《新课程理念下班主任工作艺术的实践与研究》匿名评审书

1、附件3学科分类 F4中学综合教育等 甘肃省教育科学规划2016年度课题申请·匿名评审书（网络初审号：LZ2016_1170 ）课题名称 新课程理念下班主任工作艺术的实践与研究 课题完成期限 2 年填 表 日 期 2016 年 4月 18 日此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（未匿名者，不进入评审程序）一、 负责人及研究人员情况课题名称新课程理念下班主任工作艺术的实践与研究学科分类F4中学综合教育等课题负责人基本情况性别女民族汉出生年月1969-02最后学历本科专业职称语文 高级教师行政职务年级组长研究专长主要参加者序号性别出生年月职称学

2、历研究专长1男1963-06高级教师本科班级管理2女1971-11一级教师本科班级管理3女1976-04二级教师本科班级管理4女1972-10一级教师本科班级管理5男1975-10一级教师本科班级管理预期的主要研究成果C，D,H 专著 译著 C研究报告 D论文 实验报告 工具书 电脑软件 其他预计完成时间 2016 年 4月 20日 2018 年 4 月 10日二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果成 果 名 称成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间培养中学生语文阅读能力的尝试D论文教育界2013-06-06新课改背景下农村初中班级文化建设的对策研究C研究报告榆中县教育局2013

3、-12-19农村初中学生自主管理能力的培养对策研究 C研究报告榆中县教育局2015-01-15浅谈中学生德育的途径和方法D论文考试与评价2015-07-09中学阶段班级渐进性自我管理研究C研究报告甘肃省教育科学规划领导小组办公室2015-09-17营造高中数学课堂的生活气息的策略D论文都市家教2015-10-09浅谈初中物理小组合作教学的有效性D论文都市家教2015-02-05初中生班级自主管理指导策略研究C研究报告甘肃省教育科学规划领导小组办公室2015-11-30略谈语言文字的规范在教学中的作用D论文都市家教2015-4-30英语分层教学的策略研究D论文课程教育研究2014 -18期三、预

4、期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 3 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式12016年4月-2016年8月分析调查报告C研究报告22016年9月-2017年1月课题研究方案C研究报告32017年9月-2018年1月班主任工作随笔及反思论文D论文H其他最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式12018年2月-2018年4月课题研究结题报告C研究报告22018年2月1日-4月1日案例集H其他32018年2月1日-4月1日关于班主任工作的论文集H其他四、 课题设计论证（限2000字内）一、本课

5、题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；（一）概念界定1.新课程理念：（1）“以人为本”，以“学生地发展为根本”是课程改革的出发点，让学生学会生存，学会生活，关注学生主体性，培养学生和谐发展。（2）建立一种民主的、平等的、和谐，互动的师生关系。（3）培养学生形成良好的个性心理品质和行为习惯，使学生拥有一个健全的人格。2.班主任工作艺术：班主任工作艺术是一个多元的构成，班主任在管理班级、教育学生的过程中，借助艺术化的表现形式，创造性地通过示范、引导、启发、熏陶等方法影响和教育学生，巧妙地促使教育由被动转向主动，由说教转向动情，由一元转向多元，最终实现教育者与受教育者双双进入一种

6、情理交融的审美境界，班主任工作因此超越了传统的工作形式，由纯粹的科学工作升华为一种艺术化的创造。它具有三个鲜明的特征：机智性、创造性和审美性。机智的班主任、开拓创新的班主任、诗情画意的班主任，都是讲究工作艺术的班主任，他们能因地制宜、因时制宜，不失时机地有效实施已精心设计的工作计划，使学生在宽松愉悦的教育环境中接受教育，从而达到最优化的教育效果。（二）国内外研究现状通过文献检索发现，班主任工作艺术性的研究历来受到各个国家各级教育主管部门的重视和倡导，中国教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见中指出：“中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。”南京师范大学

7、教科院还专门成立了班主任研究中心，不但知名学者和教育专家如魏书生、任小艾等著书立说进行研究，广大一线中小学班主任也积极投入到班主任工作艺术性的研究中去，专著、论文蔚为大观，对班主任工作艺术性的研究取得了丰硕的成果。反思性教育兴起于20世纪80年代，杜威、萧恩、布鲁巴赫等西方的教育家对此做过深入地研究，因其能让教育永远充满改革与创新色彩，所以它很快就影响到了我国，迅速普及。根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导学生内在的心理需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，实施主体性教育。它是对传统教育的继承和超越，具有科学性、民主性、活动性、开放性的特征。陶行知生活教育理论，其生活教育

8、三大原理是：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一。马卡连柯提出劳动教育是马卡连柯教育理论中不可分割的组成部分，正如没有集体，既不能进行集体教育和纪律教育，也无从组织劳动并进行劳动教育那样，没有劳动，不进行劳动教育，集体也不能真正建立起来，自觉纪律也难以完全形成，真正的纪律教育也不能顺利进行，当然，也不可能树立稳定良好的集体秩序，并形成优良的传统。这些研究成果为我们的研究和实践起了先导、示范、支撑和借鉴的作用。（三）本课题的选题意义、研究价值与创新之处 1.选题意义与研究价值 （1）通过开展本课题的研究，可以改革班主任工作的评价方式和评价制度，创新我校德育工作管理模式，提升班主任的工作艺

9、术，促进班主任专业化成长。 （2）通过开展本课题研究，培养班主任研究的意识，能时刻用反思的习惯来从事班级管理，使我校班主任自觉自愿地进行研究性评价活动，形成学校反思文化氛围，进一步丰富学校工作的管理内涵。 （3）通过本课题的研究，探索出提高班主任工作艺术性的方法和途径，推动班主任工作艺术性的可持续发展。 （4）通过本课题研究，进一步推动学校德育课程的改革，创新德育管理模式，培养出一支既具有班主任工作科学性，又具有班主任工作艺术性的班主任队伍，能够通晓新时期班主任工作艺术和策略。并且巧妙地促使教育由被动转向主动，由说教转向动情，由一元转向多元，最终实现教育者与受教育者双双进入一种情理交融的审美境

10、界，将班主任工作由纯粹的科学工作升华为一种艺术化的创造，从而培养出德智体劳美全面发展的优秀人才。 2.创新之处提高新课程理念下班主任工作艺术性，将是改革班主任评价研究的发展趋势，顺应了现代教育的发展潮流，切合新课程理念下改革的需求，符合全面发展的人才培养观。开展本课题研究既可以博取百家之长又可以独辟蹊径创出特色，为学校的德育管理提供范式，所研究出来的成果既有理论的参照价值又有实践的推广价值。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；（一）课题研究目标通过本课题的研究，切实转变我校全体教师的教育管理理念和行为方式，提高班主任的管理的能力，全面提升我校德育的整体水平。具体目标有： 1.在

11、班主任艺术的理论上形成一定的创新认识。 2.形成规范与创新并举的班级管理特色。 3.形成学校特色的班主任艺术风格和实践经验。4.形成一批具有较高管理艺术能力的班主任团队与个人。（二）课题的研究内容 1.研究新课程理念与班主任的工作艺术。 2.理论与实践相结合，探索新课程理念下班主任工作的主要特点。 3.“读书、思考、笔耕”相结合，畅想提高班主任工作艺术性的源头活水。 4.“范式管理、班级文化、志愿者行动、特色活动”相结合，提升班主任对学生进行职业素养教育的艺术性。 5.主题班会对学生的“情商”教育，以促进新课程理念下班主任工作艺术的提高。（三）课题的假说和拟创新点 本课题是从我校班主任队伍整体

12、素质的现状、班主任个体素质与班级管理育人方面的适应新形势发展的创造性做法出发，在促进班主任履行职责的过程中，明确班主任的基本素质结构，研究如何构建提高班主任整体素质的途径、方法，尤其是班主任团队整体发展，相互促进，共同提高的机制，特别是要建构起班主任整体素质提升研究的长效机制，从而为学校教学质态的提升服务。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究的思路 教育是科学同时又是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。班主任通过日常工作的实践，进行经验的积累，辅以经常性的理论

13、学习与指导，使理论与实践紧密结合，不断提炼升华，形成结论，更好地指导实践。 1定期开展课题研究活动。对研究的情况进行阶段性小结，通过竞赛、教学展示、优秀案例评比、班级管理经验交流、论文评比等活动，总结课题实施的阶段性成果，全方位促成班主任队伍整体素质的提高。 2提升班主任育人的人文内涵。教育是用人格塑造人格，用心灵培育心灵的崇高事业，所以要引导班主任自觉加强师德建设，深入开展“让教育充满爱，用爱心感化学生”的活动；同时给予班主任更多的人文关怀，努力给班主任创造成功的机会，从而催化班主任自觉关爱学生的意识。 3确立班主任发展的群体目标。用一年时间实现新班主任向合格班主任转变；用两年时间实现合格班

14、主任向骨干班主任转变；用三年时间实现骨干班主任向优秀班主任转变。（二）研究方法1调查研究，摸清情况。通过座谈、交流了解班主任工作实际情况，特别是日常工作中存在的问题。 2研究解决的途径与方法。把问题学年化分解，初一学年以适应为教育的切入点，建立稳定班集体为依托；初二以人格为教育的切入点，建立和谐的班集体为依托；初三学年以成人为教育切入点，建立优秀班集体为依托。 3检查课题进展，及时讨论交流，研究班主任的工作技巧与艺术表现，引导和培养优秀班主任。 4后期总结，实验验证，全面提炼与整合。 5成果推广，推出名优班主任教师。 （三）具体措施 1成立课题小组：德育主任、学年主任、班主任组成。 2进行学年

15、化划分；学生同一性问题发生很多，因此采取初一学年、初二学年、初三学年班主任老师同步进行同一问题的实验研究，找出规律性的工作方法，提炼并升华形成艺术。 3专题化推进。以行动研究法为主，辅之教育实验法。采取整体规划、专题研究、重点突破、典型引路、点面结合、滚动发展的策略。定期作总结、展示、交流，向专家组汇报，并征求意见，完善方案。 （四）实施步骤 第一阶段 准备和开题阶段：时间：2016年4月2016年8月 1组建课题组，撰写课题研究报告，制定课题研究计划。 2课题研究成员制定研究方案和实施计划。 3检索国内外相关的研究资料，组织课题组学习有关理论。组织全体班主任学习相关理论，进一步明确班主任工作

16、的地位和作用、班主任任职条件和职责、明确班主任工作规范，深入领会提高班主任工作艺术和方法的实践意义。 4撰写课题方案，申请立项。 第二阶段 研究实施阶段：时间：2016年9月2017年1月 在实践中揣摩理论知识，总结工作方法，提炼工作艺术。形成论文或者其他类型的科研成果。 1问卷调查。对全校班主任队伍的现状进行全面问卷调查分析，提出提高班主任素养的措施。 2结合学校班主任队伍建设“十三五”规划，开展系列培训活动。 3利用学校网络平台组织班主任论坛、开展“问题学生教育转化策略研究”的主题活动、组织各年级特色主题班会活动、开展留守儿童教育管理经验交流活动、开展班主任教育艺术比武活动等等。 4.组织

17、教师进行班级管理案例研究。 5.开展班级管理论文征集评选活动。 6.召开中期成果汇报会。第三阶段 提升反思阶段 时间：2017年2月2017年8月课题组要认真总结前一段的实验工作，找出成绩与不足，以利于下一步深入实验。 第四阶段 整合创新阶段 时间：2017年9月2018年1月 在前面实验的基础上，找到下一步研究的方向，并积极探索，努力创新。将工作艺术、方法的总结和班主任专业化的发展方向整合，找寻专业化发展方向，为专业化发展提供范例，为专业化发展提供宝贵经验和理论基础。 第五阶段（总结提高阶段）：时间：2018年2月2018年4月阶段总结、经验交流和研讨等活动。着重研究如何全面提高班主任队伍的

18、整体素质，并制定班主任科研素质的评价标准，构建新时期优秀班主任的评价体系，计划经过两年多的探索实践，认真总结经验，积极与同行交流，主动请教专家，寻找不足，完善课题，为现代班主任的发展提供帮助。五、完成课题的可行性分析（限1500字内） 本课题由我校课题小组申请，课题小组的教师共同参与。课题组成员中有高级教师、一级教师和二级教师，有充裕的时间和精力进行课题研究工作，具有一定的课题研究经验和较强的教科研能力。课题组成员中的大部分人员曾经主持或参与完成过省、市、县级课题的研究，研究成果通过了省、市、县级有关教育部门的鉴定，因而有能力完成本课题。课题研究能够得到各自学校相关专家的理论指导和学校人力、物

19、力的投入。主要参考文献：1.张万祥著，给年轻班主任的建议，华东师范大学出版社，2006年版。2.魏书生著，班主任工作艺术，河海大学出版社，2005年版。3.庄晶晶：班级“软管理”的尝试J，素质教育大参考，2005（3）。4.钟启泉编著：班级管理论，上海教育出版社，2004年版。5.林伟宸著，受益一生的自我管理力：懂得管理自我才能管理人生，2013年版。6.和学新，主体性教育研究，2001年的进展评述J，教育科学，2002年06期。7. 茹新善，新课程理念下班主任的育人观N，太行日报，2010年。8.王福玲，刘明玉，谈班主任工作的可持续发展J，班主任，2004，(2)。二、主要参加者的学科教学背

20、景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； 1.主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等） 本课题组的主要成员都是我校的班主任，参加者都具有本科学历，都有班主任工作经验，热爱教育，热爱班主任工作，师德高尚，具有奉献精神，专业知识扎实，有良好的科研潜质，有热情，有协作精神。多人获得县级、校级“优秀班主任”和“优秀教师”称号，一人获得兰州市教育局“优秀班主任”和“甘肃省骨干教师师”称号。具体为： 李老师 女 47岁 年级组长 班主任 语文教学 高级教师 本科 市级优秀班主任 省骨干教师 赵老师 男 53岁 班主任 数学教学 高级教师 本科 县级骨干教师 张老师 女 44岁 班主任 英语教学 一级教师 本科 校级优秀班主任 李老师女 40岁 班主任 物理教学 二级教师 本科 县级优秀教师