【公开课教案】人教版七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第一框《认识自己》教案

1、人教版七年级上册道德与法治第一单元第三课第一框认识自己 教学设计【教材分析】本课是2016年教育部审定的人教版七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第一框的内容。这一框题认识自己，分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。本框题是思想品德课程标准

2、中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册中起了承上启下的作用。【学情分析】七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。我校的七年级生源较为复杂，一部分城里的独生子女个性鲜明，较为自信。其中一部分乡镇寄宿的学生个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清晰。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而增强自己的自信，本节课便在这种背景下应运而生。【设计理念】依据新

3、课程强调“以学生发展为本”和“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”的教育理念，本着“以学生为主体”的教学原则，强调师生互动，把课堂还给学生，我主要采用创设情境，小组合作学习的教学方法，让学生在自主、合作、探究中学习，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。【教学目标】1.情感态度价值观目标:依据思想品德课的思想性，实践性，人文性和发挥其特殊的德育功能，增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。2.能力目标:依据实施素质教育的整体要求，学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。3.知

4、识目标:知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径，学会正确对待他人评价。（依据义务教育标准课程 “成长中的我”中“认识自我”和“自尊自信”，“我与他人和集体”中，“交往与沟通”相应的内容。）【教学重点难点】教学重点：依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位，重点是掌握正确认识自己。教学难点：根据学生的认识水平心理特点和课本知识本身的抽象性,难点为不断探索深化对自己的认识。【教学方法】本课内容的教学，主要采取学生活动探究法、情景教学法。突出学生的活动、体验、感悟、反思。老师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要在对突发情况的应变上、对学生的

5、误区和盲点上。【学习方法】学生通过自主合作探究，小组讨论，活动体验感悟分享，使学生活动更丰富，体验更深刻。【教学准备】教师准备：1.教师授课前查阅社会心理学中关于“自我概念”，“中学生自我意识发展特点”等方面的内容。2.课前调查访问，了解学生的基本情况。学生准备:课前写自我介绍，完成书中第28页的探究与分享的内容角色表演课前演练。【教学课时】一课时【教学过程】一 、活动导入，启发思维师：同学们，课前老师布置了大家写了自我介绍，下面哪位同学愿意来介绍一下自己呢？一生上台做自我介绍。师：刚才这位同学做的自我介绍是否全面呢？同学们已来到这个新集体一个多月，对他是否有些了解，有什么要补充的呢？生有的补

6、充了他的优点，有的补充了他的缺点。师：可见我们自己不一定能真正认识自己，认识自己有什么重要性？我们可以通过哪些途径认识自己呢？今天我们就一起来探讨这个话题。（板书课题：认识自己）设计意图：通过课前布置学生进行自我介绍的描写，让学生对自己做个初步认识，课堂中展示自我介绍，锻炼了学生的口才和胆量，激发学生对认识自我问题的关注，同时提出问题，引导思考，让学生顺利进入新课的学习。二、探究新知（一 ）人贵自知活动一：运用你的经验教材第25页，幻灯出示，三张图片本年段学生三个活动场景。师：老师前几天拍了你们的几个生活场景，运动场上，教室里，宿舍里，同学们以这三处为镜头思考教材25页的三个问题：1. 在每个

7、镜头里你展现的形象是怎么样的？能用几个词语进行描述吗？请写在书上。2. 你对自己展现出来的形象满意吗？3. 听听同学的建议他们对你的看法是什么样的？学生自主探究并回答三个问题。教师：可见别人对你的评价和你对自己的评价是不尽相同的，有时候我们认识自己不够全面，客观，从而阻碍了我们的发展。因此认识自己非常重要，首先我们来探讨第一个内容，人贵有自知。（板书：人贵有自知）设计意图：根据教材的设计，结合本校实际开展的活动和学生生活学习的情况，通过自主探究，引导学生思考三个启发性问题，帮助学生形成对自己初步认识，在活动中能生生互动，营造积极向上的课堂氛围。活动二：答疑解惑，感悟分享师：同学们，老师已人近中

8、年，但是有时候也有困惑，常常会问自己我是谁呢？我是不是一个好老师呢？我的课堂学生会不会喜欢呢？学生回答出些许对老师的看法。师：感谢同学们对老师的肯定，我将继续努力改进我的课堂。那么，同学们进入初中，随着自我意识的不断增强，越来越关注自我，有没有问过我是谁的问题呢？下面思考两个问题：1. 你是否思考过“我是谁“这个问题？你的答案是什么？2.你开始思考“你是谁”这个问题，说明了什么？学生自主思考回答教师归纳：随着我们长大，自我意识不断增强，越来越意识到认识自我很重要。（板书：自我认识很重要）设计意图：通过老师困惑的分享，拉近了师生的距离，营造了师生互动的课堂氛围。让学生明确认识自己对人的一生都很重

9、要，同时帮助学生认识自我意识的增强推动了我们开始认识自己，准确领悟本课的教材观点。活动三：看表演 谈感悟 （小刚与队友）师：前阵子国足以0:1败给了战火纷飞的叙利亚，引发了国民的唏嘘，但是年轻的一代在对足球还是满怀热忱。你们看，小刚和对于队友因为选举队长的事，闹起了矛盾，请欣赏几位同学的表演，小组讨论两个问题：1. 你如何看待小刚对自己的认识?2. 这样的认识给他带来怎样的影响?学生上台表演后，分小组合作讨论问题并回答。师:对了，小刚不能全面地认识自己，这样不利于他自身发展，脱离团队影响他的人际关系。那么谁能说说正确认识自己有什么重要意义呢？学生阅读教材第27页正文作出回答，要点如下：1.正确

10、认识自己，可以促进自我发展。2. 正确认识自己，可以促进与他人的交往。教师评价学生回答并总结。（板书：自我发展 与他人交往）设计意图：通过分享体育新闻和角色表演激发学生的课堂积极性，形成互动，鼓励学生参与到课堂当中。充分引导学生思考问题，培养学生自主学习的能力，通过小组讨论给学生创造一个合作探究的空间，培养学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作的快乐，更有助于帮助学生了解自认识自己的重要意义，从而突出了教学的重点。（二 ）多把尺子量自己活动一：我是这样的师:认识自己，既然如此重要，那么我们可以通过哪些方面认识自己呢？课前老师叫同学们写28页探究分享中，你对自己的认识有多少的句子，谁来说说

11、？学生回答。师引导思考：你是从哪些方面认识自己的，并引导学生对你所写的进行归类。学生回答要点我们可以从心理，生理 社会等方面来认识自己。教师归纳要点。(板书：多方面 生理 心理 社会)设计意图：通过课前布置完成此项活动，可以给学生充分时间，让学生更深入对自己进行探索，能从更多方面认识自己，这样课堂更灵活，显得不仓促，从而为下面的学习，自我认识的途径打下基础。活动二：我的自画像教师：我们可以通过哪些途径认识自己呢？以小组为单位完成下列活动1.画画像，拿一张白纸，用文字图画的形式描绘自己，然后折起来，各小组长收集。2.猜猜看，组内每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。3.谈感受，当

12、事人分享，自己满意的部分，不满意的部分，听到别人评价后的感受。学生进行小组合作活动。教师：同学们刚才通过自画像的方式来认识自己，这是通过自我评价来认识自己，自我评价有哪些方法呢？学生交流讨论后回答出通过自我评价和他人评价这两种途径。教师：每个学年，学校都会组织同学们评选校园之星，在这样的评选中，很多同学得到了鼓励和肯定，这种认识自己的途径是什么呢？学生回答通过他人评价来认识自己。教师板书归纳。（板书 自我评价 他人评价）师：他人评价有什么作用？学生交流讨论后回答教师归纳要点，他人评价有助于我们形成更为客观完整，清晰的认识。设计意图：通过指导学生用图画或文字方式表达自己，进行自我探索，同时觉察自

13、我评价与他人评价之间的共同之处和差异，了解学生自我接纳的程度，并形成了自主探究和小组合作探究的形式，让学生在充分的感悟体验中，获得真知。通过回顾学校的评选活动，合理利用了本校资源，进一步认识他人评价更有利于全面客观的认识自己。活动三：不同的我教师：前几天，我们班的一位同学，找老师倾诉了她的苦恼，她说来初中以后，每位老师对他的评价不同，爸爸妈妈对他的评价也不同，她都不知道哪一个是真实的自己了？你觉得他应该如何对待这些评价呢？学生阅读后交流讨论回答。教师归纳我们要重视他人态度与评价，但也要客观冷静的分析，既不能盲从，也不能忽视，那么正确对待他人评价，又有哪些具体的方法呢？师指导学生阅读教材第31页

14、，方法与技能归纳出三个方法：1.用心聆听2.勇于面对3.平静拒绝设计意图：结合教材和本班学生的真实感受，体验和分享他人评价对身边的同学造成的影响，学会正确对待他人的评价。活动四：看视频 谈感悟播放尤溪姑娘柯丽婷获得残奥会游泳金牌以及采访的视频片段，让学生谈谈感悟。教师简要介绍柯丽婷的经历并归纳小结：我们的校友柯丽婷姐姐是尤溪人的骄傲，更是中国人的骄傲。这位身残志坚的姑娘能正确认识自己身体缺陷，自强不息，发挥自己的优势，促进自我的发展，为祖国，为家乡赢得荣誉，使自己的人生绽放光芒，是我们青少年一代学习的榜样。设计意图：通过近期当地的新闻人物视频的播放，激发学生对优秀同龄人的赞赏，学习。引导学生树

15、立正确的人生观，价值观，激发学生热爱家乡，热爱祖国，把德育目标和课文重点很好的融合在一起，不但深化了正确认识自己的重要性这一课文重点，而且升华了情感。从而重视对本土资源尤其是乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。在感悟中引导学生要多关注新闻时事，逐步养成习惯，突出思想品德课程的时政性特点。教师课堂总结：同学们，认识自己是一个过程，随着年龄的增长，生活阅历的增加，我们在人生历程中不断探索自己发现自己，发展自己，相信每一个人都能成为更好的自己。三、课堂检测：多媒体展示三道选择题，学生独立思考，师释疑讲评。四、拓展延伸:教材第31页内容，课后邀请同学，朋友，老师和家人，请他们谈谈对你的

16、看法，并将他们的看法以及你的自我认识填写在下图相应位置。课后完成：思考填写这张图，你有什么发现？这张图对你有什么启示？请以日记的形式记录下来。五、板书设计认识自己人贵自知 多把尺子量自己认识自己很重要 多方面（生理、心理、社会 ）自我发展 与他人交往 自我评价 他人评价主板书采用阶梯式结构板书设计意图：（1）是为了能形象地表现教学内容的层次，层层递进，让学生对所探究的问题有一个清晰的认识和把握，体现一定的逻辑关系。（2）简洁明了，一目了然地突出重点，直观，形象，能帮助学生更好的理解课文内容，巩固所学内容。六、教学反思：成功之处：本课时通过情景体验，问题研讨，小组互动，师生互动等多种活动方式，能

17、从本校学生实际情况，当地资源，教师的自我开放等角度，深度发掘教材资源，帮助学生更好的理解认识自己的重要性，引导学生从多方面认识自己，掌握认识自己的方法。不足之处：1.在研讨从哪些方面认识自己中，引导学生对认识自己的句子进行归类，由于内容的抽象性特别是通过“社会”方面对自己的认识的探讨，有所欠缺。2.在教材第29页“探究与分享”的活动中，由于七年级学生的个性心理特征，比较活泼好动，课堂有些无序，需引导掌握课堂节奏和秩序。再教设计：1.在教学通过“认识自己的途径”这个知识点时，可以从教材28页“探究与分享”中，让学生对自己所写的对自己认识的句子进行归类，思考你是怎样得出这些认识的，从而自然的得出有的是自我评价得出的，有的是他人评价得出的，这样前后衔接自然。2.在学生教材第29页“探究分享”中的活动“自画像”“猜猜看”“谈感受”之前先宣布好活动规则，组长职责，并引导学生客观评价他人，禁止用伤害同学的话语，并规定好时间，控制好课堂节奏。附：课堂检测习题：1.下列对自己的认识属于社会方面的有 ( )A我是七年级(3)班对班级工作充满激情的班长B我是一个喜欢体育