【精品】浅谈农村留守儿童教育问题

1、浅谈永嘉农村留守丿潼教育问题叶长河目前，随着我县经济的快速发展和市场经济体制改革的 深入，社会经济结构正发生着深刻的变革。在社会经济转型 过程中，城镇化进程迅猛，为农村闲置的劳动力提供了大量 的就业机会。越来越多的农民工进城务工或外出经商，为解 决生活问题以及给孩子一个美好的未来。于是便产生了农村 留守儿童-一我县社会转型期特殊的社会群体之一，这也是 全国普遍存在的现象。随着我国改革开放的不断深入和工业 化、城镇化进程的推进，我县涌现了一支新型劳动大军，即 农民工，掀起新一轮人口大迁移，基本上到永嘉瓯北或相邻 城镇打工。他们外出务工，为城镇创造了财富，为农村增加 了收入，为统筹城乡发展注入了新

2、的活力，也为新农村建设 作出了重要贡献。但在这些外出到城镇打工农民工身后，是 数千的未成年子女-留守儿童，他们已经构成一个日渐增多 的特殊群体和一种比较普遍的社会现象。岩头镇小岗村位于永嘉县北部偏僻山区，是一个典型的 农业乡和劳动力输出乡。全乡总人口为 万人，其中常年在 外务工人口达 万人。据不完全统计，我乡实有留守儿童数 占全乡儿童总数的40%左右，其中目前居住在我乡本地的留 守儿童有726名，分布于全乡24个行政村。而在乡学校的 名在校生中有留守儿童107名。所谓留守儿童就是父母双方或一方流动到其他地方工 作，孩子留在户籍所在地不能跟父母一起生活，而托付给亲 戚或长辈一起生活。我所在的村在

3、永嘉岩头镇小岗村，据我 本人对该村的了解，村里的年轻人基本外出打工或经商，留 下老人照顾孩子。村里的留守儿童，让我的最大的感受就是 普遍比较冷漠，有自闭现象，存在较大的心理问题。由于父 母监管的缺少，一方面使得“留守儿童”较早地学会独立生 活，另一方面也使得他们的身心发展受到一定的影响。留守 儿童在家中，很难产生归属感。很容易产生对生活、情感、 心理等一系列问题。既然存在，就要勇敢面对，农村留守儿 童是我国社会发展特定时期产生的现象，并将在一定程度上 长期存在。政府应起正确引导作用，否则会造成大量的社会 问题，严重影响儿童的健康发展，造成的原因很多，我认为 主要有以下几个方面：第一，家庭因素：

4、家庭因素是最主要的因素，家庭成员经常 性缺位导致的亲情关怀缺失，是留守儿童面临的最大无奈， 也是留守儿童各种问题产生的直接原因。留守儿童不能和父 母中的任何一方一起生活，不能像其他儿童那样拥有父母的 呵护，得到应有的亲情关怀，长期分离导致留守儿童与父母 之间的关系生疏，甚至怨恨。比如举个典型的例子，村里有 个孩子叫妈叫不出口，很难与父母融洽在一起，难于产生亲 情，有生疏感，这根本的原因就是长期与父母分离太久，而 没有经常性地与孩子沟通好而导致的后果，由爷爷奶奶代之 监管。爷爷奶奶年纪尚老，文化程度又比较文化低甚至文盲, 他们只能基本上从生活上满足需求，不会从心理上去感受孩 子，了解孩子的思想及

5、动向状态，认为给孩子物质上的满 足，就可以了，不懂得教育孩子，甚至连孩子的父母也这 么认为，这其实也有原因的，由于父母长期在外，偶尔回家, 除了给孩子买些物品，以弥补心理上的歉疚感，来表达对孩 子的关爱，还能怎样。由于父母的文化程度也不高，认为教 育完全是学校的事情，自己把孩子的生活问题解决了，就可 以了，关于学习自己又不懂，老师教就可以了，那是学校的 事情，况且自己又没时间。久而久之，使孩子产生不善于表 达自己思想等自闭倾向，存在不同程度的性格缺陷和心理问 题。村里的农民大量外出务工及经商，在一定程度上改善了 家庭经济条件，能够为子女接受教育创造一个良好的教育环 境，提供了较大的空间和可能性

6、。但从总体上看，家庭成员 尤其是父母角色的长期缺位，导致这些留守儿童缺少父母的 关爱，亲情缺失与失去完整的家庭教育和监管，使他们在学 习上缺乏热情和恒心，产生忧郁焦虑症等症状。由于长期与 父母分离，很难真正产生归宿感，不少家长不懂得心理问题, 认为孩子现在年纪还小，不懂事，长大了，就知道了，小 孩子又没办法，从而形成孤僻内向、胆小怕事的性格特征。这对孩子未来的人格发展、道德全面发展都会带来负面影 响，一定程度上影响身心健康。第二，学校因素：学校对留守儿童的教育不到位。由 于岩头镇小岗村地处永嘉偏远山区，经济落后，基本上靠旅 游业发展，经费不足，导致基础教育投入不足，硬件设施滞 后，师资力量缺乏

7、，难以留住人才。在正常的教育管理之外, 学校难以对数量庞大的留守儿童进行监管。留守儿童是我县社会转型期特殊的社会群体，学校、老师对 他们的家庭背景、心理状况没有作全面的了解、深层次的分 析，对他们的认识几乎也是一片空白。加上老师与家长之间 的沟通通常难以实现，对问题儿童更加难以管理，造成部分 老师对他们失去信心，干脆把责任推到孩子父母身上。缺少 家庭的监管及学校教育的疏忽，多数留守儿童学习成绩较 差，学习缺乏自觉性和主动性。也有部分学生学习成绩和生 活自理能力在提高，但毕竟在少数。在平时的学习生活中， 留守儿童经常性课堂违纪、撒谎逃学，讨厌参加集体活动， 对学校和学习缺乏兴趣。个别的甚至产生抵

8、触情绪，教师与 学生又很少有课外交流和谈心，在一定程度上也影响了留守 儿童的健康成长。解决农村留守儿童教育问题的几个提议：、发挥政府的主导作用近日，随着诸永高速公路的开通，为永嘉经济的腾飞 插上了翅膀，永嘉县成为了杭州与温州的重要枢纽，要改变 永嘉北部山区经济落后的局面，是个难得的历史机遇，政府 完全可以在这方面采取措施。1. 强化政府的职能作用。各级政府要牢固树立科学发展 观，统筹城乡发展，推进新农村建设，逐步缩小城乡贫富差 距，让更多的农村劳动力留在家乡就可以创业及就业，把 农村教育问题纳入到经济社会发展规划和各部门工作规划 中，作为社会和谐发展的重要内容。解决留守儿童的问题， 需要各个部

9、门和各级政府的充分协作，政府要充分发挥相关 职能部门作用，部门各司其职，形成合力，逐步建立起齐抓 共管的体系。省市和地方政府应协调政策和统整资源，有效 解决农村的留守儿童问题。政府与企业联合互动作用，例如, 奥康集团推出亲子活动，让孩子在暑假期间来到集团与父母 一起生活，参加夏令营活动，增加亲情，是非常有效的措施。2. 政府要加大对农村教育的投资力度，加大农村中小学 基础建设。要把农村留守儿童与当地农村教育结合起来，将 农村留守儿童的各项权益保护列入纲要，实施监测评估体 系，让各级政府重视和关注留守儿童问题，保证教育公平。 对到山区发展的教师应该有政策倾斜，这样才会留得住人， 人才是关键。3、

10、推进政策的配套完善。要进一步落实、建全有关法 律、法规，保障留守儿童的合法权益。完善未成年人保护 法、义务教育法等等保护儿童权益的法律，落实政府 应担负的责任。积极推进与农民工相关的户籍管理、社会保 障和教育、卫生等相关法律政策，促进城乡、区域、部门之 间相关政策的衔接与配套，保障农村留守儿童在流入地和流 出地都能平等分享社会管理和公共服务资源。二、强化家庭教育功能父母是孩子的第一任老师，父母要重视家庭教育的作 用，正确处理好创收与子女教育的关系。让孩子父母最好每 月和孩子通一次电话，了解孩子学习生活情况，让孩子亲耳 听到远方父母的教诲，真切地感受到父母的关爱。父母的鼓 励不仅能让孩子感受到浓

11、浓的亲情，还可以减少和预防孩子 不良行为的发生。健全亲子关系，满足子女亲情需求。良好 的亲子关系可以帮助孩子形成对社会安全、信任的基本态 度，这对孩子一生的发展都是有益的。因此要通过大力宣传, 使父母转变观念，改变那种“给孩子留下足够的钱花，满足 物质生活，让孩子有条件接受更高的教育，就是对孩子负责” 的旧观念。一般这些留守儿童由爷爷奶奶、外公外婆隔代托 管，或由亲朋好友监护。他们只会满足孩子的衣食住行，不 懂得满足，也无法满足孩子们心理上的需要和习惯等方面的 培养。这也是有部分原因的，毕竟不是自己的亲生孩子，很 难把握住这个度，从而使这些孩子缺乏真正意义上的家庭教 育。要充分重视子女情感需求

12、和人格的健康发展，即使没有 能力将孩子带到城镇，也应固定一位专门负责他们的学习与 生活，以保持亲子关系的存在与完整。当两人都出去时则要 改变亲子间的沟通和交流方式。具体来说，就是要多通电话, 比如做到每个星期或至少半个月交流一次，并在沟通内容不 仅仅局限于学习，假如父母工作的地方离家乡比较近，可以 把他们带到身边，一个月来一次，也可以增加亲情，满足他 们的道德发展和精神需求。所有这些努力都可以实现情感补 偿，尽量弥补家庭教育的缺失。留守儿童的父母要不断提高 自身素质，改变观念。以前是“活到老，学到老”。现在是 “学到老，活到老”，孩子要学习，父母更要学习。作为留 守儿童的父母要解放思想，与时俱

13、进，工作之余有机会的还 是要积极学习。现在的社会发展日新月异，父母们要跟上时 代步伐只有不断学习，掌握现代基本技能才能更好地教育孩 子。外出务工的父母，有条件的应尽量带子女到务工地附近 学校入学，没条件的应慎重稳妥地选好委托监护人，还要加 强与留守孩子学校的班主任和任课老师的联系。三、加强学校与家庭的沟通老师要尽量多和孩子父母联系，向他们直接反映孩子的 学习情况和生活情况，提出一些保证孩子健康发展的建议， 让他们不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对孩子的教育 之中。对于留守孩子，学校要多开办家长会，组织教师要及 时家访，了解他们在家的情况，与孩子现有的监护人进行交 流，教给管理教育孩子的方法，

14、让这些孩子能够独立生活并 养成良好的行为习惯，让这些孩子能够分清好和坏、善与恶。 让孩子在新的环境中能够享受到良好的家庭教育，并能与学 校教育同步，达到良好的教育效果。学校要建立留守儿童档 案，配备专门的心理老师，及时与他们沟通疏导，帮助他们 养成良好的生活习惯和学习品质，培养其健全的人格。学校 不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应有意识地把注意 力向留守儿童校外生活延伸，填补他们在校外的生活空间。 学校应建立健全农村留守儿童学生档案，加强留守儿童生活 技能的教育培养，并增设心理教育教师，积极组织教职工与 留守儿童结对帮扶。今天的留守儿童问题就是明天的农村社会问题，但也是一个 很综合、很复杂的教育问题，并非凭借某单一主体在内 就可以解决的，必须依赖监护人、外出父母，依靠政府、学 校以及社会组织之间的紧密协作和长期不懈的努力。大力加 强校园文化建设，经常开展参观、访问、公益活动等充满人 文关怀的集体活动。比如，建立大学生联谊活动制度，让温 州的大学生志愿者定期与他们一起开展文化补习、文体娱 乐、心理辅导等丰富多彩的活动。政府可以联系永嘉慈善机 构，企事业单位举办"爱心手拉手”之类的活动，增进友谊。 这样，在孩子们幼小的心里，也能够感受到社会对他们的关 爱。慢慢融化冰冷，漠视的心灵。总之，作为一种复杂的社会现