书法教育校本课程开发谈

1、书法教育校本课程开发谈书法是中华民族传统文化的瑰宝， 也是颇具中国特色的一门 艺术。书法教育对继承和弘扬中华民族传统文化， 促进学生健康、 全面、可持续发展具有着不可估量的作用。我校从 2008 年春季 学期开始，进行了以“书法立志， 翰墨树人”为主题的校本课 程开发，现已取得了一定的成绩。下面，笔者结合课题研究谈一 些自己的认识。一、书法教育校本课程的基本内容和形式 我校根据不同年龄阶段学生的身心发展特点， 在小学三年级 以上学生中开展了“了解汉字演变， 写正楷字”的活动， 在中学 生中开展了“走近书法大家， 写风格字”的活动。 课题组给参与 课题实验的学生在书法学习方面定时间、定要求、定效

2、果，并进 行指导与检查评比， 同时要求教师在课程实施过程中， 注重引导 学生把写字和做人联系在一起， 以培养学生认真、 严谨的为人处 事习惯。此外，学校还成立了“书法爱好者学会”，将具有书法 特长的学生组织起来进行学习交流， 还有针对性地举办了书法知 识讲座。二、书法教育校本课程的实施途径1. 营造良好的教育氛围。 我校以书法教育为主题， 统一规划 校园文化建设， 在校园墙壁上书写及教学楼楼道内张贴了有关励 志教育的书法作品，使学校有了书法美文墙、论语教育墙、师生书法欣赏墙等， 营造出了浓郁的墨韵书香氛围， 学校特色日渐凸 显。这有力地促进了学校校风和学风的根本性转变， 使学生受到 了书法艺术

3、的熏陶。2. 将书法教育寓于不同学科教学之中。 义务教育语文课程 标准指出：要让学生“初步感受汉字形体美”，“在书写中体 会汉字的优美”， “体会书法的审美价值”。 为了使书法教育校 本课程得以顺利实施，我校则将书法教育渗透于各学科教学之 中，这拓展了书法教育的渠道。如，在思想品德教学中，教师可 借助书法故事育人。 给学生讲王羲之为老妇题扇的故事， 让他们 意识到关爱他人是社会和谐的基础； 使学生从王羲之每天“临池 学书”，清水池变“墨池”的故事中认识到勤奋是成功的重要前 提；从岳飞在沙滩上练字的故事中学会自强不息； 通过颜真卿维 护唐朝统一的故事来感受其高尚品格。 在语文教学中， 教师通过

4、识字与写字教学阐释汉字的演变， 可使学生了解汉字的历史， 感 受到中国书法艺术的博大精深。 在美术教学中， 教师可将美育与 体育结合起来， 既要求学生把字写得端庄美观， 又要培养他们正 确的坐姿与运笔习惯。 各学科教学有机结合， 不仅有利于提升学 生的人文素养和审美能力， 为学生书法学习营造良好的氛围， 而 且能够充分发挥出书法教育在德育、智育、美育、体育等方面的 功能。3. 开展多种形式的主题教育活动。 在主题教育活动中渗透书 法教育， 对于陶冶学生情操， 提高学生艺术修养及丰富学生情感等都具有积极作用。 我校则主要借助主题班队会及专题教育活动 等让学生感悟、表达对“书法立志 ，翰墨树人”的

5、理解，贯彻“书法立志，翰墨树人”的理念。如，在德育工作中，以书法教 育为载体，大力宣传书品即人品，书能言志的思想；以演唱歌曲 中国娃来让学生感受汉字的魅力；以“中国的第五大发明 汉字”为题开展师生演讲、 主题报告活动， 使书法教育在丰 富多彩的主题教育活动中得到有效体现。4. 组织专题培训。 在我校书法教育校本课程实施过程中， 教 师不仅为学生介绍了中国历代书法精品， 讲述了王羲之、 柳公权、 颜真卿、欧阳修等大书法家的成长历程，而且组织了专题培训， 让学生认识了篆书、草书、行书、楷书、隶书等不同书法字体的 特点，使他们了解了书法作品的不同表现形式， 如，对联、条幅、 斗方、扇面等。5. 举办展示活动。 我校通过举办“书法教育开放日”、 书法 竞赛、书法成果展、全校师生书法现场会、“翰墨树人”才艺展 示、走进社区义务书写春联等活动， 引导师生大胆展示自身书法 才能，鼓励他们践行“书法立志 ，翰墨树人”的理念，从而使 书法教育收到了良好