把读书的权利还给学生──《一夜的工作》教学反思

1、word文档下载后（可任意编辑） 把读书的权利还给学生一夜的工作教学反思 以读为本，是语文教学的精髓，更是小学语文教学的重中之重。古人说："读书百遍，其义自见。'"读书破万卷，下笔如有神。'足见读书的重要。中国当代语文教学改革的倡导者叶圣陶先生早就告诫我们："让学生自能读书，不待老师讲。'这是语文阅读教学的最终目的。为了达到这个目的，新课标积极倡导让学生自渎自悟。 以读为本的教育理念，不是新鲜的发明，而是中国传统教育的根本。古人十年寒窗，勤耕苦读，"发愤识遍天下字，立志读尽人间书'就是例证。可是，从应试教育开始，以读为本的

2、理念就被淡忘了，随之而来的是以讲代读。满堂灌成为最省事的教学方式，因而剥夺了学生在课堂上读书的权利。随着素质教育的暖风劲吹，以读为本才重返课堂。这是语文教学的正本清源，教育理念的返朴归真。 令人欣喜的是，现在的语文阅读教学中有了琅琅的读书声，但必须注意的一个倾向是，我们在课堂教学过程中，学生读书成了老师为完成课堂教学任务的一种手段，一种装饰。其表现在学生读书的时间不够或太少，还是不敢放手让学生去读。我认为，老师的课堂教学活动，应为学生读书服务，或引导或点拨，或创设情景，目的都是为了让学生去读书，在读书中学习语言文字，在读书中升华情感，在读书中抒发感情。 一夜的工作，是人版小学六年级下学期的课文

3、，加之我新接任六班语文教学工作，所以精心准备了教案，课上得令人满意，使学生一下子就喜欢上了语文课。首先，学生通过第一课时的学习，对时代背景，文章层次，课文内容都有了了解，加之课文不长，文字浅显易懂，语言朴实无华。于是我大胆采用了直扑重点，反复细读品味的方法，组织教学，主要有以下几点收获： 1、重点语段反复读： 比如"那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设及其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，如此而已。'抓住"极其简单'，引导学生从多角度深入体会，反复诵读。在文中这句话共反复读了九遍，学生对周总理的生活简朴体会很深刻。 2、创设情境认真读： 在读周总理认真审阅

4、稿件那一段时，创设了三个情境引读：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他：(生读)"一句一句地审阅'夜深人静，人们早已进入了香甜的梦乡，而我们敬爱的周总理依然在那张不大的写字台前，只见他：(生再读)东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼，拿出了这一夜他要审阅的最后一份文件，只见他：(生三读)通过情境创设，三次引读，学生对周总理通宵达旦的工作，十分劳苦，就有了身临其境的感受。 3、让学生读到更多的信息： 周恩来总理的伟大人格和崇高精神对学生来说比较陌生，为了更进一步体会文章所达的表思想感情，让学生深刻体会周

5、总理废寝忘食的工作精神和他心系国家和人民的伟大情怀。我特意补充了周总理的一天，周总理最后一段日子的工作时间表以及柯岩的诗周总理，你在哪里，当课文接近尾声时，我用低沉的声音说道："敬爱的周总理虽然与我们永别了，但他永远活在我们心中。'此时，我的眼睛湿润了，绝大多数同学的眼圈红了，个别同学失声哭了。这种对师生心灵的震撼，人格的熏陶，是任何空洞的说教无法比拟的。 4、在读书中渗透语言文字的训练： 我在指导学生读书的过程中，用提示和要求，自然地渗透语言文字的训练，而不是教某个词怎样理解怎样用。比如"请你用一个词概括周总理这一夜'"你会发现，这段话中有一个词跳入了你的眼帘'"假如极其这个词换掉，你会用哪个词?'"有没有同学用四个字的词语来概括你对周总理这一夜的感受?'这样，学生学得主动，用得灵活，也同时训练了思维。 这堂课我较为满意，但同时又有一个问题始终困扰着我：这堂课是否预设过多?课想要上得有深度，充分让学生在读中感悟，又只有这样。否则，只能让学