探究民间传统游戏与幼儿户外体育教学的有机融合

1、    探究民间传统游戏与幼儿户外体育教学的有机融合    储金纱摘 要：在新课改在中小学阶段取得明显的教学效果之后，要求幼儿园的教学活动也要随之完善。在组织体育课堂活动的过程中，教师要重视民间游戏教学的应用，倡导把教材知识和游戏教学结合起来。基于此，本文就从在课堂中开展主题游戏、加强教学环节的游戏化设计、创设游戏教学情境等多个方面论述了游戏化在幼儿课堂教学活动中的应用。关键词：幼儿园 课堂教学 民间游戏 探究在幼儿园阶段的教学活动中，教师要充分展现游戏教学的优势，把教材内容和游戏设计的结合放在突出位置。为了满足幼儿群体的特殊需求，教师要根据教学纲要指明

2、的教学理念为指导，在课堂上开展丰富多彩的游戏教学环节，通过简单、轻松的方式帮助学生全面掌握教材知识点。一、在课堂中设置民间文化主题游戏，有效开展全方位教学幼儿园课程游戏化是一种特别常用且有效的教学方法，然而，在开展民间游戏教学实践的过程中，教师不能只是一味地组织游戏从而忽略了开展游戏教学的真正目的。要想在开展民间游戏的同时帮助幼儿学习更丰富的知识，就要求教师在开展教学活动的过程中，要考虑实际情况根据教材内容设置传统民间文化主题游戏。比如，在幼儿园中班开学的第一个学期，教师可以开展“一起踢球，你快乐我快乐”的主题民间游戏活动。这一活动的目的是为了教会孩子们主动学会与他人分享，是幼儿园德育教学的重

3、要工作。在设置游戏环节的过程中，教师可以引导孩子们认识到自己已經从小班过渡到大班了，要学会一些简单的运动技巧。在讲解相关理论知识的过程中，教师要为幼儿讲解有关足球运动的发展历史，把“蹴鞠”这种体育项目向幼儿进行详细的介绍。通过讲解这种与足球类似的体育运动，就能让民间游戏更好地融入幼儿园体育课程的教学活动中。在准备游戏阶段，教师可以让孩子们把自己喜欢的球类物品带到学校里和小伙伴们分享，这就很好地在游戏中融入了德育教学的内容。通过这样的民间文化主题游戏设计，可以让孩子们从小养成乐于奉献和分享、遵守公共秩序的好习惯。二、灵活穿插民间游戏教学，以游戏化促进兴趣学习不同的游戏活动具有不同的教育意义和教学

4、效果，能带给孩子们不同的引导和启发。幼儿园教师在开展游戏教学之前要以课堂为主，让教学内容和游戏内容相互呼应，在此基础上提升游戏教学的趣味性，调动学生的积极性。同时，巧妙地在课堂中穿插民间游戏环节，可以让幼儿感受动手动脑的快乐，在积极的活动中体验、发现、感悟、学习新知识。比如，在开展小班教学“50米短跑小热身”这项体育项目的教学时，教师可以根据幼儿爱玩好奇的特点设计教学活动。在讲解跑步的知识点时，教师可以先为幼儿做出准确地示范，让幼儿可以对跑步有更正确的认识。为了检验孩子们的学习情况，了解幼儿对相关知识点的掌握程度，可以用民间常举办的“两人三足”这一游戏作为辅助手段进行检验。在教授完一部分教材知

5、识之后，教师可以让幼儿自主分为不同的小组，组成以5个人为单位的比赛团体。这样就可以让孩子们掌握把全班同学划分为同等人数的方法，引导孩子掌握跑步比赛的规则。其次，教师就可以把一些各种类型的小零食带到课堂上，如糖果、果冻等等。让孩子们通过游戏竞争的方式来获取自己喜欢的零食。在这一过程中，教师要明确设置游戏奖项，制定游戏规则。获得一等奖的可以有10颗糖果、5个果冻;二等奖奖品是5颗糖果、5个果冻;三等奖的奖品是5个果冻。通过幼儿喜欢的方式来开展教学活动，就可以让孩子们感受到学习知识的快乐，在游戏中引导孩子们思考和观察，把民间游戏教学的作用发挥到极致。三、创设民间游戏教学情境，促进师生友好交流互动在传

6、统的幼儿教学活动中，教师都只是通过枯燥的教学方法引导幼儿，讲课时的策略很难让学生全面理解，对教材知识难以熟练运用。为了有效吸引幼儿的注意力，教会幼儿透彻理解并运用所学知识。教师要在课堂上创设民间游戏教学情境，引导每个孩子都可以在具体的情境中发挥自己的观点和体会，推动课堂教学效率的提升。比如，在开展中班“健美操”教学时，教师要想办法让幼儿可以在具体的教学情境中展开学习。首先，教师可以用一句生动的话引导孩子们把注意力集中到课堂上：“小朋友们，你们都了解健美操，练过健美操吗？”以这样的形式来刺激孩子们的听觉器官，引导孩子们把玩耍的心用来听课。其次，教师还要仔细向孩子们讲解“健美操”这项运动，也就是一项基础的体育运动项目，通过各种动作帮助幼儿锻炼身体，帮助孩子们快速了解教师表达的意思，及时回答教师提出的问题。借助这种氛围，教师就可以为幼儿创设“健美操”的游戏情境，结合一些孩子喜欢的游戏进行讲解。同时，教师也可以在孩子们七嘴八舌的回答中了解孩子们的基本状况，为师生之间的交流提供一定的机会和平台。结语总体来说，游戏化教学是幼儿园中比较实用的一种教学方法，它决定着幼儿园教学效果的呈现。在幼儿园课堂教学活动中，教师要有效提高游戏化的程度，融入民间传统文化的元素，结合课堂内容制定教学计划。进一步加强教学与民间游戏的结合，不断丰富幼儿教学的形式。参考文献1高