【部编版】五年级语文下册《田忌赛马》公开课教学设计

1、部编版五年级语文下册优质公开课教学设计部编版五年级语文下册田忌赛马教学设计【教材分析】田忌赛马是部编版五年级语文下册第六单元的一篇精读课文。这篇课文讲 的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌连输三场，孙膑观 看了这次比赛，帮助田忌用调换马出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。课 文赞扬了孙膑善于观察、思考、勇于打破常规的正确的思想方法。【学情分析】五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。这一阶段的学生生理和 心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳 时期。认知水平有所提高，孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多 的学习方法。用本文为学生架起

2、通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活， 在生活中学习。【教学目标】1阅读课文，学会文中的生字，理解词语的意思。2. 有感情的朗读课文，按故事情节的发展（第一次赛马 孙膑献计第二次 赛马）为线索，了解段和段之间的衔接关系，并给课文分段。3. 从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才干扬长避短，变劣势为优势。重点难点：引导同学通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：在赛马场上，孙膑不只能仔细 观察竞赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态， 经过考虑，马上想出对 策，协助田忌取得赛马的胜利。教学难点：引导同学品析课文的重点词句，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处

3、： 孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑， 推测出第二次竞赛，齐王对田忌采用 的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。【教学准备】课件-第一课时-一、导入新课，检查预习1. 板书课题：田忌赛马。学生齐读课题。2. 学生根据课前预习搜集的资料交流田忌是谁？3. 教师评议并小结：田忌，战国时期齐国名将。约为公元前 340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙 膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下马对上马，以上马 对中马，以中马对下马的田忌赛马法。公元前 354年，发生桂陵之战，魏国攻打 赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏救赵”的兵 法大胜

4、。公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田 忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞 涓轻敌深入，结果庞涓被杀，齐国大胜。同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌 无法澄清，逃亡楚国。直到齐宣王即位，方才重回齐国。二、自学课文，重点交流，理清层次。1. 用自己喜欢的方式阅读全文，画出生字词，互相交流，认读、理解。2. 自由读课文，说说自己读明白和读不懂的地方。3. 再读课文，说说每个自然段的意思， 想想课文按怎样的顺序叙述的， 试给课文 分段，说出依据。4. 指名分节读文，教师小结。 (1)第一、二自然段交代了事情的起因，以田忌赛马的失败而引发话

5、题。田忌 的失败不难看出是马的速度的失败、马的力量的失败。(2)第三至十二段是故事的精彩部分。孙膑通过对刚才赛场上赛马情形的仔细 观察，他已发现好朋友田忌是有希望获胜的， 只不过不是用马的速度， 而是改变 马出场的顺序。( 3)第十三至十七段， 可重点抓住比赛时马的出场顺序， 体会孙膑的足智多谋。 这一部分是故事的高潮。(4)最后这一段画龙点睛地揭示出赛马取胜的原因。“只就”让 我们再次为孙膑的智慧折服。 赛马的胜利不是马速的胜利， 而是运用智慧的胜利。三、布置作业： 熟读课文，用不同颜色的彩纸制作简易的纸马。第二课时一、谈话导入。田忌赛马， 前后两次，为什么相同的马匹会发生不同的结果？这节课

6、， 我们就从 “转败为胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。二、合作学习“两次赛马”部分。(一) 鼓励学生找出课文中描写两次赛马的段落。 学生打开书，快速浏览课文全文， 看看课文中哪几个自然段写的是第一次赛马？ 哪几个自然段写的是第二次赛马？学生汇报交流、教师小结：第一次赛马：12自然段。第二次赛马：1317自然段。(二) 合作探究。1. 合作学习：( 1 )分自然段合作朗读课文 1 2 自然段、 13 17 自然段。( 2)各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第 次赛马的时候，田忌先用 对齐威王的 ，接着用对齐威王的 ，最 后用 对齐威王的 。由于 ，所以田忌 。( 3)小组成员

7、合作，选一人说比赛过程，另选一人用纸马演示比赛过程，其他 成员可以相机进行暗示。2. 检查自学：( 1 )指名读 1 2 自然段。( 2)指名一人上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。( 3)指名读 13 17 自然段。( 4)指名另一学生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。3. 学生自由朗读全文。三、学习第二段。1. 多媒体出示： 田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。 这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩 膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀” （1）学生交流：“快不了多少”在这里是什么意思？（“快一点儿”或“快得 不多”），学生演

8、示“快不了多少”。（ 2）指名回答：连这么细微的差别，孙膑都注意到了，从中可以体会到什么？ （孙膑善于观察）2. 多媒体出示： 孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。” 田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？” 孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。” 田忌没信心地说：“那还不是照样输！” 孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。” 指导学生朗读，读出孙膑的胸有成竹。3. 多媒体出示：齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马， 看见田忌和孙膑过来了， 便讥讽田忌：“怎 么，难道你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！” 齐威王轻蔑地说：“那就来吧！” 指导朗读，读出齐威王十足的傲气。质疑，推理。1. 谁能用简洁的话概括两次比赛的结果？（初赛失败 再赛胜利）2. 思考：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3. 学生默读课文，划出有关的句子。4. 学生发言，教师小结：孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马， 第一场输了。 接着进行第二场比赛。 孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马， 胜了第二场。 第 三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。比赛结果，田忌胜两场输 一场，赢了齐威王。5. 分组演示，教师巡视，个别指导。四、引导小结：学习了