2022年2022年北师版四年级上册数学教学反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载确定位置（一）教学反思：新课标明确提出 “使同学感受数学与生活的亲密联系,从同学已有的生活体会动身,让同学亲历数学学习的过程” ；在平常的生活中同学们已经初步接触过数对表示位置,只不过没有规范书写,如我班表示第一组第三个就用1-3 表示；用同学生活中的情境引入新课, 使同学感到确定位置在生活中无处不在,加深了同学对数学来源于生活,数学与生活息息相关的印象；.确定位置（二）教学反思：本节课的教学目标为通过详细活动,熟悉方向与距离对确定位置的作用；能依据方向任意方向 和距离确定物体的位置；能描述简洁的路线图；在教学中我抛 出大象馆在猴山东北面, 你

2、能找到大象馆的详细位置吗？引导同学发觉仍要知道详细的方向；接着我又抛出大象馆在猴山的东偏北30 度,现在你能指出大象馆的详细位置吗 .通过争论同学发觉仍为不能找到,那么仍要知道什么呢？同学立刻能说出仍要知道大象馆到猴山的距离；通过这三步的练教学, 同学知道了判定方向的方法,再由同学描述,方向就精确的多了,最终用语言写出来；.温度教学反思：新课程强调： 数学学习应当为一个思维活动,而不为程序操练的过程； 同学总为带着自己的数学现实参加课堂教学,不地利用原有的体会背景对新的问题作出解 释,进行加工, 从而实现对新数学学问. 数学思想的意义建构； 在“温度的读写”这一环节中, 第一考虑让同学感知负数

3、产生的必要性,以温度为切入点, 通过同学感知零上温度. 零下温度的冷暖, 使同学初步熟悉到正负数为表示在一个情境中成对显现的两个具有相反意义的量；在教学中留意引导同学在温度计上拨出 零上和零下温度,操作性强,大大激发了同学学习的积极性.主动性；在此基础上再通过一系列的操作.观看.争论,让同学在思维的碰撞中明确感悟到：在温 度中, 0为区分零上温度和零下温度的分界点,比0高的温度用正数表示,比 0低的温度就用负数表示；最终老师结合同学的操作结果,引导同学进行正负数大小的比较；在引导同学懂得和把握正负数大小的比较这一学问点上温度计 教具发挥了很大作用；4.栽蒜苗（一）教学反思：本节课的教学内容为通

4、过结合试验数据画统计图的活动,体会统计图中 1 格表示不同单位量的必要性和敏捷性；懂得条形统计图上的数据所表示的各种信息；会将试验中所得的数据绘制条形统计图；教材在85 页的“实践活动”已组织同学栽种蒜苗并作数据记录；同学在这一活动中,经受了数据收集.整理.描述以及分析的过程；教学过程分为三步：第一步,沟通试验观看记录的数据；其次步, 将各小组记录的数据填入统计表；第三步,争论如何将所得的数据制成条形统计图；在同学绘制条形统计图时,对单位量的挑选,老师不要作硬性的规定,每个小组可以依据蒜苗高度范畴确定单位量；然后再沟通争论；5.栽蒜苗（二）教学反思：本节课的教学内容为经受处理试验数据的过程,明

5、白单式折线统计图的特点； 能依据一组相关的数据, 绘制折线统计图； 能从折线统计图上, 猎取数据变化情形的信息,并进行简洁猜测；在教学时,我利用同学栽蒜苗的试验数据,向同学提出“假如想知道蒜苗生长的趋势该用什么方法”的问题,供同学争论；在同学的 争论中,引出折线统计图；接着,师生共同争论画折线统计图的方法,并让同学 亲自试一试； 本活动的另一个要点为能依据折线统计图供应的有关信息,明白并猜测蒜苗生长的趋势； 所以,当同学熟悉了折线统计图后, 接着应为分析与猜测：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载如蒜苗第 10 天大约长到多少厘米,蒜苗第20 天约长到多少厘米？6.数

6、一数教学反思：本课的教学目标为通过数一数的活动感受较大数的必要性,体会较大数的实际意义；熟悉“十万.百万.千万.亿”等较大的计数单位, 明白各单位之间的关系；在课前我就布置同学自己去查找有关万以上的数的信息,在课堂中又为同学预备了大量的于大数目有关的现实情境,让同学从中感受到一万. 十万, 甚至更大的数究竟为多少, 大数在孩子的头脑中不再为没有意义的；在教学计数单位时, 从已经学过的个级入手, 结合计数器, 学习万级.亿级,以及各个数位之间的关系；本节课的教学太保守, 始终牵着孩子走； 如学习万级的计数单位后完全可以放手让孩子自己探究亿级的计数单位,各个数位之间的关系也可以让孩子自己去发现；7

7、.人口普查教学反思：本课的教学重点为会正确的读数.写数；在教学时我结合本班的实际情形,把该内容分成 2 课时教学；由于同学对万以上的数位次序表仍没有完全娴熟,所以在课堂中我花了10 分钟的时间帮忙孩子巩固万以上的数位次序表；只有同学娴熟 地记住数位次序表,才能顺当地学习读数.写数；在教学读数时,我仍特殊强调同学分级；引导同学熟悉四位一级, 从最高位读起, 每一级的读法都和个级一样,读完亿级在后面加个亿字,读完万级在后面加个万字；8.近似数教学反思：在课前让同学去收集一些数, 课堂上老师又出示大量的数, 通过观看争论这些数的意义,将数据进行分类,从而找到共同的特点,引出近似数；教学完这一内容 后

8、,我发觉同学只为知道什么为近似数, 但为什么要用近似数仍没有完全感悟到；在教学近似数的求法时, 抓住什么为四舍五入法？为什么四舍五人到哪一位就看它的前面一位就可以了？四舍五入到万位于精确到万位的意思为一样的；9.平移与平行教学反思：本课的教学为在学习了平移和直线.射线.线段熟悉的基础上学习的；标准指出：“数学教学,要紧密联系同学的生活实际,从同学的生活体会和已有学问动身,创设生动好玩的情境,引导同学开展观看.操作.猜想.推理.沟通等活 动,使同学通过数学活动, 把握基本的数学学问和技能,初步学会从数学的角度去观看事物.摸索问题,激发对数学的爱好,以及学好数学的愿望；”依据这一理念,我在教学中通

9、过课件展现生活中的平移,引导同学动手移窗户. 同桌之间移铅笔盒, 课件演示铅笔的移动等让同学感受到由平移与平行线的关系,平行线之间的特点；然后让同学通过折一折.画一画.找一找等实践活动,抽象出平移 与平行的关系,平行线之间的特点；让同学感受到数学探究的趣味性；10.画角教学反思：本节课为在量角的基础上进行教学的,有了量角的基础,同学在画角时的困难相对来说已削减了； 因此, 本节课的教学重点放在让同学的自主探究上,通过同学自主的探究,总结画角的基本方法；在教学时我让同学想方法画一个60°的 角,有困难的同学看书自学新课画角的方法与步骤,试着画角, 然后小组沟通,谈谈自己画60°

10、;角的方法；哪一个同学画得好,仍有哪一个同学不会画, 让小伙伴帮帮他； 在同学初步把握画角的方法之后,我要求每小组的一个同学在小组内展现画角, 边画边讲, 其它三人边听边订正评判,力争让全部同学都能熟精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载练的画角；最终引导同学小结画角的方法：一画射线, 二重合, 三找点,四连线,标出角度,再检验；11.卫星运行时间教学反思：卫星运行时间 为北师大版学校数学四年级上册第三单元乘法的内容；本课通过一些有关人造卫星运行的数据,让同学学会能对较大的数进行估量,并在详细活动情境中探究并把握三位数乘两位数运算方法；这节课为三位数乘两位数的运算课,我

11、将重点主要放在运算方法的探究上,放手让同学自主探究； 然后再小组合作详细争论沟通； 从而把握三位数乘两位数运算方法； 估算教学也为特别重要, 对于一些同学来讲, 估算较为困难； 在教学过程中我过于担忧同学不会估算,所以就用劲提示, 结果估算这一环节花费时间过长,影响了下一环节, 导致试一试没能让同学充分的练习；本节课教学节课重点表达的为“重视学问的猎取过程”这个新理念,供应了大量的时间给同学以小组合作探究的形式对数学学问的感受 和体验,关注孩子猎取新学问和把握新学问的层次性和递进性,环绕它仍创设了生动的情境和丰富的竞赛嬉戏；12.乘法结合律与交换律教学反思：依据数学新课标理念, 我把本节课的重

12、点放在经受探究过程,引导同学自主探究上；课开头引导同学进行一些特殊算式的口算,例如：25×4, 125×8,25× 8等,为学习简算作铺垫, 再让同学猜一猜情形图中用了多少个小正方体,并估一估,调动同学学习的积极性； 接着出示课本情形图, 通过从不同角度观看写出运算小长方体个数的不同算式,在运算过程中发觉问题, 提出假设, 合作沟通争论后,举例验证, 进而建立模型, 归纳总结用字母表示乘法结合律；最终应用规律,由同学独立尝试练习, 集体沟通对一些算式进行简便运算；课后认真分析, 我觉得从教学成效和教学效率来看,应当让同学边学边练, 讲完乘法结合律就来进行简便运算的

13、教学, 这样更利于运算定律的把握.懂得；并不为每次依据同学上课随机调整教学就为敏捷的课堂,就为符合教学规律, 有时也应当把同学调整到自己预定的方案.预期目标.认准的方向去；13.乘法安排律教学反思：同学学习中, 难免有疑点. 难点,老师应准时发觉, 并抓住它, 站在儿童的角度,以儿童的思维去介入,用儿童的语言去帮忙,和同学一起探讨.争论,分解同学探究的难点,使难点不难,让同学简洁明白；对于“乘法安排律”概念,老师们都为这样描述的：两个数的和与一个数相乘, 用这两个数分别与这个数相乘,再把两次乘得的积相加； 第一次教学时, 我照本宣科,反复讲解,但每次作业仍会显现这样的错误：如（3+5）

14、5; 8=3×8+5；究其缘由, 为没有真正懂得乘法安排律的意义；所以其次次教学时, 我就采纳适于儿童懂得的语言来懂得乘法安排律：如9×99+99 为这样描述的： 9 个 99 再加 1个 99 共有 10 个 99,写成算式就为： 9× 99+99=（9+1）× 99；无需重复,同学竟然能迎刃而解； 14.图形的旋转教学反思：这节课的教学重难点为能在方格纸上把简洁的图形按顺时针或逆时针旋转90度；数学教学应为活动教学,在课堂上我尽可能地创设机会让同学“做”数学； 我带领孩子们认真观看钟表和风车旋转的过程,分别熟悉这些实物为怎样依据顺时针和逆时针方向旋转

15、, 明确旋转的含义, 探究旋转的特点和性质； 我引导同学争论,观看旋转的图形为看整个图形简洁些仍为挑选图形中的一个点来观看简洁精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载些？图形绕一个点旋转, 这个点在图形旋转时位置发生了变化吗？请同学们用预备好的三角形纸板自己旋转一下,并将旋转前的图形和旋转后的图形都描下来, 然后进行比较； 并且要求同学明白在表述图形的旋转时,肯定要说清 “图形绕哪个点旋转”“为向什么方向旋转”“旋转了多少度”这三点；引导同学小结旋转时 要把握了中心点不动, 图中的其他点环绕中心点动的原就,作图时就不那么简洁出错了；同学在画90 度角时查找起始边就清晰多了

16、；课开头我引导同学学习旋 转地方法,有顺时针旋转.逆时针旋转, 15.买文具教学反思：在三年级就学过了除数为一位数的除法,所以教学中应抓住新旧学问的相同点和不同点进行对比教学； 相同点：运算方法（都为从高位除起, 一位一位的往下除, 除到哪一位商就写在哪一位的上面）运算要求：余数要比除数小. 书写格式一样；不同点：除数为一位数的除法,先看前一位,前一位不够商1,就看前两位,再一位一位的往下除；除数为两位数的除法,先看前两位,前两位不够商1,就看前三位,再一位一位的往下除； 本节课的教学重难点为要让孩子明白除数为整十数的除法的算理；如： 80÷ 204把 80 表示 8 个十,20 表

17、示 2 个十, 8 个十中每 2 个特别一份,可以分成4 份,说明 80 里面有 4 个 20, 80÷20 4；追问：为什么 4 写在个位不写在十位？由于4 写在个位表示 4 个 20,写在十位表示40 个 20,40 个 20 为 800 而不为 80；让同学进一步懂得算理,防止商的数位写错；16.路程.时间与速度教学反思：我们常说的快慢指的就为速度；可为究竟什么为速度, 速度的快慢又与什么有关呢？同学便不太清晰； 所以在情境中, 老师通过刘翔夺得110 米栏冠军的成果表以及我校运动员与刘翔竞赛的成果分析,使同学知道了在路程相等和时间相等的 时候怎样比快慢,并明确了速度的快慢与路

18、程和时间有关；同时也埋下一个伏笔,假如路程和时间都不相同,又该怎样比快慢呢？进而揭示课题；当同学懂得到1时.1 分.1 秒这样的时间内行驶的路程就为速度时,老师给出“单位时间”的概念,进而引导同学概括出“速度”的意义,既表达了从一般到特殊的数学从而进展了同学的抽象概括才能；17.参观苗圃教学反思：运算教学应当为整个数学教学中最枯燥无味的,也为同学最不喜爱的； 在这节课中,我所设计的各项活动, 充分调动了同学的积极性, 让同学在动手做的过程中自然地懂得算理,并把握运算方法；在教学中我重点引导同学懂得“154÷22 你为怎样算的？”引导同学说出自己的算法；“你为怎样想的？”引导同学说出

19、自己对算理的懂得；“ 154÷22为什么你要把22 看作 20 来试商？” “120÷18为什么你要把18 看作 20 来试商？”“为什么要把除数看作整十数来试商？”加深对算法和算理的懂得；18.秋游教学反思：本节课的教学目标为通过详细的情境,体验“调商”的过程；能正确运算三位数 除以两位数, 并能解决简洁的实际问题；本课教学中, 我细心设计与实际生活相联系的数学情境, 把那些需要同学解决的冲突问题带到肯定的情境中去,以引发同学的学习爱好, 强化同学的学习欲望； 教学时, 我让同学说一说情境图上的信息,然后争论怎样支配乘车,在同学充分争论的基础上,引出第（1）题；接着估量商

20、的得数； 教材中出现了两种估量的方法：一为把除数看作整十数, 估量约需要 9 辆车；二为车辆数直接取整十数,知道需要的车辆应比10 辆少；在争论时,同学可能会有其他的估量方法,只要他们说得合理,就应确定；在试商的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载过程中,同学仍会把“ 34”看作“ 30”来进行试商,但在详细的运算时,会发觉“ 9 × 34 的积”比被除数大；那么,积大了说明什么,为什么会大呢,这些都 为争论的重点问题； 同学明白了其中的道理, 那么商为改大仍为改小, 自然就懂得了；19.商不变规律教学反思 ;在教学商不变的性质时,尝试从同学感爱好的实例引入,从同学的反应来看 比我原先直接显现一些数学算式,让他们直