3范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯。出示四声符号这是四声符号，a戴上它后就读4板书：4范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做四声降。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母ol看图，指明说图意。出示单韵母o的卡片指导发音：嘴唇要拢圆，范读。2掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母e1看图，你发现了什么？这是我们要学习的第三个单韵母e，指名读，齐读。2在学习a、o四声的根底上自学e的四声三、稳固练习1出示a、o、e的卡片，复习发音。2出示a、o、e的四声卡片，依

6、次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。第二课时一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌3复习发音二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写a、o、el学习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成。3学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。 4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa

7、拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。学生讨论，发言，适时补充齐说单韵母学生观察、发现：小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音学生练习发音学生个人展示、齐读指名读学生练读指名读学生练读学生练读指名读、齐读指名读，齐读齐背儿歌学生观察、发现：公鸡在打鸣，喔喔地叫，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像齐读，指名读练习、汇报学生观察、发现：鹅的音读平了就是e的音练读、指名读，齐读分小组读，指名读，正音，齐读学生发言齐背四声儿歌练读、分小组读、指名读、齐读学生答复、补充学生书空，

8、并在练习本上写三个a学生书空，并在本上写三个o学生书空，在本上练习学生练习书写学生多种形式读，熟读成诵9.反响1当堂教学效果反响作业：学生书写根本标准，能够迅速找出a、o、e并准确念出，到达了教学效果。2教学反思：俗话说：好的开始是成功的一半。?a o e?是汉语拼音的第一课，上好了第一课，能很好地激发学生学生今后学习拼音的兴趣。反思第一课的教学，学生的兴趣比较浓，注意力也比较集中。拼音教学容易枯燥乏味，加上一年级孩子年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把学生带入一个有声有色的拼音乐园去学习。激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发

9、了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。另外，课标指出：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。因此要善于借助儿童已有经验，使教学化难为易，提高汉语拼音教学效率的有效策略。学生低年级的教材，每课都配有画面优美的情境图。要利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，就能使拼音教学化难为易。一年级的孩子注意力不持久，单靠课件、图片是远远不能让他们保持学习兴趣的。上课时要让他们手脑并用，把游戏引进课堂，以使他们时时保持良好的学习兴趣。如在学习a o e 这三个字母时，我让学生一边读顺口溜，一边用手做动作：张大 ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。通过做动作强化了对发音口型的记忆。然后，教师就跟同学做猜一猜的游戏，老师摆好口型，学生读出音来。在学习四声时，我让学生边读边伸出食指比划四声，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。检查学生对字母是否掌握，通常我会让大家玩开火车游戏，这时学生总是会兴味盎然地高举小手，积极性很高。小学生总是希望得到老师的表扬。抓住学生的闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。对学生的表扬，有时可能一个赞赏的眼神，一个轻柔的抚摸，一句鼓励的语言。如上课时，我跟同学们说：哗，你们真不简单，第一次上课，就这么会听课了。学生一听，更认真听讲了。有时，课上了一会，我会突然指着一个同学说：这位同学真厉害，这么长时