低年级数学教研组工作总结

1、低年级数学教研组工作总结（20072008年度第二学期）玉门市第一小学 代建萍本学期全组六位数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。新课改的成功与否，教学实践是最有力的发言者。我们把课堂教学作为工作的重心，踏踏实实地走好教学的三步曲。 课前：集群体的智慧，充分挖掘文本资源。 实验教材是否能马上适应传统教学的土壤，是否能达到专家们预期的效果，这和教师教材的经营者有着直接的联系。理念陈旧不新，我们大量阅读教学杂志，小学数学教学设计、小学数学教学等杂志中有丰富

2、的知识营养，从中积极汲取我们所需的。一个人孤军奋战常常事倍功半，处理教材需要导师的点拨，需要“三个臭皮匠”的集体智慧。因此我们常常围坐在一起，就某个问题出谋划策。更多的是在课间十分钟，大家把上课的成功败笔相互交流，浓浓的学习气氛洋溢在实验组中！理念的更新，日常的学习为以后的教学带来更多的经验。 教研组第一个遇到的难题是如何运用教材，如何上好新课程标准指导下的课?这是每天要做的也是最难做的，新教材这道大餐让人一时眼花缭乱不知从何下手。如用数学，几乎没出现传统的文字写的应用题，其中的许多信息要由学生主动从图解文字中自己收集并判断哪些是有用的信息；还有些不可能直接搜集到现成的信息，必须由学生经过观察

3、、实验、调查、解读、研讨，但课前必须有个定夺。因此，我们常常为之争个面红耳赤，直到最后，总能把教材看得更加清清楚楚、明明白白，发现它更大的教学价值。 我们要做教材的主人，运用、驾驭并超越教材，就得大刀阔斧地选取其中认为最有价值的点，整个教学过程为达成这个点而展开，让课堂变得实在有效。 课堂：让学生成为主人，打造绿色课堂。 课堂是教学的灵魂，知识在课堂中传授，能力在课堂中形成。有了课前的精心预设，该向四十分钟要精彩了。新课标指引下的课堂应有民主宽松的氛围，有发展传统的学习方式，应充满着生命活力，充满着人文关怀！为了向往的绿色课堂，我们在实践中努力做到： 快乐多一点。良好的学习氛围犹如乐曲中的主旋

4、律，是保证学生主动愉悦学习的场。我们的学生刚迈进校园，他们就象幼嫩的芽儿，需要我们的关心呵护，需要我们的激励赞赏。在课堂中我们经常可以听到“老师喜欢你响亮的声音”、“又是一种新算法，真能干！”这些真心实意的赞美，充满赏识的话语把学生一次又一次带入快乐主动地学习中。 自由多一点。学生们总喜欢仰着头听老师讲课，等待老师布置任务，总在等待老师给出正确的答案。是什么束缚了学生的思维，是什么桎梏了学生的手脚？是老师保姆式的代劳，是老师主动的浇灌！我们总在担心一年级学生不会读题，独立地做作业，不知如何开展小组合作学习事实告诉我们，担心是多余的！我们在实践中发现，给学生明确一定的任务要求后，再教给一定的方法

5、，他们就可以完成得很好。给学生发言的自由，“我是这样想的”“我认为”我们发现高举的小手多了，课堂变得活跃，思维经常碰撞出火花。我们会发现出色的孩子在进步，本来有困难的孩子也在大踏步前进。自由的课堂，学生的学习主动了，理解多元了，体验深刻了，思维驰骋了，个性张扬了！ 动手实践多一点。“纸上谈兵”是我们的强项，一堂课我们可以滔滔不绝地老师讲学生讲，从上课讲到下课还意犹未尽。语言的交流是必须的，但从学生注意力集中的时间和分配考虑，满堂讲是不可取的。学生注意力集中的最佳时间是上课开始的1520分钟，末尾的十分钟尤为低效。那我们可以写一写，做一做，动一动，转移一下注意力呢！在数学课堂中，我们注重设计学生

6、动手操作、动手实践的活动，突破静态学习，强调学习形式的活泼多样化。像“分一分”、“镜面对称”、“排列组合”等内容的教学，我们均采取动静结合的方式，帮助学生有效学习。再如课后的“想想做做”，也是通过说一说、想一想、摆一摆、算一算及一些综合性的小游戏将动态学习和静态学习有机结合，促使每位学生学习效率的提高 新课堂是开放的，学生的思维开始活跃，学习积极性在高涨，但最基本的习惯培养不能丢。立坐、举手、倾听、发言、朗读和书写习惯同样也是新课堂的基础。我们考虑低年级无法同时关注多种习惯，采用了分阶段实施培养的方法，一步一步一件一件分解着学。每开学初我们就培养学生坐的习惯，要求坐得稳坐得端正，进行比一比并激

7、励巩固。第二个月举手的习惯，第三个月听的习惯每个月都有侧重点。从目前反映来看，我们的学生比较稳，习惯的培养已在课堂中初见成效。良好的学习习惯为新课堂有效地开展学习提供保证。 课外：融学习于生活，树立大教学观。 学习为生活所用，生活是学习的内容。新教材洋溢着浓郁的生活人文气息，里边编排了许多有意思的活动，通过学生课外丰富的活动拓宽丰满学习内容。各学科各显神通，开展了丰富多彩的活动。 新课程均以现实生活为载体，为了让学生发现数学就在自己身边，在生活中运用数学知识发现问题，努力解决问题，让学生真正理解数学的价值，为此我们进行了一系列的实践活动。在学习了"米和厘米"一章后，我们设计

8、系列的实践活动。让学生互相量身高、量黑板、量课本等，让学生走出课堂，测量周围的事物，用正确的长度单位描述物体的长度和高度，用正确的语言表述物体的位置；在100以内加减法的估算后，组织学生调查10元钱可以买哪些东西，在妈妈的带领下，选择使用不同的人民币帮妈妈购物，计算机的计算与你的估算相差多少？；在学习统计一课之后，组织学生尝试统计一个月自己家仍垃圾袋的情况，让学生经历统计的过程等。三，在活动中成长，在活动中提高。1、本学期教研组工作尽量做细、抓实，在日常管理上努力做到：自检管理上，努力体现以人为本的思想。 要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的工作是否到位。互观由组长牵头，组员间互观交流，取

9、长补短，加强随机教研。3、检查定期看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。在教研组活动中定时间，定地点，定内容，定主讲人并且规定并完成组内成员每人上一节组内公开课、骨干教师在全校上公开课的任务。本学期集体备课 次，理论学习 次，以学习促研讨，以研讨促教学，我们坚持开展听、评、说课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排是否恰当、难点是否突破，教法是否得当、教学手段的使用、教学思想、方法的渗透是否符合新课程要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，听评课活动及有效的理论学习，和组内成员求真务实的态度促进了教研教学水平的提高。本学期

10、组内成员代建萍、史征田、何玉丹老师积极参加校内组织的“三新一德”教学竞赛活动并分获一、二、三等奖。史征田老师参加了一次“送教下乡”活动，并代表玉门市教育局参加酒泉地区数学教学竞赛获一等奖，而且捷报频传在六月中旬全省组织的教学竞赛中她又取得第 名的好成绩。组内有 人的教育叙事在“教研向导”上刊登。单玉玲和夏刚老师积极参加了业务竞讲活动，分别作了题为 和 的发言。组内成员积极撰写教育信息 篇。并且有 篇案例和论文上交参与全省的论文评选活动。2、互帮互学，认真探讨。单玉玲、杨琴、何玉丹老师因为是第一次接触内容较多，知识较难的北师大教材，面对北师大教材我们每个人都觉得压力很大，本着互帮互学共同提高的目

11、的，我们经常互相切磋教法、学法还互相多次深入课堂听课学习，在学习中提高，在学习中成长；3、积极组织了旨在激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验的一至三年级趣味数学竞赛，效果较好。在实践过程中也有许多问题困扰着我们。 困惑一，学生在操作过程或在小组活动中，教师难以一一进行指导，还时常发现学生的讨论难以控制甚至有时觉得吵而乱。在反馈检查过程中，需要很多时间，学生的练习实践时间相对就减少，势必影响着学生技能的形成。 困惑二，在教学过程中，我们非常重视学生学习过程，但在课堂上积极发言真正参与到教学中来的又有多少人？尽管创设了各种情景，课堂上明白了，但开始独立作业时却卡住了。通过实践，我们发现新教材对于有些学生来说是如鱼得水，而对学习有困难的学生比起学习老教材来却更加举步艰难。如何兼顾全体，不让学困生掉队是我们一线直接负担教学任务的老师深为担忧的问题。 困惑三，家境不理想的学生怎么办？实施新课程，时常需要家长的配合，但我们发现家庭有一定文化基础，一定经济条件的学生学习实验教材是快乐有趣的，可以和父母起去超市购物，可以和父母一起动手做做手工可在我们这里