一年级传统文化

1、一年级传统文化小学一年级传统文化教学工作计划蒋秀华一、教学内容：全册包括两个单元，经典驿站、艺术乐园。其中第一单元包括17篇课文, 第二单元包括饶口令。“温馨点击”不仅介绍了作者、作品及相关的知识，而 且揭示了文章的思想内容；“活动广角”以对话的形式提示了学习要求，并注重让学 生联系实际加深认识；最后通过“成长袋”这一环节检验学习情况，促进形成和发 展。二、教学目标；(1)通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，聆听古代圣贤关于做人、 处事的语重心长的教诲，了解中国几千年的历史上国人的大气、自尊、圣洁和人格 的高尚。(2)通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客 留下

2、的足迹，领略千百年来中国的民族，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。(3)能够熟练地背诵经典古诗文，并能初步理解其意思，同时能够尝试表达个 人学习经典古诗文的感受和见解。(4)通过传统文化学习，不断增强民族自信心和民族自豪感。(5)在老师的指导下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传统文 化考察活动。三、教学重点：能够熟练地背诵经典古诗文，并能初步理解其意思，同时能够尝试表达个人学习经 典古诗文的感受和见解。四、教学难点：使学生感悟到中华民族语言的魅力，了解中国几千年的历史上国人大气、自尊、圣 洁和人格的高尚。五、教学措施1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。

3、2、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在 原有的基础上都有所提高。六、教学应注意的问题：1教学形式多样化，时而学生讲故事，时而教师讲解，时而读书等2注意面向全体和个别差异。集体，小组，个人展示交叉进行，使每一个学生在原 有的基础上都有所提高。七、学生情况分析：由于一年级的学生第一次接触传统文化教育，学生学起来很难接受，所以，需 要教师很好的研究教学方法。八、业务学习及教学活动安排；1,认真学习业务理论,大胆进行课堂教学改革。2,加强集体备课，确定教学目标及教学重点。3认真钻研教材，认真备课。4,引导学生自由合作学习。九、教改实验和课题研究；通过哪些活动方式来提

4、高学生的综合文化素养。十、教学进度：每周一课时，做到不间断。1、笠翁对韵（节选一）2课时2、笠翁对韵（节选二）2课时3、小儿语（节选）2课时4、治家格言（节选一）2课时5、治家格言（节选二）2课时6、名贤集（节选一）2课时7、名贤集（节选二）2课时8、逢老人2课时9、幼女词2课时10、陶者2课时H、题画2课时12、池上2课时13、关山月2课时14、棉花2课时15、小松2课时16、神童诗（节选一）2课时17神童诗（节选二）2课时18、绕口令2课时1、笠翁对韵（节选一）一、教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感

5、情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。二、教学重点：1、让学生背诵原文。2、学习理解“天对一一地，雨对风，大陆对一一长空”三、教学难点：1、 理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。2、 组织学生完成“活动广角”和“成长袋”四、教学用具：1、 自己收集的翁笠对韵的诗句。2、 彩笔、卡片。五、教学方法：背诵、 小组交流、 讨论提高。六、课型： 新授七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时（一）、创设情景，谈话导入：1、今天我们要学习笠翁对韵。作者是清代文人李渔。2、知道笠翁对韵作何解释吗？ “翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿 的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。（二）、范读、带读

6、笠翁对韵1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。2、下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用 手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不 指。听明白了吗？同学们，跟我念。（三）、自由读文，达到熟练。1、自己小声练读。（不认识的字自己多拼几编音节）2、前后桌互相检查读。（四）教师点拨，指导理解：1、出示卡片，读字理解意思：（1）苍穹：天空。（2）下晌：指下午。（3）高舂：傍晚。（4）青春：指春天。2、指名在班上读，教师指导。（五）自由组合，练习背诵。1、 学生自由组合。2、 以自己喜欢的方式进行背诵。（六）、课堂小结：学生能正确地读诗句，并

7、积极地投入到学习活动中去，（七）课后拓展：回家收集笠翁对韵的诗句。第二课时一、 复习上节课的内容：1、 朗读诗歌。2、 自由背诵。二、释读词句、重点点拨：1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。三、自由朗读。接句练习：1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句天对一一地，雨对一一风，大陆对一空”3、 多种形式朗读，来争取当堂课背诵4、 展示自己收集的诗句。5、 小组交流完成一一成长袋。四、课后拓展：1、利用课余时间熟读。2、收集对联。2、笠翁对韵（节选二）一、教学目标：1、正确、流利的地有感情地朗读，并背诵选文。2、初步掌握

8、经典诵读的方法，借助注释读懂全文，了解对韵这种艺术形式的特 点。3、培养学生的实践能力和搜集对联的兴趣，提高文学素养。二、教学重点：1、引导学生背诵笠翁对韵（节选二）2、学习理解“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝”这些句子。三、教学难点：1、 诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。2、 理解意思。3、 通过合作学习来完成“活动广角”中的“动动脑筋。看谁能对上来!” 四、教具准备：卡片、小黑板。五、教学方法：练习朗读、交流提高、写写画画。六、课型： 新授七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时（一）、师生谈话、导入新课：1、 今天我们要学习笠翁对韵（节选二）。作者是清代文人李渔。2、 揭示课题。（二）、范读原

9、文。熟识原文。1、教师范读。（让学生注意停顿）2、学生连读。3、带读笠翁对韵（节选二）3、 学生自读。（三）跟读诗句，读准字音：1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。2、跟老师一句一句地读。3、下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指 跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。 听明白了吗？同学们，跟我念。（四）、自由组合，熟读背诵。1、 学生自由组合。2、 以自己喜欢的方式练习背诵。（五）、课堂小结：1、 完成“温馨点击”。2、 做一做“活动广角”。（同桌进行）（六）、课外延伸：把原文背给家长听。第二课时（一）、复习背诵。1、 指

10、名背诵。2、 进行评价。（二）、重点点拨，学习表达。1、师读第一段2、 讲解第一段3、重点点拨：“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝.”（卡片）河、汉：指天河。奇：单数。偶：双数。吹竹：吹奏竹管乐器。弹丝：弹奏丝弦类乐器。3、 学生一起说文意。（三）、朗读原诗句：（完成活动广角）1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。4、 多种形式朗读，来争取当堂课背诵。（四）、小组合作，共同进步。：动动脑筋，看谁能对上来！白对（）天对（）雨对（）有对（）去对（）（五）独自完成“成长袋”（六）、课后拓展1、利用课余时间熟读。2、收集对联。3、小儿语（节选）一、教学目的：1、初步掌握经典诵

11、读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。2、基本了解诵读内容，提高语文素养。二、教学重点：1、能背诵“经典回放”2、学习理解“一切言动，都要安详三、教学难点：1、 理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。2、 合作完成“温馨点击”、“活动广角”、“成长袋”四、教学用具：小黑板、彩笔五、教学方法：小组讨论、共同探究六、课型： 新授七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时（一）、创设情景，导入新课：1 .揭示课题并简介学习内容。小儿语是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起 来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。2、板书课题：小儿语（二）自读原文，读通语句。1、自己拼拼

12、音读一读原文。2、教师范读原文，请学生认真听。3、,领学生读词句。4、自己练习朗读。5、小组互相对读。（三）指导读文意，理解意思。1、 自己拼读意思。2、 说说自己的理解。3、 师生共同讨论词句意义（四）、重点点拨，加深理解。1、指导理解“从容镇静”。2、读读“温馨点击”3、指导看图。（五）课后拓展：背一背小儿语。第二课时一、复习上节课的内容：1、 指名背诵。2、 小组背诵。3、 说说意思。二、学生练习熟读背诵：1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。4、 .检查背诵。三、做一做“活动广角”：1、 出示小黑板：当我们遇到紧急

13、情况时，比如失火、家人生病你该怎么做?2、小组商量一下，演一演。四、拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？小组商量一下，演一演。五、独立完成“成长袋，1、老师读读要求。2、自己涂一涂。4治家格言（节选一）一、教学目的:1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、 步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读3、 基本了解诵读内容，提高语文素养。4、 课堂上开展丰富多彩的活动，提高学生的表达水平。二、教学重点：1、正确、流利地朗诵并背诵治家格言。2、学习理解“一粥一饭物力维艰”。3、合作完成“温馨点击”和“活动广角”。三、教学难点：1、理解诗句的意思。2、

14、理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。3、知道短文包含的道理。四、教学用具：小黑板、彩笔。五、教学方法：朗读背诵、 小组合作、重点点拨、交流表达。六、课型：新授。七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、师生谈话，导入新课：1、简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗 易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这 些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。 从今天开始，我们将一起诵读治家格言。2、板书课题。二、范读原文，学生感悟：1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读2、提出要求：(1)、学生看教材认

15、真倾听，标记出生字、新词、难点。（2）、结合译文初步感知诵读内容。（3）、体会教师诵读的节奏和韵律。三、朗读理解，重点指导：（一）、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕， 恒念物力维艰的意思。（二）、学生结合注释理解该句意思。（三）、全班交流。（四）、教师小结。四、学生练读，读中理解。五、课后练习实践：练习背诵。第二课时一、 复习背诵：1、 指名背诵。2、 小组背诵。3、 教师评价。二、读读原文，合作理解：1、学生认真自读。2、学生同桌互相读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中 出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价

16、优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。三、走进“温馨点击”。1、自己读一读方框中的话，看看自己有哪些字还不认识？3、 跟老师读一读。四、完成“活动广角二小组合作进行。五、做一做“成长袋”。1、 自己回顾整理。2、 填一填，涂一涂。六、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后与老 师、同学交流。七、作业练习：当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？5治家格言（节选二）一、教学目标：

17、1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。二、教学重点：1、 让学生正确地朗读和背诵原文。2、 组织学生进行合作学习。三、教学难点：1、理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。3、学习理解“人有喜庆便是大恶。”四、教学用具：卡片、小黑板五、教学方法：合作交流、 重点指导、 朗读背诵六、型：新授七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课：1、背诵治家格言(节选一)2、从今天开始，我们将一起诵读治家格言(节选二)。二、自读句子，感悟诗句：1、教师有感情、有节奏、

18、有韵味地范读2、提出要求：(1)、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。(2)、结合译文初步感知诵读内容。(3)、体会教师诵读的节奏和韵律。三、读句理解，感受其意：结合注释帮助学生理解重点句：“人有喜庆便是大恶的意思。1、学生结合注得理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读，达到背诵。1、 学生自己联系朗读熟练。2、 练习背诵。五、课外延伸3、 与父母一起多形式诵读。4、 与父母交流诵读心得。5、 课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后与老 师、同学交流。第二课一、查背诵情况。1、 指名背诵。2、 教师评价。指导理解，巩固认识。1、学生认真跟读。2、学生

19、自读。(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中 出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3)同桌合作读，一人一句。3、小组交流。(出示小黑板，理解重点词句)4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。三、做一做“活动广角”1、 小组进行交流：(1)说说它告诉了我们什么道理？(2)夸一夸你身边的具有良好品质的人。2、 指名在班上交流。四、完成“成长袋”：1、 自己回顾总结。2、 填一填。涂一涂“成长袋”。五、课后实践：想一想，说一说：当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，

20、你怎么做？6名贤集(节选一)一、教学目标：1、了解有关名贤集的文学常识。2、文言文词句的翻译。3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。二、教学重点：1、名贤集文学常识的掌握。2、文言文重点字词、句子的掌握。三、教学难点：1、 了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。2、 背诵这些句子。3、 能够顺利地完成本文的活动，并有所收获。四、教学用具：小黑板、卡片、彩笔。五、教学方法：朗读理解、合作交流、学习理解、探究提高六、课型： 新授七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、师生活动，导入新课：1、上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七 步成诗”、“

21、管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体 小说集名贤集。2、背景介绍：名贤集是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子， 是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过 继于他，并承袭为临川王。二、范读课文，指导朗读：1、老师范读一遍名句。2、学生自己练习朗读。不认识的字就多拼几遍拼音。3、 教师领读，学生跟着一句一句地读。4、 自己练习读一读。三、检查读文的情况：1、 指名起来读一读。2、 全班齐读。3、 学生自主朗读。四、走进“活动广角”：1、自己先读一读。2、前后桌互读。3、小组接龙比赛。五、课外延伸：回家背给家长听一听。第二课

22、时一、 复习背诵：1、 指名背诵。2、 小组内互相检查背诵。二、理解句意：1、 学生可以通过文中的注释。2、 自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。3、翻译：4、读读文意。5、总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是名贤名贤集集 艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的名贤集 简洁明了，清丽委婉的特征。三、探究提高。1、有关隐语的介绍3、 我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到 了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式一一度辞和

23、隐语，这是谜语 的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点, 利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即 “黄绢幼妇，外孙帝臼"八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向 于谜语，当时流行的射覆，己成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐 语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。四、拓展知识：X 用猜谜的形式使学生感受文字的魅力。派出示小黑板：1）谜面：呀（打一成语）2）谜面：群英会（打一教育机构）3）谜面：欧美民族（打一人名）谜底：D唇齿相依2）幼儿园3）西施五、填一填“成长袋”：1、 自己读读要求。2、 画画红苹果。3、 名

24、贤集（节选二）一、教学目标：1、了解有关名贤集的文学常识。2、文言文词句的翻译。3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。4、完成“活动广角”中的三个活动任务。二、教学重点：1、正确、流利地朗读并背诵名贤集（节选二）。2、了解文学常识。 3、掌握文言文重点字词、句子。三、教学难点：1、 让学生理解句意。2、 使学生在诵读中感悟，在实践中成长。3、 通过合作学习，达到共同提高的目的。四、教学用具：小黑板、彩笔五、教学方法：朗读背诵、小组合作、重点点拨。六、课型：新授七、教学时间： 2课时八、教学过程：第一课时一、师生谈话，导入新课：1、 同学们，这节课我们来继续学习名贤集，通过上节课的学

25、习，我们己 经了解到名贤集是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕 的侄子，承袭为临川王。2、 板书题目7、名贤集（节选二）二、范读句子，了解课文：1、师读课文，学生感受。2、自读课文，读准字音。学生自己小声读一读，吧不认识的字画出来，然后拼音节读一读。3、跟老师读句子。老师读一句，学生读一句，要注意停顿。4、自己小声练习朗读。5、指名读一读，教师注意纠正读音。6、提醒学生要注意句子中的停顿。三、自主学习，理解意思。（借助“温馨点击专1、学生可以通过文中的注释，初步理解意思。2、边读边理解。读一句，说说一句的意思3、与同学交流一下，自己对句子的理解。4、再读读书中的“文意”。四、重点点拨

26、，加深理解。1、重点词句：（出示小黑板）何必如何休做贫义富2、重点句子：一泰山却微尘，要人敬重勤学。家和贫也好，何必远。烧香3、翻译：自己说说意思。4、看一看26页中的图。五、课堂小结：这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气 气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重。第二课时一、复习背诵名贤集：1、指名背诵2、小组背诵。3、教师总结评价。二、走进“活动广角二1、师生齐读要求。2、做联句的游戏。两人一组，进行接句练习。比一比，哪组接得快。三、知识拓展：1、有关隐语的介绍2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。四、小组合作，填写“成长袋”。1、看明白要求

27、。2、分小组进行。3、用彩笔画上小星星吧。五、展示作业：请吧自己在成长袋中画的小星星，在小组里展示一下8逢老人一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。二、教学重点：1、 能熟练地背诵逢老人2、 学习理解“ 一里二里行，四回五回歇三、教学难点：1、 指导学生对两首诗进行比较。2、 组织学生完成“活动广角”中的最后一个环节。3、理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。四、教学用具：古诗卡片五、教学方法：熟读背诵、 小组交流、自主提高六、课型：新手七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、师生谈话，导

28、入新课：1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是逢老人，作者是唐代诗人 隐峦。2、揭示课题，板书课题8、逢老人二、学习诗句，理解诗意：1、自由读一读书中的古诗：让学生自由读，遇到不认识的字可以多拼几遍音节。2、指名在班上读。3、 教师进行指导。4、 再进行朗读练习。5、 教师领度。三、练习读诗，感知诗意：1、多种形式朗读诗句。(1)自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。2、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。(引导学生说完整话)质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。(4)指名反馈，师生补充。(5)反复朗读，熟练背诵。(6

29、)小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？四、互相交流，总结提高：总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。五、课后实践：进行背诵。背给家长听。第二课一、 检查复习，背诵诗句：1、分小组进行背诵。2、评价背诵情况。二、联系实际，畅谈体会1、出示古诗龟虽寿（节选）（写有古诗的卡片）2、用自己喜欢的方式读一读。3、 结合插图比较一下两首诗中的老人有什么不同?4、 在班内进行交流。三、做一做“成长袋”。1、小组内互相回顾总结自己的学习情况。2、在成长袋中画一画。四、拓展延伸，布置作业1、补充名贤集（出示卡片）派人无千日好，花无百日红。派路遥知马力，日久

30、见人心。X 君子坦荡荡，小人长戚戚。2、收集描写老人的古诗。3、能背的就背下来。9幼女词一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说幼女词的意思。4、 能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。二、教学重点：1、 做到正确地背诵“经典回放”里的内容。2、 组织学生合作学习完成每个环节。3、 学习理解“向夜在堂前，学人拜新月。”三、教学难点：1、指导学生理解诗句的意思。2、理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读、背诵。 四、教学用具：古诗节选乞巧、五、教学方法：朗读理解、讨论交流、自主探究六、课型： 新授七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、设情境，导入

31、新课：1、 语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是幼女词，作者是唐代诗 人施肩吾。2、 板书课题9、幼女词二、初读古诗，整体感知：1、练习朗读幼女词(1)让学生自己拼拼音读一读。(2)前后桌互相读一读。相互指出存在的问题。(3)自己大声读诗句。2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、看着书中的图，猜猜诗句的意思。4、指名说说自己猜摩的意思。三、学习诗句，理解诗意：1、出示古诗：有女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，雪人拜新月。2、引导学生理解诗句。(1)通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。(引导学生说完整话)质疑：有没有不懂的地方吗？学生说

32、。 小组互相学习，理解诗句。(4)指名反馈，师生补充。 反复朗读文意，弄懂每句诗的意思。四、课堂小结：1、老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？2、总结学习方法：(1)、反复朗读；小组合作学习。(2)、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。第二课时一、读读背背，巩固知识：1、 学生自由组合进行背诵。2、 体会诗句的主题：表现了诗人对小女孩的爱怜之心。二、走进“温馨点击”：1、 出示古诗乞巧。七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。2、 读一读这首诗吧。3、 互相检查读诗歌的情况。三、填写“成长袋”吧：1、 鼓励学生自己读一读填写的要求。2、 用彩笔画画苹果吧。四、联系

33、实际，畅谈体会：1、 看书感知。2、 交流一下，自己的学习收获。五、拓展延伸，学习表达。介绍“乞巧节”的相关资料。10陶者一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。4、了解古代劳动人民的贫苦和社会制度的不合理。二、教学重点：1、能正确的背诵陶者。2、学习理解“十指不沾泥，鳞鳞居大厦3、了解作者与作品。三、教学难点：6、 诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。7、 能熟读蚕妇。8、 指导学生合作完成“成长袋”。四、教学用具：写有蚕妇的小黑板。自己搜集的古诗。五、教学方法：练习朗读、背诵诗句、讨论交流六、课

34、型：新授七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课：1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是陶者，作者是宋代诗人 梅尧臣。2、绍作者出称“宛陵先生”，在政治上积极支持范仲淹等人的“庆历新政”, 揭露时政的丑恶，同情人民的苦难。写了不少歌生民病的现实主义诗篇。3、 板书题目10、陶者二、初读古诗，感知诗句：1、教师范读一遍课文。2、学生练习朗读。3、根据音节自读诗歌。要读得正确、流利。停顿自然。4、指名在班上读。5、教师注意正音。6、再次练习读古诗。三、学习诗句，理解诗意：出示古诗：(小黑板)tao jin men qian tu 陶尽门前 土。Wu shang w

35、u pian wa 屋上无片瓦。Shi zhi bu zhan ni 十指不沾泥。 Lin lin ju da sha 鳞鳞居大厦。 四、重点点拨，指导理解：1、观察书中的插图，帮助理解陶者的意思。2、理解字词：门前土大厦3、自己读一读“文意”。4、 以小组为单位，共同理解意思。五、走进“温馨点击”：5、 自由结合，边读边理解蓝色方框里的意思。6、 指名进行交流。7、 教师点拨一(1)北宋诗人(2)写了两种不同的生活。六、用自己喜欢的方式进行背诵。 可以自己，也可以合作。第二课时一、复习检查：1、采用不同形式的检查形式。2、进行评价。二、继续练读：、多种形式朗读诗句。(1)自己轻声读几遍，把诗

36、句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。三、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。(引导学生说完整话)质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。(4)出示“十指不沾泥。鳞鳞居大厦“说说意思(5)指名反饿，师生补充。(6)反复朗读，熟练背诵。四、联系实际，畅谈体会1、出示古诗蚕妇2、读一读，背一背五、拓展延伸。1、画意画“成长袋”2、收集描写劳动人民的古诗。11、题画一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。二、教学重点：1、通过合作学习，能背诵古诗。2、学习

37、理解“牧童何处去，牛背一鸥眠3、自己完成“成长袋”。三、教学难点：1、自己搜集并背诵几首古诗。2、完成“活动广角”3、理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。四、教学用具：写有古诗的小黑板、彩笔五、教学方法：朗读背诵、 讨论交流、自主学习、重点点拨六、课型：新授七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、师生谈话，导入新课：1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是题画，作者是清代诗 人袁枚。2、揭示课题，板书题目。二、学习诗句，练读诗句。1、看书中的古诗：2、自己试着读一读。 3、多种形式朗读诗句。（1）自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。三、自读自悟，理解原文

38、：1、用自己喜欢的方式读诗句。2、以小组为单位，一起观看书中的图画。1）说说你都看到了什么？2）展开想象说说画面中描绘的景物。3、引导学生理解诗句。（1）通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，理解诗句。4、引导学生读一读书中的“文意”1）自己先读一读。2）教师领读。3）学生自己继续练四、课外延伸，加深理解。1、回家把诗歌背给家长听听。2、把意思讲给家人听。（4）指名反馈，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。第二课时一、读读背背：1、分小组检查背诵题画。2、小组长交流检查情况。3、教师进行评价。二、走进“温馨点击”：1、前后桌互

39、相学习，读读蓝色方框中的语句。2、交流一下，你都读懂了什么？3、了解什么事“题画诗”。4、熟悉作者袁枚。三、联系实际，畅谈体会：（做一做“活动广角”）1、出示小黑板古诗画鸭2、读一读，背一背四、画画“成长袋”。1、先读读要求。2、自己用彩笔画一画。3、小组内展示一下。4、教师进行评价。五、拓展延伸，布置作业：1、收集描写图画的古诗。2、活动课上互相展示一下。12池上一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、 能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。4、 借助译文，感受古诗所描绘的小孩顽皮可爱的形象。二、教学重点：1、组织学生正确地背诵池

40、上。2、完成本课的各个环节。3、学习理解“不解藏踪迹，浮萍一道开 三、教学难点：1、理解古诗的意思。2、合作交流，互相提高。5、 理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。四、教学用具：小黑板、写有池上的卡片。五、教学方法：读读背背、 交流讨论、 自主探究六、课型： 新授。七、教学时间： 2课时八、教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课：1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是池上，作者是清代诗 人白居易。池上是描写小朋友天真烂漫的一首诗。2、板书课题：池上。二、学习诗句，会读古诗：1、出示古诗：让学生自己去读一读。2、简解作者白居易：唐代大诗人，他给我们留下了许多诗歌。3、范读古诗。4、

41、教师领读，教师读一句，学生读一句。6、 学生练习读。三、检查朗读情况：1、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。2、引导学生理解诗句。（1）通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，理解诗句。四、课外延伸，巩固提高：7、 背背古诗给家长听。8、 想一想，你读懂了什么？（然后同学之间交流一下）第二课时一、检查复习1、指名背背池上。2、学生进行评价。3、教师进行评价。二、重点指导，加深理解。1、指名说说诗句的意思。2、出示卡片：撑：（cheng） 踪（zong） 萍（ping）1）读读这些

42、字。2）在诗中画出需要停顿的地方。3）再次练读，要读出韵味。4）指名反馈，师生补充。5）反复朗读，熟练背诵。三、走进“温馨点击二1、谈谈自己的收获。2、教师指点：一小孩是多么顽皮啊！ 四、进入“活动广角”。 小组交流，说说你作过哪些有趣的事?五、涂一涂“成长袋”。1、老师读读要求。2、分组做一做。3、展示评比。六、联系实际，畅谈体会1、出示古诗江南2、读一读，背一背七、拓展延伸，布置作业1、收集描写莲叶的古诗。2、背背自己喜欢的古诗。13关山月（节选）一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。4、

43、让学生积极主动地积累更多的边塞诗。二、教学重点：1、让每个学生都能背诵关山月。2、结合“文意”理解诗句的意思。3、重点完成“活动广角”。4、学习理解“明月出天山，苍茫云海间。”三、教学难点：1、结合音节自主学习“文意”2、能把凉州词读熟练。3、合作交流，自己搜集的古诗。4、理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。四、教学用具：写有古诗的小黑板、教师准备的凉洲词五、教学方法：合作学习、自主发挥、讨论提高六、课型： 新授七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、师生谈话，导入新课：1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是关山月，作者是唐代 诗人李白。2、作者简介：唐朝大诗人。3、揭示课题：

44、关山月。二、初读诗句，感知诗意。1、出示古诗：（小黑板）关山月明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹读玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戎客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息为应闲。2、教师读给大家听。3、指导读前四句。4、学生练习朗读。5、多种形式朗读诗句。(1)自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。三、引导看图，理解古诗。1、看书中的插图： 一弯新月挂在空中，显得清冷寂寞。2、合作小组猜摸意思。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。(引导学生说完整话)质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。4、拼拼音

45、，了解诗意。5、大声读一读诗的意思。6、指名反馈，师生补充。7、朗读，熟练背诵。四、课后延伸：1、回家背给家长听一听。2、搜集边塞古诗。第二课时一、检查学生背诵情况：1、分小组进行背诵古诗。2、小组进行评价。二、走进“温馨点击”：1、描写了边疆风光、守边战争等“边塞诗”。2、这首诗表达了守边将士对家乡的思念之情。 三、进入“活动广角”：1、出示凉州词。2、读一读这首诗。3、分组交流自己搜集的诗。四、联系实际，畅谈体会1、出示古诗凉州词2、读一读，背一背五、涂一涂“成长袋”。学生合作完成。六、拓展延伸，布置作业背背描写边塞风景的古诗。14棉花一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能

46、熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。4、合作完成各个知识环节。二、教学重点：1、积极地背诵棉花。2、学习弄懂“温馨点击”。3、学习理解“花开天下暖，花落天下寒。4、能熟读童谣棉花。三、教学难点：1、合作完成“活动广角二2、组合作画意画“成长袋。3、理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。四、教学用具：写有棉花的小黑板、彩笔五、教学方法：自读背诵、小组交流、讨论提高、六、课型： 新授。七、教学时间：2课时。八、教学过程：第一课时一、教师谈话，导入新课：1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是棉花，作者是清代诗人 马苏臣。2、揭示课题，板书题目

47、。棉花3、作者简介：一马苏臣，字波贤，号湘灵，清桐城人，雍正诸生。二、学习诗句，练读古诗：1、出示古诗：打开书，看棉花。2、自由读诗。自己试读诗句。3、不认识的字，自己拼拼音节。要注意棉(mian)、寒(han)4、自己试读。三、教师范读，学生朗读。1、教师范读两遍诗句。2、多种形式朗读诗句。(1)自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。四、重点点拨，加深理解。1、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）（2）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。（3）小组互相学习，理解诗句。（4）指导理解“文意”。1）自己读读“文意”。2）前后桌互相

48、交流一下理解的情况。2、指名反馈，师生补充。3、反更朗读，熟练背诵。五、课后延伸，巩固提高。1、背背棉花。2、回家背给家长听一听。第二课时一、复习导入。1、分组检查背诵诗歌.2、提出本课的学习要求。二、激发兴趣，认读童谣。1、出示棉花棉铃列嘴笑哈哈， 突出大大白棉花。棉花用处多又多， 能织花布能纺纱。2、跟老师读一读。3、自己用喜欢的方式读一读。三、拓展练习，探究提高。1、分组说说棉花的用处有哪些？2、在班上交流。9、 教师总结评价。四、讲一讲妈妈讲得小时候摘棉花的故事。自由组合五、联系实际，畅谈体会：1、出示童谣棉花。（小黑板）2、读一读，背一背。3、自由组合，画画“成长袋”。六、拓展延伸，

49、布置作业：收集棉花的的资料。15小松一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵小松。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。4、把诗句的意思讲给别人听一听。二、教学重点：1、正确地背诵小松。2、了解诗歌的主题。3、学习理解“闲即傍边立，看多长却迟。”三、教学难点：1、引导学生感悟诗中的意境。2、搜集有关资料，了解王建的作品。3、理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。4、自己能练习读咏松四、教学用具：自己搜集的诗歌、小黑板。五、教学方法：自读字背、背背画画、讨论交流六、课型：新授七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课

50、：1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是小松，作者是唐代诗 人王建。2、师简介王建王建：唐代诗人。字种初。颍川人，门第衰微，20岁左右，与张籍相识，开 始写诗。贞元三十年。辞家从戎，写了一些以边塞和军旅生活为题材的诗篇。10、 交代学习任务，揭示课题，板书题目。一小松二、初读诗歌，学习诗句：1、教师范读两遍小松。学生画出停顿的地方。2、学生自己练习朗读。要读准字音。（结合书中的音节）3、分小组练习朗读。4、教师检查朗读情况。5、进行正音。三、练习读诗，纠正读音：1、出示古诗：（指导学生看书）2、教师范读诗歌。3、教师一句一句的领读。4、多种形式朗读诗句。（1）自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。四、理解诗句，感受诗意：1、引导学生理解诗句。（1）通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说