2020-2021学年福建省南平市高一下学期期末语文质量检测试题【含答案】

1、2020-2021学年福建省南平市高一下学期期末语文质量检测试题一、课内基础知识（18分）1下列词语中，加点的字读音、书写全都正确的一项是（3分） A怵然（chù） 迂呐（nè） 忖度（duó） 按剑而跽（jì）B涔涔（cén） 迤逦（yí） 狡狯（kuài） 少不更事（n）C炮烙（páo） 畏葸（x） 觇视（chn） 长弘化碧（chán）D新正（zhn） 嫁奁（lián） 便嬖（bì） 人为刀俎（z）2按照词类活用分类，加点词归类正确的一项是（3分）道芷阳间行 若不阙秦，将焉取之 成

2、以其小，劣之燕赵之收藏，韩魏之经营 长桥卧波，未云何龙 将有作则思知止以安人 意洞手书 后人哀之而不鉴之 而刀刃者无厚A/ B/C/ D/ 3下列句子中加点的词的意义和用法完全相同的一项是（3分）B DAC 齐国虽褊小，吾何爱一牛 顾念蓄劣物终无所用 秦爱纷奢，人亦念其家 提刀而立，为之四顾今君实所以见教者 杳不知其所之也古之人所以大过人者，无他焉 牛何之 4下列句子中加点的词语，全都属于古今异义的一项是（3分）备他盗之出入与非常也 为之踌躇满志 一日之内，一宫之间，而气候不齐且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危 莅中国而抚四夷也 人习于苟且非一日沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 行李之往来 黎民不饥

3、不寒A BC D5按照文言句式特点分类，下列句子归类正确的一项是（3分）不吾知也 若属皆且为所虏 虽董之以严刑，振之以威怒 天下人之不当死而死与不愿离而离者 终必不蒙见察 为击破沛公军吾令人望其气，皆为龙虎 臣之所好者，道也 异乎三子者之撰 A/ B/ C/ D/ 6下列选项中对相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A“字”又称“表字”，古人幼时命名，成年取字。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。B李斯的谏逐客书和魏征的谏太宗十思疏都是对帝王的呈文。此类呈文还有不同的称呼，如章、奏、序、表等。C明清科举考试共分院试、乡试、会试、殿试四级。院试中没有考取秀才的读书人，不论年纪大

4、小，都称“童子”或“童生”。D鸿门宴中，项王、项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐。四人中，项王和项伯座次最尊，亚父次之，沛公居于末座。二、课内外阅读（61分）(一)红楼梦专题阅读（本题共3小题，9分）根据普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）中“整本书阅读与研讨”学习目标与内容的相关要求，以及统编高中语文教材必修下册第七单元学习任务，重点考查考生对人物性格的多样性与复杂性、人物的命运与结局、小说人物创作的诗词、小说的结构与主题的理解分析能力。第3题阅读材料节选巴金的家，情节内容与红楼梦有相似这处，字数800多字，篇幅适宜，适合对高一学生的考查。7下列对红楼梦有关内容的理解和分析，不

5、正确的一项是（3分）A“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻”描写的是奸险、能干又诙谐的王熙凤的外貌。B“勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁”是金陵十二钗正册中的判词，含蓄交待了探春的经历和结局。C“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”出自林黛玉葬花吟。诗中以落花为喻，感叹身世遭遇，表达哀婉凄切的情感，体现孤傲不阿的性格。 D红楼梦由以贾府为代表的封建家族的兴衰史和宝黛钗爱情悲剧这两条主线构成网状结构，描绘中国封建社会晚期社会历史生活画卷。8简析红楼梦第四回“薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案”在全书中的作用。（3分）9阅读

6、下面的文字，比较高觉新与贾宝玉对待爱情与婚姻态度的异同。（3分）高觉新在师友的赞誉中得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲把他叫到房里去对他说:“你现在中学毕业了。我已经给你看定了一门亲事。下个月十三是个好日子，就在那一天下定。今年年内就结婚。”这些话来得太突然了。他把它们都听懂了，却又好像不懂似的。他不作声，只是点着头。他不敢看父亲的眼睛，虽然父亲的眼光依旧是很温和的。他不说一句反抗的话，而且也没有反抗的思想。他只是点头，表示愿意顺从父亲的话。可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭。是的，他也曾做过才子佳人的好梦，他心目中也曾有过一个中意的姑娘，就是那个

7、能够了解他、安慰他的钱家表妹。有一个时期他甚至梦想他将来的配偶就是她，而且祈祷着一定是她，因为姨表兄妹结婚，在这种绅士家庭中是很寻常的事。他和她的感情又是那么好。然而现在父亲却给他挑选了另一个他不认识的姑娘，并且还决定就在年内结婚，他的升学希望成了泡影，而他所要娶的又不是他所中意的那个“她”。对于他，这实在是一个大的打击。他的前程断送了。他的美妙的幻梦破灭了。他绝望地痛哭，他关上门，他用铺盖蒙住头痛哭。他不反抗，也想不到反抗。他忍受了。他顺从了父亲的意志，没有怨言。可是在心里他却为着自己痛哭，为着他所爱的少女痛哭。到了订婚的日子他被人玩弄着，像一个傀儡；又被人珍爱着，像个宝贝。到了晚上这个把戏

8、做完贺客散去以后，他疲倦地、忘掉一切地熟睡了。从此他整天没有目的地游玩。他打牌，看戏，喝酒，或者听父亲的吩咐去作结婚时候的种种准备。他结婚，祖父有了孙媳，父亲有了媳妇，别的许多人也有了短时间的笑乐，但他自己也并不是一无所得。他得到一个能够体贴他的温柔的姑娘，她的相貌也并不比他那个表妹的差。他满意了，在短时期内他享受了他以前不曾料想到的种种乐趣，在短时期内他忘记了过去的美妙的幻梦。他满足了。他陶醉了，陶醉在一个少女的爱情里。他的脸上常常带着笑容，而且整天躲在房里陪伴他的新婚的妻子。周围的人都羡慕他的幸福，他也以为自己是幸福的了。(节选自巴金家) (二)实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下

9、面的文字，完成1012题。 材料一：从东汉社会上层来看，袍服转入制度化，似乎比西汉较统一。武氏石刻虽然全部用图案画加以表现，但交代制度相当具体。特别是象征官爵等级的绶，制度区别严格，由色彩、长短和绪头粗细区别官品地位。武氏石刻中绶的形象及位置，反映得还是比较清楚。直到汉末梁冠去梁之平巾帻，汉末也经过统一，不分贵贱，一律使用。到三国，则因军事原因，多用巾幍代替。不仅文人使用巾子表示名士风流，主持军事将帅，如袁绍崔钧之徒，亦均以幅巾为雅。诸葛亮亦有纶巾羽扇指挥战事，故事且流传千载，当时有折角巾、菱角巾、紫纶巾、白纶巾等名目，张角起义则著黄巾。可知形状、材料、色彩，也必各有不同。风气且影响到晋南北朝

10、。至于巾子式样，如不联系当时或稍后图像，则知识并不落实。时代稍后，或出于晋人戴逵作列女仁智图，及近年南京西善桥出土竹林七贤图，齐梁时人作斫琴图，均有较明确反映。 （摘编自沈从文中国古代服饰研究）材料二：当下汉服生活化的一大问题就在于时代的“穿越性”。而仪式的特殊情境可以隔开审美的距离，以时代的距离获得陌生感，让身体服从于服饰和仪式中的历史秩序，获得一种神圣感，融合于情境之中。所以，汉服复兴者的口号主要也是借助服饰与礼仪的结合达到复兴文化的目的。近年来，复兴者提出“汉式生活”的概念，希望提高汉服的穿着频率，让汉服融入生活进而改变生活方式。然而，生活中的服饰讲求简便性，服饰的功能性也开始被强调，因

11、此对于汉服的形制也会加以选择。霍克海姆和阿多诺认为，工业社会中个人只有和普遍性达成一致才能被容忍。很多时候，为了融入现代秩序之中，服装必须严格地符合社会的特定标准，制服就是典型:“制服，它被用来指在给定的社会地位的关系中某种标准化的穿着风格。”人们会对在工作环境之中穿着与集体风格迥异的汉服，而感到孤独和焦虑，产生羞耻感，更重要的是他们害怕穿着非工作制服而被贴上“不专业”的标签。此外，“生活制度之所以对自我认同具有中心的重要性，正是因为它们把习惯与身体的可见外表方面联系起来。”当代的生活制度与古代相比发生了天翻地覆的改变。在生活方式不变的情况下，穿着汉服会造成不适应感，人会产生正在“表演”古人的

12、错觉，无法真正回到自身舒适、习惯的状态。（摘编自高雅汉服复兴运动的审美与实践问题研究）材料三：服饰本身所具备生活性和民俗性，与饮食、语言相似，是人们生活必需品，而不是需要学习才能掌握的文化技艺。对普通人而言，“穿汉服”门槛不高，轻松成为表现个人认同情结的载体，也能够成为特定场合中，承载着社交属性的外在符号。正是这一属性，导致汉服更像是中国传统文化现代化进程中的文化探索，其核心是立足于生活世界的改变，找到传统文化在民间生活中的“用”处。正如学者朱谦之所说，这“不是旧的文化之因袭，而为新的民族文化之创造”。在汉服复兴的实践过程中，不仅要把考据、制作与研发局限在传统服饰的历史框架中，一次次高度“复原

13、”某些古代服饰款式；而且要找到与保留古代汉族服饰一脉相承的共性基础上，进行现代化的实践和创新，实现传统服饰的现代应用与接续，在民间生活场景中赋予新的文化含义。这也正是今天汉服复兴的意义所在。易经所谓“观乎人文，以化成天下”，以“人文化成”为核心的文化观是依赖人的承载而存在，没有人的使用，文化就是故纸堆和博物馆的灰尘。从日常生活领域出发，以现代普通民众为传播主体，通过“穿着”展现服饰的魅力，在生活中频现文化符号，而不是单纯地借助文物展示、团体演出、学术交流，使得汉服运动的发展轨迹顺应现代民间生活，与时偕行地融入现代社会，为其他传统文化复兴探索出成功之路，这是汉服运动的使命和价值所在。（摘编自杨娜

14、现代汉服的文化密码）10根据材料一，下列加点词语所表示的服饰元素不能象征身份的一项是（3分）A短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。（念奴娇·过洞庭） B座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（琵琶行）C头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙戏珠金抹额。（红楼梦）D孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（孔乙己）11下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A作为古代服饰的重要元素，巾有着多种多样的形制，在不同历史时期，其适用人群的范围不同，象征的意义也不尽相同，可俗可雅。B为消除“表演”古人的错觉，汉服复兴者提出“汉式生活”概念，以提高汉服穿着频率，让汉服融入生活进而改变生活方式。 C汉

15、服是一种文化符号，具有文化含义。穿着汉服可以表现个人认同情结，在特定场合中，还可以成为具有社交属性的外在符号。D单纯地借助文物展示、团体演出、学术交流来传播汉服文化，与以“人文化成”为核心的文化观不符，难以真正展现汉服的魅力。12 材料二在论及汉服复兴问题时主要揭示了一组怎样的矛盾？请结合材料三分析这一矛盾的解决方法。（6分）（三）文言文阅读（本题共4小题，23分）文言文阅读，包括4道小题，关于孙如游的这段文字选自明史，原文910字，篇幅略长，我们根据命题需要作了删节。整体上看，这段人物传记属于典范的文言文，有较强的故事性，传主孙如游为官恪尽职守，才干突出；为人坚持己见，进退有度，具备良好的正

16、面导向作用，且文字较为浅易，适合对高一学生的考查。阅读下面的文言文，完成1316题。孙如游，字景文，余姚人，万历二十三年进士。累官礼部右侍郎。四十七年冬，左侍郎何宗彦去位，署印无人，大学士方从哲屡以如游请。明年三月得命，部事丛积，如游决遣无滞。七月，帝疾大渐，偕诸大臣受顾命。帝崩，郑贵妃惧祸，深结李选侍，为请封后。选侍喜，亦为请封太后以悦之。杨涟语如游曰皇长子非选侍所爱他日将若何亟白执政用遗诏举册立登极三日公即援诏以请如游然之八月朔，光宗即位。三日，如游请建东宫，帝纳之。俄遵遗旨谕阁臣，封贵妃为皇太后。如游奏曰：“先帝念贵妃劳，不在无名之位号；陛下体先帝志，亦不在非分之尊崇。若义所不可，则遵命

17、非孝，遵礼为孝。臣不敢曲徇，自蹈不忠之罪。”疏入，未报。寻进本部尚书。帝既命建东宫，又言皇长子体质清弱，稍缓册立期。如游力持不可。二十三日，命封选侍为皇贵妃。期已定矣，越三日，帝又趣之。如游奏曰：“先奉谕上孝端皇后、孝靖皇太后尊谥，又封郭元妃、王才人为皇后，礼皆未竣，贵妃之封宜在后。既圣谕谆切，且有保护圣储功，即如先所定期，亦无不可。”帝许之。明日，帝崩，朝事大变，如游请改册封期，报可。熹宗为皇孙时，未就傅。即位七日，如游即请开讲筵，亦报可。十月，命以东阁大学士入参机务。言者诋其不由廷推，交章论列。如游亦屡乞去，帝辄勉留。天启元年二月，上疏言：“祖宗任用阁臣，多由特简。今陛下冲龄，臣才品又非诸

18、臣比，有累至尊知人之明。乞速赐骸骨，还田里。”帝仍留之。如游十四疏乞去，乃加太子太保、文渊阁大学士，遣官护送，荫子给赐悉如彝典。家居四年卒。赠少保，谥文恭。 （节选自明史·孙如游传）13下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A杨涟语如游曰/皇长子非选侍所爱/他日将若何/亟白执政/用遗诏举册立登极/三日/公即援诏以请/如游然之/B杨涟语如游曰/皇长子非选侍所爱/他日将若何/亟白执政/用遗诏举册立登极/三日/公即援诏以请如游/然之/C杨涟语如游曰/皇长子非选侍所爱/他日将若何/亟白执政/用遗诏举册立/登极三日/公即援诏以请如游/然之/D杨涟语如游曰/皇长子非选侍所爱/他日将若

19、何/亟白执政/用遗诏举册立/登极三日/公即援诏以请/如游然之/14下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A顾命，原为尚书篇名，取临终遗命之意。后因此称帝王临终前的遗诏为顾命。B朔，文中指朔日，即农历月末，与“望”“既望”“晦”等均表示农历特定日子。C廷推，明代任用高级官吏，凡由在朝大臣推荐，经皇帝批准任用的，称为“廷推”。D赐骸骨，与“乞骸骨”意思相近，指古代官吏请求退职，使骸骨得以归葬故乡。15下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A如游才干突出。接任礼部左侍郎时，面对礼部大量堆积的事务，他迅速作出处理。B如游坚持己见。在册封郑贵妃为皇太后一事上，他上奏表

20、明自己决不曲从的态度。C如游恪尽职守。身为礼部尚书，他先后请求建立东宫，及时开设为天子讲学的经筵。 D如游进退有度。谏官接连上书弹劾他，尽管皇上多次挽留，他仍然上疏请求离职。16把下列句子翻译成现代汉语。（14分）（1）期已定矣，越三日，帝又趣之。（5分）（2）明日，帝崩，朝事大变，如游请改册封期，报可。（5分）（3）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（4分）（四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1718题。胡无人行 陈陶十万羽林儿，临洮破郅支。杀添胡地骨，降足汉营旗。塞阔牛羊散，兵休帐幕移。空流陇头水，呜咽向人悲。注 郅支：原为匈奴的一支，此处借指吐蕃

21、。17下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）A本诗与曹操的短歌行均属于歌行体，相较于律诗，其音节、格律较为自由。B“十万”写战争规模浩大，颇具气势；“破”字反衬胡人不堪一击，简洁有力。C第三句写这场厮杀使胡人聚居的边塞地区平添了许多战死者的骸骨，血腥残酷。 D第四句写投降的敌人营垒上插满了唐军的旗帜，“足”字流露出胜利的自豪感。18 本诗既有盛唐余韵，又兼晚唐风味。前人论曰：“晚唐之诗，其音衰飒（衰落萧索）。”本诗后四句如何表现“衰飒”之感？请简要分析。（6分）（五）名句名篇默写（本题共1小题，8分）19补写出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，子路的

22、志向是治理一个千乘之国，这个国家夹在大国中间，且存在“ ， ”的危机。（2）魏征谏太宗十思疏中用对比的手法来说明用心待人和轻视他人而带来不同结果的句子是：“ ， 。” （3）杜甫登岳阳楼中“ ， ”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。（4）刘克庄贺新郎·国脉微如缕中，“ ， ”运用了班超和司马相如的典故，句短气促，喷涌而出，极富鼓舞力量。三、语言文字运用（11分）阅读下面的文字，完成2022题。住在我家的那窝活泼伶俐的燕子外出觅食归来，在进屋之前先栖落在我家那棵梧桐树上， 兴奋地讨论着什么。那话一句接一句，又急切，又欢快，像一群春游归来的小学生，（ ）地争抢着倾

23、述所见所闻。老燕子看着小燕子日渐老练，心情激动，飞上飞下，（ ）。我听不懂它们的话，但我分明感受到它们的快乐。我（ ）地欣赏着，突然那只小燕子竟然悄悄落在我读书的饭桌上。我屏住呼吸，（ ）地仔细端详着，忍不住轻轻地、微微地笑了。与这小精灵近距离地如此接触，竟对我十分激动，紧张和欣喜迅速传递了我的每一根神经。那小燕子眼睛黑黑的、亮亮的，嘴唇黄黄的，小脑袋摇来摇去，还用嫩黄的小嘴巴啄几下我的书本，透出几分天真和调皮。我们没法用语言沟通，但我读得懂它那单纯友善的目光。我鼓鼓嘴，轻轻吹吹口哨，它竟然高兴地点点头。我们像是一对好朋友，用彼此真诚和善意，守候这短暂而美妙的时光。20依次填入文中括号内的词语

24、，全都恰当的一项是（3分）A喋喋不休 手舞足蹈 目不转睛 小心翼翼 B口若悬河 欢蹦乱跳 目不转睛 一丝不苟C喋喋不休 欢蹦乱跳 目不交睫 一丝不苟D口若悬河 手舞足蹈 目不交睫 小心翼翼21下列各项中，和画波浪线句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）A鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 B谈笑间，樯橹灰飞烟灭。C金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。D千里澄江似练，翠峰如簇。22文中画横线的语句有三处语病，请修改。（3分）改为改为改为23请给下面一则新闻加上恰当的标题，不超过20个字。(2分)新华社5月28日讯，中科院合肥物质科学研究院有“人造太阳”之称的全超导托卡马克核聚变实验装置（EAST）创造新的世界纪

25、录，成功实现可重复的1.2亿摄氏度101秒和1.6亿摄氏度20秒等离子体运行，将1亿摄氏度20秒的原纪录延长了5倍。科研人员称新纪录进一步证明核聚变能源的可行性，也为迈向商用奠定物理和工程基础。四、写作(60分)24阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）2004年感动中国给袁隆平的颁奖词中说：“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。”一次偶然的机会，他发现一株“鹤立鸡群”的稻株，由此灵感一现，萌生了培育杂交水稻的念头。从此，他课余时间

26、走出课堂，亲自下地研究水稻，像一个普通农民一样躬耕于田间。即使是盛夏，他也每天带着馒头和水壶，拿着放大镜，一垄垄，一行行，一穗穗，寻找理想中的苗株。学校组织“梦想与行动”的主题教育活动，请结合上述材料写一篇主题班会演讲稿，说说你的感受与思考。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案及评分标准一、课内基础知识（18分）1（3分）D（A迂讷，B迤逦y，C苌弘化碧）2（3分）B（名词活用为动词，取道，出现龙。使动用法，使减少，使安。意动用法，以为劣，以为鉴。动词活用为名词，收藏的珍宝。名词作状语，亲手。形容词活用为名词，厚度）3（3分）D（A 动

27、词，吝惜；动词，喜欢。B 副词，但；动词，看 。C 连词，用来；连词，的原因。D动词，到、往）4（3分）B（“非常”古义：意外的变故，今义：十分，异乎寻常。“踌躇满志”古今同义，形容非常得意，心满意足。“气候”古义：文中指天气，今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。“智力”，古义：智谋和力量。今义：认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力。“中国”古义：文中指中原地区。“苟且”古今同义，只顾眼前，得过且过。“婚姻”古义：儿女亲家，今义：男女结为夫妻。“行李”古义：外交使者，今义：出门所带的包裹、箱子等。“黎民”古今同义，百姓，民众。）5（3分）C（宾语前置句被动句状语后

28、置句定语后置句被动句省略句判断句判断句状语后置句）6（3分）B（序不是对帝王的呈文）二、课内外阅读（61分）（一）红楼梦专题阅读（9分）7（3分）B（交待惜春的经历和结局）8（3分）【要点】介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系；把贾府置于广阔的社会背景之中来描写，使之更具典型意义；由薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。（答对一点，1分。意思对即可。其他角度的答题，言之有据，析之成理，酌情给分）9.（3分）【要点】相同：都憧憬自由美好的爱情，为封建家族安排的婚姻而痛苦。（1分）不同：高觉新懦弱顺从，不敢反抗，暂时满足于眼前的生活；（1分）贾宝玉率真大胆，更具反抗精神。（1分）（意思对即可。其他角

29、度的答题，言之有据，析之成理，酌情给分）（二）实用类文本阅读（12分）10（3分）A（“襟袖”指衣襟衣袖，不能象征身份）11（3分）B（“为消除表演古人的错觉”分析有误）12（6分）【要点】矛盾：审美与实践的矛盾。（2分）解决方法：忠于历史，高度“复原”某些古代服饰款式；找到与保留共性，进行现代化的实践和创新。（4分）（意思对即可。其他角度的答题，言之有据，析之成理，酌情给分）（三）文言文阅读（23分）13（3分）D（原文标点为：杨涟语如游曰：“皇长子非选侍所爱。他日将若何？亟白执政，用遗诏举册立。登极三日，公即援诏以请。”如游然之）14（3分）B（“农历月末”应为“农历每月初一”）15（3分

30、）C（“身为礼部尚书”有误，“请求建立东宫”是在任职礼部左侍郎期间）16（14分）（1）（5分）日期已经确定，过了三天，皇帝又催促这件事。（译对大意，3分；“越”“趣”两处，每译对一处1分）（2）（5分）第二天，皇帝驾崩，朝廷政事大变，孙如游请求改变册封日期，回复可以。（译对大意，3分；“明日”“报”两处，每译对一处1分）（3）（4分）重视学校教育，反复地用孝顺父母、尊重兄长的道理开导他们，头发斑白的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了。（译对大意，2分；“谨”“颁白”两处，每译对一处1分）（四）古代诗歌阅读（9分）17（3分）B（“破字反衬胡人不堪一击”，赏析有误）18（6分）【示例】五六句

31、写辽阔的边塞牛羊四散，行军帐幕已经移走，刻画出战争结束后毫无生气的状态，衰落萧索之象凸显；最后两句写陇头水因战争的残酷而呜咽悲诉，营造悲凉之境，深沉凄怆。（每点3分,意思对即可。言之有据，析之成理，酌情给分）（五）名句名篇默写（8分）19（8分）（1）加之以师旅 因之以饥馑（2）竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路（3）吴楚东南坼乾坤日夜浮（4）快投笔莫题柱（每答对一处1分。有漏字、添字、错别字，该处0分；字迹辨认不清，0分）三、语言文字运用（11分）20（3分）A（B、C、D项都存在错误。“喋喋不休”：没完没了地说话。“口若悬河”：形容能言善辩，说话滔滔不绝。文中写一群欢快的小燕子争抢着、不停地

32、说话的情形，用“喋喋不休”更符合语境。“手舞足蹈”：两手舞动，两只脚也跳了起来；形容高兴到了极点。“欢蹦乱跳”：形容健康、活泼、生命力旺盛。文中主要表现老燕子激动、快乐的心情，“手舞足蹈”更符合语境。“目不转睛”：指眼球一动不动地盯着看，形容注意力高度集中。“目不交睫”：形容夜间不睡觉或睡不着觉。“目不转睛”符合语境。“小心翼翼”：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。“一丝不苟”：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。文中主要表现“我”与小燕子近距离接触时的小心谨慎，“小心翼翼”更符合语境。21（3分）A（A项和画波浪线的句子均为拟人，B项为夸张、借代，C项为夸

33、张，D项为比喻）22（3分）【示例】“近距离地如此”改为“如此近距离地”“对”改为“让”或“使”“传递”改为“传遍”或“传到”，或者“了”改成“到”（每改对一处1分。）23（2分）【示例】中国人造太阳创亿度百秒世界纪录（意思对即可）四、写作（60分）24（60分）题目解读（一）整体分析本试题采用新材料作文题型。材料聚焦“共和国勋章”获得者、中国工程院院士袁隆平先生的先进事迹，直观地反映了时代主题，传递了正向的价值观念，充分发挥了作文命题的积极导向功能。（二）材料解读材料分为两个部分。第一部分为感动中国颁奖词，言简意赅地呈现袁隆平院士的主要人生阶段，集中地展现其可贵的精神品质，最后强调“他毕生的

34、梦想，就是让所有的人远离饥饿”。这是一个伟大的梦想，同时，也是一个艰巨的挑战，需要付出巨大的汗水与心血。材料的第二部分写袁隆平院士为实现梦想而付诸的行动。第二部分又分为三层：他通过“一次偶然的机会，他发现一株鹤立鸡群的稻株”说明他观察敏锐，善于捕捉灵感，大胆进行科学设想；他不禁锢于理论范畴，更脚踏实地、躬亲实践，将论文写在大地上；他不惧磨难，从小事做起，坚持不懈，为理想辛勤耕耘。由这三层可以看出，袁隆平院士在筑梦的过程中付出了诸多的坚毅行动，展现了崇高的国士风范。（三）写作要求在写作任务上，试题设定了具体的情境，要求考生在“梦想与行动”的主题教育活动这一背景下构思作文。“梦想与行动”这一主题的设置高度契合材料内容与行文结构，具有辅助考生读懂材料的作用，另外，“梦想与行动”中的“与”字至为关键，“与”字可引导考生关注“梦想”与“行动”之间的关系，凸显对考生思辨性思维的考查。“请结合上述材料写一篇主题班会演讲稿”一句中包含两个写作要求：其一是结合材料，要求考生不得忽视材料、脱离材料；其二是写主题班会演讲会，规定写作交流对象和文章形式。“说