古诗二首之黄鹤楼送孟浩然之广陵

1、标签:标题篇一：古诗二首之?黄鹤楼送孟浩然之广陵?古诗二首之?黄鹤楼送孟浩然之广陵?一、教学目标：1、熟悉5个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,背诵并会默写.3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊.4、培养学生的审美情趣,提升学生的鉴赏水平.二、教学重、难点：引导学生理解诗句的意思,走进诗句的意境,体会作者的思想感情.三教学课时：一课时教学过程：一导入1、师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人,好饮酒.酒后绝妙的诗词随I I成诵,. 人们盛赞他“斗酒诗百篇,称他为“诗仙.生答复：李白.2、师：真棒！在占代,交通不便,朋友一旦分别就难再见面.所以朋友分别时往

2、往作诗词 相赠,以表达彼此的深情厚谊.这种诗被称为送别诗.你们还记得李白的送别诗吗？ 生答?赠汪伦?.教师叫生齐背.3、今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作?黄鹤楼送孟浩然之广陵?.板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵二作者及题解1、走进作者检查提问李白,号太白公元701762年是唐代伟大的诗人.他小时候学习了很多书,十五岁,做的文章已经很出色.他喜欢游览山水名胜.从二十岁 起,他差不多游遍了四川境内的名山大川.在青年时期,李白就有了丰富的学问和很高的文 学修养.他富于正义感,热爱自由,性格豪放.他给我们留FT-T多首诗,人们称他“诗 仙.1、齐读诗题师：孟浩然是唐代著名的诗人,他和李白是好朋友.广陵

3、是现在的江苏省扬州市.“之是“去的意思.公元726年3月,李白在黄鹤楼送孟浩然去扬州,写了这首诗.2、指名学生讲题目意思：板书：李白送孟浩然三、初读诗歌,感知诗意.请同学们听听这首诗,注意读准字音,看清字形.1播放媒体资源中的范读或教师范读2同学们自己读一读这首古诗,并熟悉生字：鹤辞孟陵唯3默读诗歌,结合幻灯片的注释再读课文,弄清诗意.故人：指老朋友孟浩然. 西辞：向西边告.尽：消失烟花：形容花开得繁茂,像浮动的烟雾.之：去到孤帆：一叶孤舟唯见：只看见李白为好友孟浩然送别,心情如何呢？过度四、深入理解,探究诗情.1问题1、根据提示填空,说说题目的意思.明确：这首送别诗发生在三月月份,李白在黄鹤

4、楼送孟浩然到遥远的广陵问题2、 前两句诗讲的什么？明确：这句诗的意思是:我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到 扬州去.问题3、说说后两句诗字面上的意思,想象所展现的画面,用自己的话描述.明确：这句诗的意思是：李白目送着孟浩然走到江边,登上小船；目送着帆船缓缓离斥, 渐渐远去,看不见朋友的身影；目送着朋友的小船消失了,只见一片儿白帆；最后连那点儿 白色的帆影也不见了.问题4、结合画面,体会诗人当时的思想感情？明确：朋友走后,诗人依然久久站立江边,不忍心离去表达了诗人对朋友恋恋不舍,情 深意长之情.五、教师归纳总结在春光烂漫的时候,老朋友孟浩然要离开自己,到扬州去了.孟浩然

5、的船出发了,李白站 在黄鹤楼前,眼看那挂帆的孤舟,带着老朋友越走越远,终于消失在蓝天的尽头；只见浩荡 的江水,滚滚地向天边流去.他的心似乎也跟着孤帆,随着江水追着朋友向远方去了.这 首诗前两行叙事,后两行写景,并没有直接抒发感情.我们读了,却能体会到李白当时的依 依惜别的心情.六、结束课文：学生背诵七、布置作业：1默写古诗2用第一人称把古诗改写成记叙文.3课外读物中哪些诗或文章也是写送别的,找来读一读.大家交流,看看表达了作者怎样 的情感.板书：2篇二：古诗二首之?黄鹤楼送孟浩然之广陵?古诗二首之?黄鹤楼送孟浩然之广陵?教学目标：1、熟悉5个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,背诵并

6、会默写.3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊.4、培养学生的审美情趣,提升学生的鉴赏水平.教学重、难点：引导学生理解诗句的意思,走进诗句的意境,体会作者的思想感情.教学课时：二课时.?黄鹤楼送孟浩然之广陵?一课时；?送元二使安西?一课时教学过程：黄鹤楼送孟浩然之广陵一、导入1、师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人,好饮酒.酒后绝妙的诗词随II成诵, 人们盛赞他“斗酒诗百篇,称他为“诗仙.生答复：李白.2、师：真棒！在古代,交通不便,朋友一旦分别就难再见面.所以朋友分别时往往作诗词 相赠,以表达彼此的深情厚谊.这种诗被称为送别诗.你们还记得李白的送别诗吗？生答?赠汪

7、伦?.教师叫生齐背.3、今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作?黄鹤楼送孟浩然之广陵?.板书：黄鹤楼 送孟浩然之广陵二、解题1、齐读诗题师：这首诗是李白三十多岁时写的.孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一.李白非常 仰慕孟的才华、人品.他在诗中写道''吾爱孟夫子,风流天下闻.因此,他们结下了深厚 的友谊.请同学们借助注释,想想题目讲的什么意思.2、指名讲题目意思.相机板书：李白送孟浩然三、初读1、师：李白为好友孟浩然送别,心情如何呢？请同学们听听这首诗.注意读准字音,看清 字形.播放媒体资源中的范读动画：2、师：现在请同学们自己读一读这首古诗.学生读古诗.3、指一名学生：老师见

8、你读得津津有味,能给大家读读吗？学生读.4、师：真不错！第一次就读得这样好！谁想再读读？ 2-3名学生读.师：一起来一 遍.学生齐读全诗.5、大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释,试着用自己的话讲讲.6、利用媒体资源中课件中的生字动画进行以下教学活动：首先学习第一、二行诗.1自由读这两行,找出不理解的字、词.学生质疑.2指名讲诗意.2-3名学生讲.教师引导学生把话讲通顺.3齐读这两行诗.学生用自己喜欢的方式讲诗意.7、学习三、四行诗.用学习一、二行的方法进行.8、师：谁能把全诗的意思说一说.1-2名学生讲人意.四、深入理解,感悟诗情.1、师：人家学得真好！请默读古诗,找出哪

9、两行表达了李白与孟浩然送别的事情,哪两行 写了李白送别时看到的景色？提示：第一、二行.2、师：读得真细致.知道他们分别的时间吗？生：烟花三月.师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗？学生口头描绘.3、师：我们来看看几幅图片：师：这就是“烟花三月,你们看“烟花三月的扬州美不美呀？生答复：美！4、师：是呀,在这T年胜地的黄鹤楼上,在这如诗如画的江南春天,诗人本该和老朋友孟 浩然共饮美酒,吟诗作赋.这是多快乐的事情啊！但今天,老朋友却离李白而去.李白的心 情会怎么样呢？提名学生答复.师：你们看,诗人在平淡的叙事中,依依惜别之情自然地流露出来.5、师：下面我吗再来品品后两行诗,这两行诗明着是写景,其实更写

10、出了诗人的心情,我 们一起来读一读.1生齐读“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.2师：“尽的是什么？不“尽的又是什么？提示：“尽的是帆船和孟浩然的身影.不“尽的是诗人的依依惜别之情和友情.3师：是啊.李白目送着孟浩然走到江边,登上小船：目送着帆船缓缓离岸,渐渐远去, 看不见朋友的身影：目送着朋友的小船消失了,只见一片儿白帆；最后连那点儿白色的帆影 也不见了.此时,李白离去了吗？生：没有.师：他在干什么？生：他久久地不愿离去,仍注视着帆影消失的地方.师：李白看见了什么？生：滚滚的长江水向天边流去.4师：这滚滚流去的仅仅是长江水吗？大家来讨论一卞.学生分组讨论.讨论后汇报.5师：李白独立江边,久久凝

11、望,他的目光,他的心紧紧与朋友相随.他们真是''人虽 分,心相随,情永在.他们的友谊真是“情深意长.五、背诵古诗1、师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊.假设我们现在就站在江边,看着好朋友乘 着帆船渐渐远去,心中感慨万千,吟出这首送别诗吧！女同学先来.女生齐读.2、师：这是柔情地相送.男生来读一读.男生齐读.3、这是豪壮地送别.4、一起来吧！能背就背,不能就读.5、齐背这首诗.六、拓展延伸1、李白后来又为这次送别写了一首五言诗.板书：篇三：?黄鹤楼送孟浩然之广陵?四年上册古诗二首一一?黄鹤楼送孟浩然之广陵?教学设计教学目标：1、熟悉5个生字,会写7个生字.能正确理解“西辞“烟

12、花三月 “尽 “唯词语.2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌.3、体会诗句的意思,想象诗歌描写的意境,感受朋友依依惜别的情谊.4、激发阅读古诗的兴趣.教学重点：学习生字,有感情地朗读、背诵古诗.教学难点：理解诗歌的内容,体会作者的思想感情.教学准备：生一一课前熟读古诗；收集李白的诗歌、生平资料；不理解的词查查字典,试 着理解诗歌.师一一课件教学时间：一课时教学过程：一、课前加导入：1、课前朗读古诗平时人家积累了许多占诗,老师想考考大家,?望庐山瀑布?早发白帝城?2、能记住这么多的占诗,你们真棒.知道我们刚刚所背的古诗是谁写的吗？你了解李白吗？课件李白素描图出现叶老师看到有的同学马上拿出笔

13、写下“诗仙3、过渡千年圣地黄鹤楼,如诗如画江南春.当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤 楼上共饮美酒,吟诗作赋,但此时老朋友却要东下扬州,这真是世间离别情万种,多有诗人 诉心声.今天,我们一起来学习20 课古诗两首中的李白的这首送别诗.出示课题 齐读课题二、解诗题,知作者1、师：同学们,老师写在黑板上的课题少了哪个字呀？陵这是我们这节课要掌握的生 字之一.现在你们观察下,书写的时候要注意什么？“陵右上是“土,下边是折文观 察细致,请大家举起小手和老师一起把课题补充完整.再齐读2、从题目中,你知道了什么？先让学生说,老师再总结学生交流自己读题后所得：送的地点、谁送谁、“之的含义、对黄鹤楼、广陵及

14、人物的 了解、李白和孟浩然友谊故事等3、教师随机点拨学习方法：是啊,搜集资料,也是理解占诗的一个方法！题目中的关键词 我们都知道了,你能连起来说说题目的意思吗？生试着说题目意思4、古代交通不方便,朋友分别之后就很难再见,于是呀写诗送别就成了一种风俗,当时的 送别诗就和现在的流行歌曲一样多.然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动,在 文学史上堪称T古一别啊.为什么这么著名呢？这里有三名,在名楼黄鹤楼,送名人孟浩然, 到名地广陵.这一道别在文学史上堪称千古一别三、读通读顺,整体感知1、就是这么一首千古传诵的名篇,我想大家已经迫不及待地想读了吧,来自己先放声读读, 读的时候一定要看清字形,读准

15、字音.2、学习生字为了让我们把诗歌读得更准确我们来先学习生字,谁愿意读？容易读错的再 给大家提个醒.个别读一一所有生字词语都来了,全班齐读3、请一个同学来读这首诗,希望你能读出诗的韵味.其他同学边听边想想你的头脑中会浮 现出怎样的情景？4、想象得真好！正像人家说的,这首诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白辞别和李白站在斥边 目送孟浩然远去这两个情景.有谁知道哪几句诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白辞别的情景, 哪几句诗描写了李白目送孟浩然的情景？学生读诗句,交流：前两句描写了孟浩然辞别的情景,后两句描写了李白目送孟浩然的 情景四、感悟诗境,品读古诗.好,我们来看看地图1浩浩荡荡的长江水自西向东流,顺流而下就

16、能到达广陵.黄鹤楼在西,扬州在东,所以诗人说故人孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而卞,所以诗人说烟花三月齐读前2句 “故人是什么意思？老朋友在这指谁？孟浩然从哪知道的？三月是什么季节,春天注释 真好,结合注释是弄清古诗意思的好方法.师：烟花给你们什么感觉？漂亮,绽放?为什么用烟花形容三月呢？还可以说什么样 的三月？生：百花盛开的三月,争齐斗艳的三月,花红柳丽的三月,鸟语花香的三月？师：老师 请大家欣赏下这时的江南一带的美景.播放课件师：有一个读书的好方法就是展开想彖,请想彖刚刚说的画面并带自己的感觉读读这两句 诗.2. 孟浩然的船走了.可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊,他在看什么啊？指名说：船. 几

17、只？生：一只.师：诗中哪儿告诉我们？生：孤帆.师：对！孤帆就是？生：孤孤单单的 一只船.可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道.江上应该有许许多多来往的船只课件点击: 江上千帆.为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？生：由于李白所有的注意力和感情都在孟 浩然身上.师：李白眼中只有一孟浩然,是由于李白的心里只有一一孟浩然.看到的自然 就只有孟浩然的一一孤帆.点击课件一支孤帆.真可以说是过尽千帆皆不见,一心只送孟浩然.这是多么深厚的友谊啊！谁来读读后两句, 指名读.你的眼里有孤帆了.谁再来读？眼中只有孤帆了,能不能读出心里只有孤帆的感觉？ 你再试试.很好,范读,再来一遍.齐读.3. “孤帆远影碧空尽,真

18、的都尽了吗？不尽的是什么？船不见了,什么还在？ 不 尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念之情.4. 送上祝福的话.送君T里,终有一别.此时此刻,此情此景,李白望着孤帆远去,江水滔滔,会在心里默 默地对远去的孟浩然说些什么呢？江水是永远流不尽的,我们之间的情意是不会断的；今 番远去,何时再能相会？愿你一帆风顺,一路平安?？能否用上我们积累过的送别诗来送送 孟浩然？莫愁前路无知已,天下谁能不识君.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.桃花潭 水深千尺,不及汪伦送我情.5. 孟浩然的孤帆渐渐远去,渐渐消失了.李白还在看什么啊？生：江水.哪句诗告诉我们？ 生：唯见长江天际流.一起读一读.唯见是什么意

19、思？只看见.对,只能看见江水了 了为什 么李白还不离开啊？生：舍不得.这又是怎样的情啊？生：依依惜别、难分难舍.是啊,怎 样才能读出难分难舍的感情？自己读看看.指名读.加上第三句诗,谁来？帆尽了可情未尽啊,碧空尽和天际流降下来,延长来读就更有味道了.一二组读.我仿佛 看到了那如长江水般永不停息的深情.三四组读.我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的厚谊. 男同学站起来吧.让我们一起送孟浩然.这是豪壮的相送.女同学你们也来送送他.这是柔 情的相送.6师：是啊！人虽分,情永在,这两句诗写出了诗人目送朋友远去的情景,抒发了朋友之 间怎样的感情？板书：依依惜别一年后,李白对自己的朋友,对当时送别孟浩然的情景 仍旧念念不忘.这深深地情,这浓浓的意化作了这首占名诗.老师情不自禁想吟诵.师范 读.你们也来读一读.生齐读.师生配合读.老师读一、三句,你们读二、四句.五、小结是啊,从这首千古