信息时代研究型大学创新发展的孵化器-密西根大学媒体联合体的经验与启示_1

1、    信息时代研究型大学创新发展的孵化器密西根大学“媒体联合体”的经验与启示     三、高等教育信息化的未来与启示：在体制创新中变革学习、教学与科研方式，比变革技术更重要，也更困难 杜德斯达特曾指出，“这个非同寻常的新项目不仅是一座未来的数字图书馆，它还是密西根走向世界的一个门户它以帮助我们创建一种打破学科樊篱，突破时空阻隔的新型大学为己任。”十余年来，联合体在数字时代研究型大学创新发展的实践探索中一路走来，不辱使命，取得了巨大成功，赢得了广泛好评。有学者曾经评价“媒体联合体”是“信息技术和教育二者之间一个独一无二的奇妙整合”。为

2、了褒奖杜德斯达特的卓越贡献，“媒体联合体”于2004年正式更名为“杜德斯达特中心”，并继续在研究型大学创新发展的道路上前行与探索。2006年，“媒体联合体”运行十周年时，中心主任john williams对这十年来的成就进行了高度评价，他说：“当我在和同行谈话时，时常会想起我们学校因杜德斯达特中心而拥有的种种优势”，“现在很多院校都在建设协作学习空间当我向同行们描述我们这里正在进行的各种活动与项目时，他们都大为惊叹。”而“媒体联合体”之所以能取得如此成功，除了先进的理念和强大的信息技术基础设施之外，还有更加值得研究和关注的制度设计和体制、机制创新。 杜德斯达特清醒地认识到，对于密西根

3、大学这样一个历史悠久、规模庞大、人员众多的研究型大学来说，变革的激情往往不敌传统的惰性，改革的边际效用随着时间的流逝会不断递减，因此体制与机制的设计是改革成败最关键的因素。曾任“媒体联合体”联席主管的michael miller也曾指出，“你可能会认为，创建这样一个规模庞大、技术先进的学习共享空间环境所面临的最大挑战应该是正确地使用技术或创造一个对学生来说有吸引力的物理环境。但实际上，最大的挑战是如何形成一套人性化的体制，并建立一套正确的组织架构来实现我们的目标。” “媒体联合体”在一开始就拥有一套独特的管理与运作机制。在建制上联合体独立于密西根大学所有院系，而直属于教务长办公室（其

4、地位相当于常务副校长），这就使其能够避免受到来自各院系的不必要干扰。联合体在管理上遵循“共治”的方针，由三位联席主管共同负责日常工作并直接向负责信息技术的副教务长报告，这三位主管分别来自图书馆、信息技术网络和“数字媒体共享空间”三大系统。为了有效地保证相互之间的通力合作，切实实现大学各服务体系的整合，三大系统的所有工作人员都在同一个地方办公，并定期召开联席会议和联谊活动。“媒体联合体”还专门设立了学生顾问委员会，负责学生团体与联合体的沟通，不仅自下而上地保证了“共治”理念真正落到实处，而且使联合体的管理由于年轻人的加入而更少保守、更具活力。 20世纪90年代，大学的数字化改造刚刚起步

5、，一切都还处于摸索之中。“媒体联合体”在规划与创建的初期，也仅有以信息技术打破学科壁垒，构建教学科研网络的设想。但正因为从开始就创建了一种以创新目标为导向、开放灵活、有自主权、有弹性的“生长型”发展体制，才保证了此后延续不断的创新与辉煌。杜德斯达特对此深有感触：像“媒体联合体”这样的试点单位通常遇到的问题是，当各种基础设施建设完毕的时候就会有一批项目进驻，并在此后再也不离开，从而使其失去了继续创新发展的任何可能空间，这是绝大多数高等教育机构的“通病”。因此，保持一个流动性的架构以便使其能持续性地接纳与践行各种层出不穷的新思想与新理念就成为一个关键。进驻“媒体联合体”的所有研究项目和团队都经过严

6、格挑选并且是流动性的，它时刻为新项目的进驻留有空间，从而也为持续创新留下了可能。目前进驻的项目主要包括“计算机辅助工程网络”、“数字媒体共享空间”以及杜德斯达特主持的以21世纪研究型大学创新发展为主题的“千禧计划”等。由于进驻联合体的都是一些高、精、尖的项目，其通常的弊病是围着高墙壁垒而不为人知，“媒体联合体”却从创建之日起，就打破了高墙壁垒，所有资源不但向整个密西根大学免费开放，而且还向所有社会公众开放。这一点意义深远，不仅打破了以往少数精英人才独享甚至垄断研究资源的特权，把创意与科学发现的权利和希望赋予更广阔天地中的集体智慧，其更深刻的示范价值在于昭示了这样一种前景：信息技术的发展最终将使

7、傲慢且保守的研究型大学不得不改变自己的形象，拆除阻隔于自己与同行和社会公众之间各种有形和无形的围墙，让日新月异的科学与文化更快地走向人间、造福社会。 在“媒体联合体”的创建与发展过程中，杜德斯达特突破了传统研究型大学之科层体制对创新发展的掣肘，高度重视调动基层教师和普通学生参与学校信息化变革与发展的积极性与创造性，把他们视为密西根大学数字化改造的基本依靠力量和最终受益者。他指出，“我试图在全校上下鼓励一种更强的追求刺激、敢于冒险的意识，以此来把握密西根大学作为一个开拓者的历史。在某种程度上，这需要破除各种樊篱，摆脱官僚主义的羁绊，下放权威与资源。但它还取决于要能招聘到认同密西根大学的

8、这种敢于尝试、行事果断之文化的教师以及学术与行政领导人。我下定决心，启动了各种发端于师生的兴趣、能力和热情驱动的计划。尽管这样一种高风险的方式会让一些人感到惶恐不安，还会让一些人感到灰心丧气，但幸运的是，我们学校内外还是有很多人把这样一种环境视为一场激动人心的探险之旅。” 面对时代和信息技术的挑战，各研究型大学采取了不同的应对措施。密西根大学的“媒体联合体”以课程教学与科学研究方式的数字化改造为突破口，在研究型大学内部探索体制创新之路。众所周知，大学的数字化改造在信息技术基础设施上的投资是非常巨大而惊人的，而且往往由于大学自身的保守性和各种体制的惰性、惯性而处处充满了阻隔与抵制，从而

9、进一步扩大了投资回报的风险。“媒体联合体”创造性地构建了研究型大学数字化改革的“特区”，并采用“生长型”的发展策略，在其区隔出来的这个物理和政策空间中，最大限度地争取教育改革创新的自由度，为我们在当今这个充满异化和诱惑的复杂教育世界中变革现实、追求理想提供了一个成功样板。它不仅体现了一种自我超越的勇气，更难能可贵的是：在大学精神的继承与创新中体现了改革者高超的智慧和艺术。“大学是求知的场所，人类的潜能在这里得以塑造与发展，我们的文化智慧在这里得以代代相传对此必须始终坚守不渝对于我们绝大多数的教授来说，大学是一种召唤而不是一种职业”；“然而，如果我们想继续坚守大学的这些深层次目标，坚守那些经历过时间检验的价值观和传统，那么就需要对今天大学置身其中的世界之本质有更深切的理解对大学必须适应时代变革的本质有更加深切的认识”；“我们的大学被推到了一个充满风险的风口浪尖”，“变革对于