揭开货币的神秘面纱教学设计

1、高中政治教学设计-揭开货币的神秘面纱2012级思想政治教育2班 学号：41201143 姓名: 柳敏 揭开货币的神秘面纱【教学目标】1.知识目标通过教学学生识记的知识：u 商品的含义。u 商品的基本属性：价值和使用价值u 货币的本质是一般等价物。u 货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段通过教学使学生理解的知识：u 物物交换的困难与货币产生的必然性u 价格是价值的货币表现u 商品流通u 联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明如何对待金钱2.能力目标培养学生透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。以一个实例来阐述商品交换的发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是

2、一般等价物。3.情感、态度、价值观目标通过本课的学习，使学生确立与市场经济相适应的货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目拜金，引导学生树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道。【教材分析】第一课“神奇的货币”是思想政治必修1经济生活的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。【学情分析】现实生活中，商品、货币与我们每一个人息息相关，刚刚踏入高中生活的中学生，已经具备一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定

3、的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力）和本框题的特点（知识含量大，知识跨度大，注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参与到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习兴趣和求知欲望，在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。【教学重点】1.商品的含义2.货币的含义和两种基本职能【教学难点】货币的本质【课时安排】一课时【教学方法】

4、讲授法+讨论法+直观演示法+问题诱导法【教具】黑板 ppt【教学过程】导入新课我们日常生活的衣食住行都离不开一样东西，那就是钱。现在我们常用的钱有人民币（展示图片），它是一种纸币。但在古代，人们常用的钱却是银子（展示图片），它是一种货币。今天我们要学习的就是货币。货币到底是什么？货币从何而来?货币与纸币的关系是怎样的？接下来就让我们一起来揭开货币的神秘面纱。新课教学1.商品的含义我们知道,钱是用来买东西的,我们买的东西在经济学中叫做商品。比如这个粉笔（手持粉笔），厂商花功夫把它造出来，是为了把它卖出去挣钱。问从这个例子可以看出商品有什么特点？花功夫劳动产品（板书） 卖出去用于交换（板书） 总结

5、商品是用于交换的劳动产品。（4页第一段）巩固展示各种有形和无形物品，让学生判断是否商品并逐一分析。2.商品的基本属性讲解另外，商品还有2个基本属性，我们一起来看4页框1的内容。总结使用价值：商品能满足人民某种需要的属性实用性价值：凝结在商品中无差别的人类劳动等价交换无差别的人类劳动：忽略劳动的具体形式，人类的任何劳动都是人类劳动，搬砖的和打字的劳动都是人类劳动，在人类劳动这个属性上是无差别的。3.货币的产生及含义我们购买商品需要支付货币，那它们是同时产生的吗？我们先来看看4页框2的故事。板书 盐 棉布 银子 马匹 茶叶 米 师：要让他们成交，需要什么条件？生：有马匹的需要盐。师：这样的交换是不

6、是很麻烦，有没有让交换变得方便的方法？生:找一个交换的媒介，比如说银子。师：大家解决了历史上的一大难题，历史也正是如此发展的。人们发现银子被大部分人所接受，开始用它来作为商品交换的媒介，这时它成了一般等价物，后来，银子逐渐被固定下来充当一般等价物，就成了货币。师：货币是商品交换发展到一定阶段的产物，我们来看看货币产生的历史。展示物物交换以一般等价物为媒介的商品交换以货币为媒介的商品交换师：历史上充当过一般等价物的商品很多，如布帛、贝壳，但贵金属金银后来被固定下来充当一般等价物，成为货币。这是为什么呢？贵金属金银有何特殊之处？生： 体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带。（5页第3段

7、）展示习题练习巩固。4.货币的基本职能导入货币在经济生活中起什么作用呢?它有什么职能?大家先看看下面的情景：假设一位同学去了一个商店，他看中了一件衬衫，标价小牌子上写着“名牌衬衫 120元”，他在收银台上给了120元，把衬衫拿走了。然后店家用这个钱吃了一顿饭。师：这里出现了2个120元，分别体现了货币的基本职能，大家阅读5、6页的内容，具体了解一下货币的2个基本职能。然后辨别这2个120元分别体现了货币的什么职能。学生阅读教材。师：接下来我们来看看价值尺度和流通手段的对比 价值尺度流通手段含 义 货币表现和衡量其他一切商品价值大小的职能 货币充当商品交换媒介的职能

8、表现形式 观念的货币 现实的货币其 他 1.货币有该职能是因为 货币也是商品,也有价值。2.价格与价值:价格以价值为基础，价格是价值的货币表现。 商品流通：以货币为媒介的商品交换。公式:商品（W）货币（G）商品（W）生：第一个用的是观念中的货币，这是货币的价值尺度职能，第二个用的是现实中的货币，这是货币的流通手段职能。师：货币还有其它职能:贮藏手段 支付手段 世界货币，我们一起来了解。（6页相关链接分别解释、举例）5.纸币导入在现实生活中,我们买卖商品都是使用纸币。为什么不用金银等货币呢？（1）纸币的产生大家想，历史不会发展到货币这一阶段就停止了，金属货

9、币不易保管、携带、运输，所以人们想用某种东西来代替足值的货币执行流通手段职能，这样，纸币就产生了。师：纸币与金属货币相比，具有什么优越性?生:制作成本低，易于保管、携带、运输等。（7页1段）师：纸币到底是什么？（7页2段）纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的价值符号。价值符号：一张100元纸币造价只要3毛左右，却能买的价值100元的商品，可见，纸币是价值的符号,只是代表100元的价值，并不是本身有100元的价值。纸币不是商品，不是货币。（2）纸币的发行规律导入既然国家有权发行纸币，是不是可以随便决定纸币的发行数量呢？（7页2段）纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，而所需要的货币量受货币流通规律支配。如果发行过多，就会通货膨胀，过少则通货紧缩。流通中实际所需的货币量=待售商品量×商品价格水平货币流通速度（次数）=货币流通次数商品价格总额举例假设市场的待售商品有100亿，每个平均10元（商品价格总额），若每一元的货币只流通5次，所需货币量就要200亿元。 若发行纸币400亿元，则商品价格平均20元，出现了物价持续上涨的现象，即通货膨胀。（通货膨胀：7页专家点评、ppt图片展示）师：有人说，金钱是万能的。大家同意这个观点吗？大家分为A组和B组，进行一场辩论赛。展示辩论规则并进行辩论。师：你是如何看待货币的？我们应该