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文档简介

1、寻隐者不遇 一年级教学设计示例5 5寻隐者不遇教学目标：1.1.学会本课 6 6 个生字。认识 “寻、隐、者、遇、药”5个字。2.2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。 教学重点：掌握生字，朗读、背诵课文。 教学过程：一、释题质疑。1 1直接揭题。通过以前的学习，我们已经认识了唐代四位大诗人：白居易，李白，孟浩然，王之涣。今天，我们随着第五首古诗的学习， 再认识一位唐代大诗人，他的名字叫贾岛。2 2释题。寻：寻找、寻访。隐者：隐居山林的人。不遇：没有遇到题目的意思就是：（作者）寻访一位隐居山林中的人却没有遇到3 3质疑。怎么找的？为什么没有找到？二、初读课文。1 1自读古诗。2 2指名读，教师随

2、机出示生字卡片，指导生字读音。三、借助画面，理解诗意。1 1仔细看图。想一想：你知道了什么，还想知道些什么？（我知道了作者在向隐者的弟子询问隐者的去向；童子在摆手说 不知道在哪里；隐者在山高林密的深山中。 ）2 2结合图谈一谈诗句中词语的意思。童子：小徒弟。师：老师。 此山：这群山。3 3师重点指导。言：说。云深：山高林密，山顶之云雾缭绕。只：就4 4根据诗句想象诗中省略的询问。（l l）你师父干什么去了？（ 2 2 ）在哪儿采药？（ 3 3）你能找到他吗？5 5体会人物情感，指导学生有感情地朗读。第一句：松下问童子 满怀希望。第二句：言师采药去 情绪一下子低落变成失望。第三句：只在此山中 失望之中萌生了一线希望。第四句：云深不知处 怅然若失，又生出无可奈何之感。在反复朗读中感悟语气，体会语感，读出语气。6 6扮演诗人 “我”和“童子 ”，表演一下对话。四、想象诗意，熟读成诵。1 1正确地、有感情地朗读全诗，读出节奏。指读、同桌互读。2 2边想象诗意边练习背诵。五、识记字形，指导书写。4 4指导书写。“童”上边的 “立”写得要扁平，与下边 “里”写得紧凑。板书设计寻隐者不遇 一年级

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