优秀的小学语文公开课教案

1、优秀的小学语文公开课教案 在语文教学中，教师要为学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，设置多样化的教学方式。你知道优秀的小学语文公开课教案怎么写吗?今天我在这给大家整理了一些优秀的小学语文公开课教案，我们一起来看看吧! 优秀的小学语文公开课教案1 教学目标： 1.认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”两个多音字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质。 4.进一步体会童话的特点和写法。 重点难点：从语言文字中体会蚂蚁队长的可贵品质 课时安排：一课时 教学过程： 导入： 这节课，我们来学习本单

2、元最后一篇童话故事一块奶酪，板书：一块在一块后面可以跟很多名词，谁来补充一个?(生交流)，我们语文的学习就是这样和生活密切相关，出示幻灯片并读一读，你也可以用其中任何一个来编写属于自己的童话故事!想编好自己的童话故事，就要好好拜读今天的故事，说不定里面藏着写作宝典呢!我要先检查同学们读得怎么样! 检查预习： 1、生分自然段读文，师相机指导读得更有感情! 2、读词语 3、读准生字，认识即可 4、认识生字 5、这些生字里有两个多音字，我们来认识一下它们。 6、这些多音字你能准确运用吗?考一下你们。(下一张) 感知大意，理清层次： 1、这篇童话讲了一个什么故事呢?你可以围绕课题思考一分钟。 生交流，

3、师出示内容，生读 2、课文从哪儿到哪儿写得是蚂蚁们搬运奶酪的过程呢?生观察，交流。那么这篇课文可以分为三大段。那么前面几段写什么呢?最后一段呢? 研读课文： 1、最后一段写蚂蚁们干活的劲头更足了，一个又字告诉我们前面也写到了蚂蚁们干活，你能找到吗?这就叫“前后照应”(出示) 2、出示第一次干活的句段，争先恐后什么意思?，你能用这个词来说一句话。大家这样争先恐后地干活是什么原因呢? (因为蚂蚁队长表示如果自己偷嘴，也要和大家一样受到处罚，他的这种以身作则的行动鼓舞了小蚂蚁们，所以大家才这样争先恐后的干活。) 3、出示第二次干活的句段，这次干活劲头比刚才还足，这又是为什么呢?请你默读文章的第二部分

4、，找到原因! (因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，把奶酪渣让给了最小的蚂蚁吃，他的举动赢得大家的爱戴和拥护，所以) 那么，是不是蚂蚁队长从开始的时候就是这样想的呢?哪些地方写出了蚂蚁队长内心的矛盾、纠结和挣扎呢? 句段一：盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿!”(心理描写更衬托出人物的真实性、合理性，我们在描写人物时也可以去学着写写人物的心理描写。) 句段二：他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香!可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息!立正!向后转!齐步走!” (蚂蚁队长在犹豫

5、什么?你能仿照上面的写法写写此时蚂蚁队长的相反吗?) 蚂蚁队长犹豫了一会儿，心里想：-! 你喜欢蚂蚁队长吗?请你用“因为所以”的句式来说一说! 总结： 从本课中，你学到了哪些编写童话的诀窍呢? 优秀的小学语文公开课教案2 【教学要求】 1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学课时】1课时

6、 【教学过程】 一、创设情境，走进童话。 1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 2.忆说故事，领悟写作手法。 (1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片，学生交流。 (2)你还读过哪些童话?(学生自由发言) (3)谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。 (4)教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流，代表发言。) (5)师生总结。(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给

7、人启迪。 (6)总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现!童话就是通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2.提供写作对象，启发学生思维。 (1)(课件出示4)我来编童话 国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边 (2)看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀，

8、大胆想象有可能发生的事。 二、根据要求选好内容。 1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。 2.(课件出示5)习作要求 (1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。 (2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的? (3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事? (板书：时间地点角色) 3.引导学生四人小组内讨论、交流。 4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。 三、由导到放，鼓励创编。 1.独立构思。 (1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人

9、物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听) (板书：起因经过结果) (2)大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。 2.加强语言训练，提高表达能力。 (1)学生在小组中自由交流。 (2)指名汇报，全班交流，师生评价。 3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。 4.教师小结： 每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师

10、发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读? (课件出示6) (1)忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。 (2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。 (3)大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能 生动，形象尽可能丰满。 (板书：忘我动情大胆) 四、交流评议，动笔写作 1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功! 2

11、.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与) 3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。) 4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。 五、个性创作，成果展示。 1.自主创作，创编童话。(教师巡视指导，帮助有困难的学生) 2.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。 3.学生自己修改习作;小组交流互评互改，师巡视指导。 六、引导激励，课外延伸 1.

12、今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说? 2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。 (1)想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢? (2)编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫)，连在一起编一编童话故事。 3.吐露心声、情感共鸣 同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进

13、童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。 【设计意图：谈话的形式引入课题，出示图片，直观形象，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】 【板书设计】 习作：我来编童话 时间地点角色 起因经过结果 忘我动情大胆 优秀的小学语文公开课教案3 教学目标 1.初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。 2.熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清思路。 3.自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 4.有感

14、情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。 教学重点 了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。 教学难点 抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 课前准备 1.教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。 2.学生预习课文，自学字词，查阅相关资料 课时安排2课时 教学流程与设计意图 第一课时 一、了解预习，导入课题 1.同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢? 2.今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫大禹治水(板书课题)学生齐读课题。 3.读完课题你们想知道什么呢?(根据学生的回答提

15、炼：大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?) 设计意图 从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。 二、自主读文，独立识字 1.大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。 2.有不认识不理解的字词吗?请组长组织小组同学互相学习。 3.在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢?根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法;会通过词语辨别多音字“处”与“塞” 4.学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。 设计意图 学生是

16、学习的主人，让学生自主读文，练习独立识字，再通过小组互学，教师点拨，学会生字，熟读课文，为进一步的学习奠定基础。 三、解决问题，理清层次 1.同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。 2.上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗?请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水?那些地方写了大禹怎样治水的?那些地方又写了结果如何呢?引导学生学会默读，解决问题。 3.根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分(1)描写了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要写大禹率领民众治水的过程;第三部分(5)

17、些治水的结果洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。 设计意图围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题，理清文章的思路，学习解决问题的方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力。 四、回归整体，朗读检测 1.请同学们分段读文，熟读课文。 2.检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。 设计意图引导学生回归整体，熟读课文，在读中体会感悟、在读中受到熏陶和感染、在读中培养语感。 第二课时 一、复习回顾，导入学习 同学们，今天我们继续学习课文大禹治水，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢?先写什么?再写什么?根据学生的回答相机板书。 (设计意图回忆课文内容，理清文章层

18、次。引导学生从整体上切入，为进一步学习课文，品味语言创设条件。 二、自主读文，捕捉信息 1.今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么?能获得那些信息?一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。 2.出示抢答题，检测学生自渎情况: (1)从那些词语可看出洪水对人们的危害大? (2)文中出现两个人物分别是谁?他们什么关系? (3)鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。 (4)鲧临死前对儿子禹说了一句什么话?你从中体会到了什么? (5)鲧和禹治水的结果如何? 3.根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。 设计意图 给学生时

19、空引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性。 三、走进文字，自主学习 1.刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢?请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么? 2.先引导学生在小组内交流。 3.全班交流，教师点拨提升： (1)引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。 (2)引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指

20、导朗读。 4.创设情境，引导想象。(出示图画、配音乐)同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。 5.引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。 设计意图 引导学生走进文本，通过自主学习，学会抓重点词语体会人物感情，学会通过想象深入体会人物的品质。 三、讨论探究，升华情感 1.孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢?”请同学们小组讨论。 2.全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神。 设计意图 问题是思维的发端，引导学生围绕重要问题进行探究，培养学生的思维能力、探究精神和合作精神

21、。 四、拓展延伸，升华感情 1.请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。 2.读后交流体会。 设计意图 树立大语文观，打通课内外的联系，拓展视野，丰富知识，提高综合素养。 优秀的小学语文公开课教案4 教学要求： 1.认识本课7个生字。积累词语8个。 2.正确朗读课文。 3.通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。 4.能模仿雾说话，并正确写下来。 教学重点： 1.认识本课7个生字。积累词语8个。 2.正确朗读课文 教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。 教学准备：投影。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、猜谜，揭示课题。 1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出

22、慢慢散。(打一自然现象) 2.板书课题：雾 3.齐读课题。 4.你见过雾吗?说给大家听听。 二、听录音，整体感知。 1.提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了? 3.根据提示，交流。 出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把_藏起来了。 三、朗读课文，学习生字。 1.把课文读正确。 (1)自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。 (2)分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。 2.朗读课文，学习生字。 (1)指名朗读27节。找找，淘气的雾说了哪些话? (2)出示雾的话：我

23、要把大海藏起来。 我要把天空连同太阳藏起来。 现在我要把岸边藏起来。 现在，我该把谁藏起来呢? 我要把自己藏起来。 (3)指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。 (4)过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的? 3.引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道_。于是，_。无论_，还是_，都_。 4.想象读。 (1)男生读，女生闭眼想象。 (2)女生读，男生闭眼想象。 5.指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。 (1)学习第3节中出现的生字：周。 (2)读生字连成的词：四周。 (3)全班交流识记的方法。 (4)同桌互读，边读边想象。 6.出示句子：房屋、街

24、道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。 师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以用上了两个甚至。 (1)挑战赛读这句句子。 (2)学习第四小节中出现的生字：城、桥、梁。 (3)出示词语:城市,桥梁。 (4)小组合作交流识字方法:全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。 7.想象练说：出示：淘气的雾把-藏了起来，于是，-。(师提示：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢?想一想，说一说。) 8.学习57小节。 (1)小组合作读57节。可以给学生提供几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换;份小节读;一部分人读雾说的话，一部

25、分人读其余内容。 (2)小组赛读。 (3)学习生字：躲、及。 出示词语：以及读准词语交流识字方法给“躲”找朋友。 四、读一读，写一写。 1.读一读词语。 (1)出示词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失 (2)开火车读、同桌互读。 2.指导书写。 3.听写句子。 雾是一个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。 回家作业：1.预习20课。2.完成课课练。 板书设计：19 雾 调皮 把一切藏了起来 优秀的小学语文公开课教案5 教学要求 1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点 认识10个生字，知道雪会变成云 教具准备 雪与云相互变化的课件 学前准备 布置学生课前读通课文 教学时间2课时 第一课时 教学要求 1、认识10个生字，认识1个偏旁子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点 认识10个生字，知道雪会变成云 教学过程 一、揭题激趣 1、板书孩子教认孩字，再补上雪字 2、激趣：雪孩子是什么样的?课文