浅谈教师如何激发幼儿进行美术创作

1、    浅谈教师如何激发幼儿进行美术创作    唐霞摘 要：激发幼儿创作是幼儿美术教育活动中的一个重要环节。在幼儿进行美术创作之前，是需要教师激发和引导的。所以，幼儿是否能创作出属于自己独特的绘画作品，教师起到关键性作用。本文主要谈谈在幼儿创作之前，教师应该怎样激发和引导幼儿创作，具体措施有哪些。关键词：激发；幼儿；美术创作幼儿园教育指导纲要中指出，艺术教育的目标是让幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现和艺术创作活动。在幼儿创作之前，教师的激发行为是有必要的。激发的目的是让幼儿进行更细致的思考，理解他们想要描绘的事物，创作出与众不同的作品。如果没有教师的激发

2、行为就让幼儿创作，幼儿只会根据自己头脑中平常所储存的素材进行描绘，那么画出来的事物可能是完整的和不完整的。激发就是刺激和引发幼儿对事物的深入认识和分析。那么如何刺激和引发呢？一是提供视、触觉工具，引导幼儿仔细观察；二是让幼儿参加艺术表演活动；三是提供联想的语言，发挥幼儿的想象力。1 提供视、触觉工具，引导幼儿仔细观察在视觉文化的背景下，大量的图片、短片、电影、电视、电脑等冲击着人们的社会生活，教师可以将这些视觉工具应用到我们的美术教学上。36岁的幼儿主要以具体形象思维为主，而这些视觉工具又是直观教具的一部分，有利于幼儿认识和分析事物，积累大量的视觉经验，为创作埋下伏笔。例如，以鸭子为主题的绘画

3、活动，在开始之前，教师提供鸭子的图片或者视频引导幼儿观察鸭子的细微特征。教师可以通过提问的方式，如鸭子嘴巴是什么样的形状？鸭脚趾之间有什么？不同种类的鸭子羽毛是怎样的？鸭子下水时翅膀、脚的姿态如何？鸭子伸、收脖子时的形状是什么样的？等等。幼儿还可以模仿鸭子的一些动作，增加记忆。如果教师一开始没有提供这些丰富的图片和引导幼儿仔细观察，那么幼儿画出来的鸭子具体细节就很少。他们只是根据自己仅有的认识来描绘对象。在教师提供的视觉工具和引导幼儿观察之下，幼儿创作时就会考虑许多因素。如鸭子在水中时，两只脚是如何协调来游泳的。所以，在幼儿的作品中，就会有不同鸭子的姿态来呈现。除了视觉工具外，还可以带真实的物

4、品到教室。三维立体的物品比起图片更能激发幼儿的兴趣，让幼儿摸一摸，孩子真实感受和了解到事物的特征，增加对事物的记忆。将玩具汽车、布娃娃、蔬菜、水果等带进教室，幼儿看到这些物品是非常兴奋和开心的，甚至很想去触摸。例如，开展南瓜的美术教育活动，教师首先在孩子面前展示一个真实且大大的南瓜，幼儿的表现很积极。让幼儿摸一摸，感受南瓜外表的特征，抱一抱，测量一下南瓜的大小，说一说，南瓜是什么样的形状，想一想，南瓜可以做成哪些好吃的食物，自己设计一辆独特的南瓜车等等。教师的这种激发行为，可以让幼儿在视觉和触觉上对南瓜有一定的认识，为幼儿创作做准备。2 让幼儿参加表演游戏活动我国著名教育家边霞认为儿童在游戏时

5、往往只要被现实中的一点事情或东西引发或触动，就会立刻生出一个意境，并常常能把这个意境渲染得生动而精彩。也就是说，幼儿在游戏时是兼带有艺术的创作的。表演游戏，是让幼儿假装、假办角色中的一员，是一种创造性的游戏。幼儿通过表演，自己亲身体验，也会唤起他们的记忆或者是帮助幼儿获取绘画中所需要的素材。幼儿的表演活动，又像是现代艺术家的行为艺术表演。这些艺术家运用自己的想法和行为过程进行艺术创作，让观众对艺术家的行为有感而发，深入思考，无意之中自己的观念也会受其影响。所以，对幼儿来说也是一样，幼儿通过观看同学的表演活动，再加上教师的慢慢引导，幼儿有了更好的想法之后，就会拿起笔描绘心中所想的世界。比如要画青

6、蛙，先请两个幼儿戴上青蛙头饰，假装自己就是青蛙正在池塘里嬉戏，突然下起大雨，要避雨。教师可以提问幼儿，你要去哪躲雨呢？你有几条腿呢？你跳跃的时候是什么感受？前腿和后退是不是同时的？你穿衣服时是如何穿的，需要用到哪条腿？当你饿的时候，你怎么吃东西的？是吃什么食物？如果你要去外婆家过生日，你怎么开车去呢？孩子通过观看同伴的表演，了解在不同的场景青蛙的身体的各个部分是如何活动的，然后运用到自己的绘画当中。这总比老师单纯要求幼儿画青蛙好得多。如果没有观看青蛙的表演活动，那么，幼儿设计出来的青蛙动作形象就会很少，也未能充分发挥幼儿的想象力。所以，在开展美术活动前，教师可以根据绘画的内容适当安排幼儿表演。

7、3 提供联想的语言，发挥幼儿的想象力联想的语言包括一些音乐、故事、优美短文片段、詩歌等。当幼儿听到这些充满想象力的语言时，他们是非常高兴的，并且沉静在其中。边霞认为儿童善于完成各种媒介之间的自然交流，如幼儿一边画画一边唱歌或编故事。这说明，幼儿可以通过听歌曲或故事，根据里面的内容想象各种事物和场景，来完成自己的绘画作品。例如，儿童歌曲粉刷匠，描绘了一个在粉刷墙的人。这首歌歌词少且节奏好，幼儿容易记住。给幼儿听了之后，提问和引导孩子想象里面的内容。教师可以这样提问：歌曲里面讲了谁？他要做什么事？他先干什么再干什么？他的鼻子怎么样了？想象一下，他可能穿什么样的衣服？他在干活的时候，手是怎么放的？当他刷墙时够不着怎么办？你可以根据里面的内容，再加上自己的想象把它画下来吗？又比如诗歌秋天的信，这是一首充满想象力的诗歌，描绘了不同场景的画面，幼儿可以根据不同的画面来创作。如秋天会给大家写什么内容呢？选用什么形状的叶子做信纸？风伯伯是如何送信的？信送给松鼠了，松鼠是什么反应？青蛙呢？雁呢？池塘呢？草丛呢？音乐、诗歌、故事等语言内容里面描写了不同的人、不同种类的动植物、各种建筑等，能让幼儿展开丰富的联想，画出一幅具有想象力的绘画作品。在幼儿创作之前，教师的激发行为是有必要的。教师的激发行为，有利于提高幼儿的观察力、想象力，有利于幼儿短时间内积累有效的绘画素材，帮助幼儿筛