人教版三年级数学上册第三单元《平行四边形》模拟课堂教学说课稿

1、平行四边形模拟课堂教学说课稿尊敬的各位评委老师、各位选手：大家好！我是3号团队的选手，我模拟课堂教学说课的题目是平行四边形。我说课的环节主要有以下三个方面：一、说教材平行四边形是人教版三年级上册第三单元第二课时的内容。这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有初步的直观认识即可。本课的内容分两个层次编排，第一层次，感悟平行四边形的特点和特性，通过动手操作和做小实验让学生感悟平行四边形对边和对角相等的特

2、点以及易变形的特性；第二层次通过围一围、说一说、画一画、剪一剪一系列活动，让学生感知平行四边形的特征。根据教材特点，我制定学习目标如下：1.通过直观的操作活动，探索平行四边形对边相等、对角相等的特征，会在方格纸上画平行四边形。2.结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性。3.进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力。4.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 教学重点：探索平行四边形的特征，感悟平行四边形的特性。教学难点：掌握平行四边形的特征，能在方格纸上画平行四边形。二、说教法和学法在本课的学习中，我努

3、力为学生创设一个广阔的活动空间，探索空间，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中最大限度地参与到探索平行四边形特征的全过程，具体设计如下：探索活动一：借助常用的学习工具，小组合作探索平行四边形的共同特征。探索活动二：小组合作制作平行四边形框架和三角形框架，通过让学生动手拉，发现二者的不同特性。探索活动三：通过围、画、剪平行四边形，培养学生的学习兴趣，加深对平行四边形特征的认识。三、说学习过程本节课的教学环节有以下六步：一、复习旧知，引出新课。二、小组合作，探究特点。三、联系生活，了解特性。四、围画剪说，深化认识。五、巩固练习，加强掌握。六、总结全课，生谈收获。第一环节：复习旧知，引出新课导语：

4、同学们好！这节课我们来上一节数学课。昨天老师布置的让大家做的长方形框架大家做好了吗？请大家拿出来互相看一看，说一说长方形有哪些特征？大家说得非常准确，长方形有四条边，对边相等，有四个直角。现在老师要变一个小魔术，你们要睁开小眼睛仔细看，老师要把长方形变走了（拉动两个角），长方形发生了什么变化？对，直角没有了，形状改变了。这个图形还是长方形吗？（不是）是平行四边形。这节课，我们就一起来研究平行四边形的知识。师板书课题。设计意图：这个环节我从已有知识引入新课，学生更容易进入学习状态，让学生说长方形变成平行四边形的变化，目的是有意识地提出质疑，激发学生探究新知的欲望。第二环节：小组合作，探究特点我让

5、学生把自己制作的长方形都像我刚才那样做，把它变成平行四边形，下面以小组为单位，借助直尺、剪刀、三角板、活动角等工具，小组合作探究平行四边形的特点，并完成大屏幕上的这张表。小组合作后，每组派一号同学来汇报他们是怎么研究的，结果是什么。有的小组会说用尺子量，或者把平行四边形拆开比较边的长短，得出对边相等的结论。角的测量可以是剪下一个角，把这个角和它的对角比较，发现这两个角重合在一起，这说明平行四边形的对角相等，也可以是把一个角画在纸上，再拿对角来比，说明对角相等。个别小组的学生对测量角可能会有难度，教师要适时指导或提示，最后得出结论：对边相等，对角相等。设计意图：这个环节的设计给学生提供了充分的探

6、索空间，在探讨的过程中充分发挥学生的主体性。通过小组的合作交流，验证并完善自己的想法，让学生经历发现、探究的过程，总结出平行四边形的特征，从中体会成功的快乐。第三环节：联系生活，了解特性过渡：同学们，刚才我们探索出了平行四边形对边相等、对角相等的特点，想一想，我们生活中你在哪儿见过平行四边形呢？这时学生列举生活中的平行四边形，教师加以补充：“老师也捕捉了一些生活画面，我们一起来欣赏一下！”借助幻灯让学生观看一些图片，最后把画面定格在伸缩门，“伸缩门是由许多平行四边形组成的，它为什么能伸缩呢？下面我们来做一个实验。”这时让学生在小组内做一个三角形和一个平行四边形，让学生拉拉看。师演示：三角形能拉

7、动吗？平行四边形呢？如果在这个平行四边形的对角上再摆一个小棒，还能拉动吗？试试看。为什么拉不动呢？真聪明，因为我们把平行四边形变成了两个三角形。这时师小结出三角形稳定、不易变形，而平行四边形不稳定、易变形的特性，并让学生列举生活中什么地方运用了平行四边形这一特性。小组合作制作框架，又一次培养了学生的动手能力以及探索、推理等能力，并体会到了生活中处处有数学，加强了数学与生活的联系。第四环节：围画剪说，深化认识通过前面的探索，学生已经很清楚平行四边形的特点了，这一环节让学生在钉子板上围平行四边形、在方格纸上画平行四边形、参照书中38页的例子剪平行四边形，并让学生说一说过程和方法，鼓励学生有更好的创意。通过围、画、剪、说把抽象的几何概念应用到具体的操作中，目的是加深学生对平行四边形特征的进一步理解，同时也培养了学生动手动脑的能力。第五环节：巩固练习，加强掌握练习的设计是加深学生对本节课知识的巩固，因此在设计上，我由浅入深，遵循学生的思维潜能。第1题是判断哪些图形是平行四边形。第2题是在方格纸上画一个同样的平行四边形。第3题是查平行四边形的个数。练习题的设计培养学生的观察能力和空间想像力。第六环节：总结全课，生谈收获结束语：练习题同学们完成得真不错！通过这节课的学习，你对平行四边形有了哪些认识？正如同学们所说，平行四边形对边相等，对角相等，而且具有易变形、不稳定的特性，像伸缩门、